核心素养视角下的环境艺术设计教学分析

周文明

（湖南科技职业学院，湖南 长沙 410004）

引言

截至目前，环艺设计专业出现在我国教育体系当中仅十余年，但是却成为了教学体系中不可分割的一部分，因为环艺设计无论在经济发展还是在人文理念方面，都是不可或缺的因素。近年来，虽然人们对环境提起了相当高的重视度，但是纵观我国各大高校，对环艺设计专业的教学方面还存在着很多不足，这种失衡的状态对我国的社会发展是非常不利的。随着培养核心素养在高校教学改革中的不断推进，高校也在积极贯彻这一教学目标，但是在一段时间的努力下，仍然不够理想。所以如何优化教学内容、创新教学方法、帮助学生把书本上的内容转变成实践应用技能，成为了高校环艺设计教学改革中必须要面对的问题。

一、核心素养视角下进行环境艺术设计教学的优势

（一）利于学生的自身发展

众所周知，核心素养对于当代大学生的重要意义，所以在高等教育阶段，核心素养话题之所以被频频提出，主要目的就是希望教师能够秉承着培养学生的核心素养作为教学目标，并且使学生认识到核心素养对自身的重要性，从而积极、自主的不断优化自身的综合素养。核心素养视角下的环艺设计教学不仅是顺应了我国教育部的教学改革要求，更主要的是帮助当代大学生在如此竞争激烈的就业市场中，成为一个对社会有益、突出自身价值的综合性人才。同时，在核心素养视角下开展环艺设计教学，学生们也能加深对环艺设计的认识，充分感受环艺对人们以及社会发展的重大意义。

（二）使学生更适合市场需求

由于环艺设计专业涉及到的知识面非常广泛，再加上我国近年来可持续发展战略的不断深入，使就业市场对环艺设计人才的需求非常急切。现阶段社会所需的环艺人才岗位包括施工员、绿化员、管理员、建筑设计师、室内设计师、材料员等等。这些职位都与环艺设计有着密不可分的关系。而且需要从业人员有着过硬的专业能力，并且要具备一定的空间想象力和创造力，与客户交涉的过程中不仅要保全乙方利益，还不能失去自身的创造精神。另外，环艺设计从业人员的实践应用能力必须要超强，有着正确的人生观和价值观，以及良性竞争意识和团队合作精神，才能完成目标。

（三）符合环艺设计专业的教学目标

素质教育对于当代的大学生有着非凡的意义，不仅要求学生掌握大量的理论知识，还要求学生的综合素质过硬，这也就要求高校能坚持育人的原则，在教学中以学生的核心素养和未来发展为教育基础。在上个世纪的改革开放初期，我国各大高校以培养“双基”人才为教学目标，在那个年代相当具有实际意义。但是随着时代长河的发展，当今社会仅凭理论知识是无法成为对社会有贡献价值的人的，于是国家教育部才逐渐提出了培养大学生能力和实践应用的新教学要求。现阶段，很多领域都无需人为操作，仅凭机械化和信息技术就能实现，如果大学生在四年之久的大学生涯中，仅仅掌握了环艺设计的理论知识，无法把书本知识转化成实践应用，那么不仅无法满足市场对人才的能力需求，还会被社会所淘汰。针对这一严峻的社会形势，和核心素养视角下的高校环艺设计教学能够紧跟着时代发展的脚步与学生的发展需求，在教学活动中不断增加各项实践项目，帮助学生把学到的知识真正的运用到生活当中，只有在核心素养的支撑之下，学生们才能真正与社会接轨，成为推动我国社会发展的原动力。而且高校与用人单位的距离也会越来越近，逐渐使高校实现可持续发展。

