浅析小学数学低段教学中如何培养学生的数学思维

陈慧

（内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗薛家湾第一小学分校，内蒙古 鄂尔多斯 010300）

在当下经济飞速发展的大环境下，学生在学校学习除了掌握专业的数学知识之外，还要学会运用专业的数学思维进行数学深入学习。思维是开发学生智力的核心内容，科学、优良的思维方法和好的思维习惯是学生获取新知识的金钥匙。因此加强学生的正确的数学思维训练，能最大限度的帮助学生学好数学。本文是笔者经过多年的数学教学经验提出的几点在小学数学低段教学中培养学生数学思维的建议，供各位同仁参考指正。

一、开发教材，拓展数学思维

小学数学教材中的编排是根据学生的年龄特点而设置的，比较符合学生的学习水平。在数学教学中我们不难发现，新知识的学习是需要已学知识为基础的，简单来说，新的数学知识是已学数学知识的延伸。笔者认为，在教学新的数学知识时要相应的复习到已学的旧知识，引导学生运用知识的迁移规律，在获得新知识的过程中发展思维，比如，在教学小学数学人教版一年级下册《100 以内数的认识》一课时，可以教给孩子一个数数的思维方式，如把1 到100 分成10 个组来学习1-10、11-20、21-30、……91-100，这样学会了1-10 和11-20，学生就能举一反三的把后面的数字连续的读出来了。这样的教学过程既复习到了上一节课学到的分类与整理的知识点，又在此基础上学到了更多的数字知识。

二、设计问题，引导数学思维

小学生的思维比较分散，很难被集中，经常是看到什么就联想到什么，不太善于控制自己的思维想象。因此，在数学教学中要注意引导学生进行逻辑思维。这就可以通过在课堂上设计不同的问题来引导学生进行思维。提问是数学课堂教学中必不可少的部分，有效的提问就能快速的激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维方式。所以在提问的过程中，问题的设计就显得尤为重要。新颖、有趣的问题能吸引学生的注意力，具有建设性的问题能帮助学生学到更多的数学知识。相反，如果在课堂上问题的设计不合理，不仅起不到良好的教学效果，还会浪费过多的课堂时间。由此可见，设计课堂提问对于引导学生形成数学思维很重要。

三、通过认知水平进行数学思维训练

小学生年龄偏小，缺乏生活经验，尤其是低年级刚入学的小学生。他们刚刚步入新的学习环境，对小学数学的知识结构、内容认知水平较低，接受能力较差。因此，小学数学教师在教学过程中，要注意把抽象的数学知识简单化，让学生内心感受到其实数学知识并不难。

数学学习重在基础，如果基础打不牢，后面在想学好，真的很难。针对低年级的小学生来说，数学知识的教学重在打基础，要保证每个学生能把数学基础知识学扎实，同时扎实的数学基础也是数学思维形成的基础。对于学习能力较强、认知水平较高的学生，可以再进行深入拓展学习。

四、规范数学语言，形成规范的数学思维

谈到语言，有的人认为，语言是相对于语文学科来说。其实不然，数学思维的形成离不开语言，因为语言是思维的主要工具。对于刚刚步入义务教育年龄段的小学生来说，他们更渴望和教师进行交流，但是他们的数学语言还没有形成，经常就是运用生活中的语言来表达对数学知识的理解，所以培养小学生的数学语言能力对于提高学生的数学思维很有帮助。叶圣陶老先生曾经说过：语言和思维的关系是一个微妙的过程。在数学课堂上，教师通过语言进行传道授业解惑，因此教师的数学语言规范化是保证学生形成正确数学思维的基础。教师在课堂上要带领学生走进数学世界，让学生在数学的大自然中翱翔，用数学的语言进行彼此交流。除此之外，还要鼓励学生大胆发言，避免学生不敢说现象。

（一）通过概念教学让学生说出本质

数学概念是小学数学教学中的重要内容，因此在概念教学中锻炼学生的语言就是把抽象的知识转变为简单易懂的学生认识，通过学生自己的语言把数学定义、定理、公式等内容表达出来，并形成数学思维，这样复杂的数学知识更容易被学生吸收。

（二）通过计算教学让学生说出算理

计算教学中教师要让学生用自己的语言表达自己的计算思路，要重视计算的过程。在计算的过程中遇到的问题，学生能用自己的方式方法解决，并表达出解决问题的多种思路，形成数学计算思维，提高学生的数学表达能力。

（三）通过应用题让学生说出思路

数学教学中的应用题是最能考验学生语言能力的部分。在数学课堂上，教师要避免满堂灌式的讲解，要让学生先分析题目内容，然后根据自己的思路进行分析、推理，在大脑形成解题思路，然后口述给同学们。这样的数学思维能帮助学生举一反三，避免在同样问题上犯同样的错误。

结束语

在小学低段数学教学过程中，数学思维的培养对学生以后的数学学习有很大的帮助。作为一名合格的小学数学教师，要改变传统的教学方式，把重理论讲解转变为重视学生的数学思维培养，使得学生在小学一年级就打好数学基础。在教学过程中，利用好教材知识，设计好提问，根据不同年龄段的学生的认知水平拓展学生的数学思维。同时，在课堂上还要注意运用规范的数学语言进行教学，帮助学生掌握专业的数学语言，并形成专业的数学思维方式。