高中化学教学中自主学习模式的构建

李丽萍

（四川省阆中中学校，四川 南充 637400）

在高中阶段，学生们年龄稍长，很多学生都在前期阶段积累了一定的知识经验，这为教师教学工作的开展提供了有利的条件，使得教师能高效地执行教学过程。当然每一位教师都需要明晓的是，高中是学生们学习生涯中最为关键的一个时期，高中毕业后学生们都会进入社会或是进入更高学府进行深造。只有教师在高中阶段引导学生扎实地学习学科知识，并提高学生各方面的能力，才能促进学生在今后的学习和生活中表现突出。化学是一门探究性较强的学科，在教学化学的过程中，教师应有计划地培养学生的自主学习能力，这样才能促进学生在化学领域有所建树。在下文中，笔者将重点论述高中化学教师如何通过培养学生自主探究能力以及组织小组合作的方式提升学生的自主学习能力。

一、教师应培养学生的探究能力

和其他阶段的教学内容相比，高中阶段的教学内容增加了一定的难度，因此很多学生都不能轻松驾驭高中课程的学习，这种现象在教学高中化学的过程中显得尤为突出。在初中阶段，由于化学是一门新开设的学科，因此很多学生都对化学有较浓的兴趣，并且初中化学较为简单，很多学生都能轻松驾驭初中化学学习，同时能在化学学习过程中取得优异的成绩。而在高中阶段，笔者发现很多学生学习化学的过程较为吃力，绝大多数学生都不能在有限的时间内最大程度地掌握化学知识，虽然很多化学教师都在竭尽全力地开展化学教学工作，但学生们的学习效果并不理想，有些学生表示即使他们使出浑身解数都难以高效地学习化学。

高中化学课程和初中化学课程有一定的区别，在初中阶段，只要学生能跟随教师的教学步骤认真地学习，便能取得理想的学习效果。而在高中阶段，由于教学内容增加了一定的难度，因此很多学生即使全身心地紧跟教师的授课步伐学习，也难以高效地掌握相关的化学知识。因为很多学生都缺乏自主学习能力，他们并不能基于自己的认知结构理解化学内容，相反很多学生都在教师的要求下被动地接受化学知识，所以很多学生都会养成依赖教师学习的坏习惯，一旦脱离教师的引导，大多数学生都不能独立思考和化学相关的问题。同时，学生们缺乏自主学习能力还体现在他们并不能跟上教师的步骤进入化学学习状态，从而导致教师们无论采用何种方式都难以提高学生的学习效率。

针对这样的情况，笔者建议每一位教师都应该重视学生自主学习能力的培养。正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，只有学生具备一定的学习能力，他们才能在学习的道路上走得更为久远。虽然培养学生的自主学习能力固然重要，但很多教师都没有探寻出在化学教学过程中培养学生自主学习能力的有效方法。基于实际教学工作，笔者建议教师可以通过提升学生探究能力的方式培养学生的自主学习能力。从学习的角度来看，探究能力隶属于自主学习能力，其是学生自主学习的基础铺垫，只有学生具备一定的探究能力，他们才能通过自己的方式主动完成学习任务。如若学生缺乏探究能力，则很多学生都会在自主学习的过程中存在“心有余而力不足”的问题，即学生们并不能高效地完成自主学习的任务，从而严重阻碍教学进程。因此，每一位教师都应该重视学生探究能力的培养与提升，这就要求教师应给予学生探究学习的时间和机会。为了促进学生积极地融入探究的过程，笔者建议教师不宜直接给学生呈现现有的化学知识，而应该通过呈现相关材料或化学示例的方式鼓励学生探究与之相关的知识点，这样才能促进学生更为扎实地掌握化学知识，还能在一定程度上提升学生的探究能力。

二、教师可通过组织小组合作的方式培养学生的自主学习能力

在教学过程中，培养学生的自主学习能力是尤为重要的一项教学举措，其能在一定程度上加快教师教学的步伐，同时还能助力于学生取得事半功倍的学习效果，每一位高中化学教师都应该重视学生此项能力的培养。虽然培养学生自主学习能力的方式何其多，但笔者建议教师不宜盲目使用，而应该尽可能地使用一些较为简单且能激发学生学习兴趣的方法进行培养。近些年，笔者发现很多高中生学习化学的兴趣逐渐削减，部分学生会以消极的态度对待化学学习，从而影响一个班级的学习参与度。这就要求教师应尽可能地引导学生进入化学学习的状态，并促进每一位学生都能体会到学习化学的成就感，这样才能保证学生能倾注其时间和精力于化学学习中。

基于此，笔者建议教师可通过组织小组合作的方式培养学生的自主学习能力。即教师将班上的学生分成不同小组，并以给每个小组布置学习任务的方式，鼓励学生们通过小组合作的方式培养自主学习能力。在小组学习过程中，每一位小组成员都能以学习主人的身份进行学习，这样才能促进学生体会到学习化学的存在感和责任感，使学生认识到学习并不是一味地接受教师灌输的知识，这样才能促进学生摆脱依赖教师学习的坏习惯，从而养成自主学习的好习惯。

三、培养学生自主学习能力应注意的问题

虽然培养学生的自主学习能力固然重要，但每一位教师都应该在培养的过程中注意相关问题，这样才能保证培养效果。作为一名教师，其不应过度干涉学生的学习过程，相反教师应做学生学习道路上的引导者和辅助者，这样才能促进学生体会到学习是他们的主要任务，从而加强学生自主学习的意识。如若教师一味地干涉学生的学习过程，则很多学生都不会自觉地投入在学习过程中，最为严重的是，绝大多数学生都不能形成独立学习的习惯。这主要体现在在遇到疑难问题时，这部分学生并不能通过自己的方式解决而只会依赖于教师的帮助，从而导致学生们并不能在学习化学的过程中取得理想的收效，长久下去，还会影响学生化学成绩的提高。这就要求每一位教师都应该转变自己的教学意识，即教师应以长远的目光看待学生的自主学习过程，并以鼓励的方式引导学生自主完成学习任务，同时要求学生应尽量通过自己的探索解决学习过程中遇到的疑难问题，这样才能进一步培养学生的自主学习能力。

总之，在教学高中化学的过程中，只有教师积极地培养学生的自主学习能力，才能促进学生高效地掌握化学知识。因此，教师可通过培养学生探究能力以及组织小组合作的方式培养学生的自主学习能力，帮助学生不断提高其学习效率。