二、核心素养视角下环境艺术设计教学策略

（一）以环艺设计课堂培养核心素养

环艺设计课堂要设计成一个理论与实践相结合的开放形式课堂，让学生们在课堂上充分感受到环艺设计的知识内涵，虽然课堂中只能局限于教师在讲台上的讲授，但是教师要在这种局限性的空间内，不断扩展学生的知识视野。为了提高教师的教学质量并且丰富教学内容和教学模式，教师要在课堂上给予学生更多的时间和空间，让学生们自主、积极的把生硬的书本知识转化为立体的实践模型，更加深入感受环艺设计对市场需求和自我发展的实际意义，这样的模式下，学生不仅能在局限的课堂内获得更加扎实的理论知识，还能获得更多市场所需的用人要求。对于环艺设计来说，需要学生具有一定的审美能力和鉴赏能力，总的来说就是对艺术的整体感知，任何伟大的设计作品或者艺术作品，都需要敏捷的思路和发现美的眼睛来加工，一名具备核心素养的环艺设计师要把这些能力自然的结合起来，首先完成纸面上的表达，随后制作成模型，最后才能放入到实际。为了使当代的环艺设计学生能够具备这些能力，就要求环艺设计教师在开展课堂教学中把理论与实践知识充分的融合到一起，让学生掌握丰富的理论功底的同时，促进学生们的实践应用能力。在这样的课堂当中，值得注意的一点就是要把教学模式和教学内容与社会所需人才的要求融合在一起，以此来培养学生的核心素养，使学生在未来的人生道路中，能够顺畅的与社会接轨，并在岗位上发挥自身价值。

（二）引导学生发挥自主学习能力

自主学习能力的前提就是学生必须要对专业知识具有一定的兴趣，并且在学习实践的过程当中，能够自主、积极的参加到学习中去，在学习中不断钻研、勇于进取，最终实现核心素养的形成。当代的大学生通常是在优越的家庭环境和教育环境下长大，再加上各个教育阶段的教师多年来一直采用灌输性质的教学模式，对学生们而言，很难在大学阶段提升自主学习能力，所以教师要想秉承着核心素养的教学目标，就必须要不断引导学生发挥主观能动性，在能动性的带领下，提升学生们的探究精神和理论实践相结合的应用能力。教师在实际的课堂教学当中，要有意识的在学生探究过程中提出问题，激发学生的专业思维和设计灵感，不断提升分析、解决问题的基本能力。另外，学生在自主学习的过程当中，教师要尊重学生之间存在的个性化差异，给不同层次的学生规划不同的发展目标和学习目标，让学生们在自主学习的过程中，不再需要教师的帮助，摆脱对教师的依赖，并且能够自主的提出质疑，把传统的被动学习转变成主动。由此可见，自主学习能力无论是对学生核心素养的培养还是对未来的发展，都具有着至关重要的意义。

（三）在课外实践中培养核心素养

上文说到，环艺设计专业是一门专业性与综合性极强的学科，最终要在现实的场景应用中实现环艺设计的学习意义。环艺设计教师不仅要立足于课堂教学，还要在日常生活中鼓励学生们参加各种环艺设计社会活动，并且在互联网平台进行资源更丰富的学习。另外，为了培养学生核心素养的形成，让学生们日后成为更有价值的人才，高校要采取校企合作的方式，与本地的建筑公司、材料公司、设计公司等企业，共同建立起合作，可以把企业中的一线环艺设计人才聘请到校内做兼职教师，为学生们带来更具实践知识的同时，也能带领着教师队伍进行更加信息化、现代化的环艺设计教学改革；学校也可以让学生们到企业中去进行模拟实习，从根本上拉近学生与市场需求的距离，可以每个学习安排1-2 周的时间用来实习。在实习过后，学生们能在实践过程中发现自己的不足，以及现实与理想的差距，在日后的学习生活中不断完善自身，优化自身，在自我塑造中实现个人价值。

结语

基于核心素养视角的环艺设计教学不仅要向学生传授理论知识，还要积极加入更多的时间课程，帮助学生实现理论与实践的双重结合。教师在以核心素养设计教学的过程中，要注重学生们的发展需求以及性格特点，帮助他们寻找到符合自身发展的学习方式，使学生成为更有价值的人才。