小学语文高效课堂构建途径

马小勤

（阆中市洪山镇小学校，四川 南充 637400）

小学阶段，学生开始了比较系统的科目学习，对其能力、素养等也有了更高的要求，面对这些挑战，教师教学也要适当做出调整。调整不应是盲目的，而要学会针对问题采取措施。下面笔者将从三个方面对小学语文教学存在的问题进行分析，并提出有针对性的教学建议，希望这些分析能促进师生更好地改进，促进双方共同发展，进一步提升小学语文教学效果。

一、小学语文教学中存在问题分析

（一）学生兴趣缺失

在教学中，无论什么时候，兴趣都是教师开展高效教学的最好助力，也是学生有效学习的基础。这也充分说明了学习兴趣在教学中的教学地位。再考虑到小学生天生好玩的个性，如果课堂新奇、有趣，无疑更为符合他们的天性，但要将学生感兴趣的话题引入课堂教学并不容易，在目前的语文教学中，显然离这一理想状态还比较远。教师教学常按千篇一律的教学方法进行，没有充分考虑到小学生的爱好与接受能力，一味地只遵循教学目标，这不仅使得教学完成效果大打折扣，也让学生对语文学习丧失了兴趣，降低了学习效率。

（二）学生自主性不足

作为成年人的视角，教师习惯把学生放于不成熟的位置，习惯自己作为主导者进行教学，这使得学生大部分时间的学习都是被动的接受过程，这对学生更好地掌握知识形成了一定阻力。小学生尚且处在学习的初始阶段，思维方式与行为都在形成过程中，如果学生长期处于这种被动倾听的教学模式中，会产生一种抵触的学习心理，这不仅对学生的语文学习不利，对各个科目以及今后的学习都会产生不良影响。

（三）教学反馈不健全

教学反馈体系的建立，基于科学的分析与学生的体验，但在实际教学过程中，这一流程通常被忽略。很多教师没有安排专门的时间与方式和学生进行沟通，即使有，教师与学生通常也并没有深入地进行交流，这大大削弱了教学反馈的作用，也让学生的意见不了了之，教师不能有针对性地改善课堂教学方式，使得高效课堂的构建进程缓慢。

二、小学语文高效课堂构建途径

（一）激发学生学习兴趣

对于任何时期的学生而言，他们更愿意对自己喜欢的科目多听、多学、多思考，在兴趣的驱动下，在求知欲的催动下，一步步实现知识的升级。处在小学阶段，学生的这一特征更为明显，教师如果能善于把握学生这一心态，帮助学生提升学习兴趣，将会大大改善教学效果。

首先，教师要注重自身专业素质与能力的提高。教师如果有足够的知识水平，能让学生对其产生更多的崇拜感，学生也更愿意追随并学习，从而对课程学习产生良好助力。其次，教师要注意采取良好的教学态度。小学生心理普遍比较脆弱，教师如果长期说一些批评的话语，容易打击学生自信心，致使学生在课堂中自卑，面对难题出现退缩心理，这对教学显然没有好处。而教师如果能善于发现学生的闪光点，及时对学生做得优秀的地方加以表扬，对不足之处温柔耐心地指正，将更容易培养学生积极正面的心态，这样积极的心态是高效课堂构建中必不可少的。解决了学生心态问题，最后，要解决的就是教学形式方面存在的问题。课堂中教师要多活跃气氛，不要被课本禁锢变成只会照本宣科地教学，应该带领学生创造多样的课堂，给学生充分发挥自己的空间，这能有效调动课堂学习氛围，也能有效激发学生学习兴趣。

语文学习在学习过程在中更偏向于感性，学生只有愿意投入情感才能在教师的带领下与作者达成共鸣。在兴趣的引导下主动投入课堂无疑对学习有利，因此在小学语文教学中，教师要格外注意学生学习兴趣的激发。

（二）引导学生自主学习

首先，教师要给予学生自主学习的机会。教师应当摒弃对小学生能力不足的偏见，在语文学习中给予学生充分的时间与空间。例如，教师可以在课堂中给学生提供当小老师的机会，让学生站在讲台上从自己的角度对课本进行解读，这不仅实现了学生自主学习的目的，而且让学生把自己的想法表达了出来，达成了学生与教师之间、与学生之间的沟通。其次，教师可以采取一些别样的教学方式。例如学习《地震中的父与子》时，教师可以引导学生联系自身思考问题，先回想自己与父亲的关系，感受父子之情的可贵，继而再去读课文，此时学生更能体会其中的感情，也容易更有感悟。

另外，教师要让学生认识到自主学习的意义，促进学生这一良好学习习惯的养成。平常的教学中多注重引导，作业中多布置一些开放性题目，避免重复无意义的练习，定时考察预习成果等，通过这样的方式，相信能逐步培养学生自主学习能力。相较于被动学习，自主学习得到的知识更深刻，教师教学中如果能善于把握方法，帮助学生达成这一思想和能力的提升，学生今后将受益匪浅。

（三）健全教学反馈体系

课堂是由教师与学生双方组成的，两者互相配合、互相指正才能达到最大教学效率。另外，教学成果不是单凭学习成绩就可以一锤定音的，需要综合多方面因素来考虑。基于这些原因，使得教学反馈越来越被大家所重视。但这一机制构建起来并不容易，也不会即刻达到预期目标，要让它发挥应有的作用，需要教育各方的努力。

第一，学校、教师、学生，这些教育主体都要认识到教学反馈的重要性。在每一次的问卷、投票等形式中认真对待，严格杜绝拉票、随意填写等不正之风，并且在结束之后要及时对所提意见综合，督促帮助教师对自身教学进行改正。只有大家都持有正确的态度对待，教学反馈才能发挥应有之义。第二，反馈体系的形式、时间等制定工作要详实可靠。学校要定期做好这些工作安排，保证教学反馈的顺利展开。有条件的还可以建立一些反馈平台，对一些多见的教学问题进行集中解决，帮助教师实现更好的成长。第三，要落实反馈意见。意见收集之后，什么需要采纳、如何改正、需要多长周期，这些都是不可控因素，对这方面要做好监督管控作用，保证教学反馈体系的实践性。相信做到以上三点，必能让教学更上一层楼。

三、结束语

激发学生学习兴趣、调动学生自主学习、健全教学反馈体系，这只是有效措施中的一部分，还有许多教学管理方法等待发掘。要让小学语文教学持续稳定的前进，需要教师在教学过程中不断的自省与革新，相信在不断的完善中，小学语文高效课堂的目标能更快达成。