互联网+背景下的初中英语教研活动设计探究

唐利黎

（江西省龙南市程龙学校，江西 龙南 341700）

英语是初中教学中的一门重要学科，在学生综合发展方面发挥着不可忽视的作用，所以初中英语教学质量和效率的提高，成为了每一位英语教育者都在深入研究的课题。而仅靠教师个人单一的教学研究和教学经验总结，可能会在一定程度上改进和优化英语课堂教学活动，但却无法保证英语教学改革的高质量推进。为此，在互联网+背景下，应充分利用网络平台的优势开展教研活动，让教师在主动参与教研活动的过程中，促进个人专业能力和教学水平的持续提高，真正为学生英语综合应用能力和素养的提高的奠定扎实基础。下面笔者将结合个人的英语教研工作开展经验，从教研目标、教研内容和教研形式三个方面，具体谈一谈互联网+背景下初中英语教研活动的科学设计建议。

一、借助互联网优化教研目标

互联网+背景下的英语教学活动与过去的英语教学活动不同，尤其体现在灵活性和便捷性层面。在实践教学中，老师可以根据教与学的需求，灵活融入更多教学资源，同时不再会受到时空的局限，可以通过不同渠道为学生的学习提供更多引导。在此种教学环境下，老师应充分研究课堂教学活动，并要及时与其他教师交流和分享。在教研活动的开展中，制定并优化教研工作的目标是极为关键的一点，也是需要做好的第一点。

网络教研工作的开展中，其主要目标应定位为“以学生为主体开展教学活动、以互联网为媒介开展教学活动、以课堂教学为基础开展教研活动”。在过去的初中英语教学中，老师通常会将优质的教学资源和内容融入课堂中，并在课堂中引入各类练习活动，以此来加快学生对知识点的理解效果，并促使学生英语多方面能力的发展。在互联网教学背景下，此种教学方式的不足暴露了出来，体现在无法满足教与学发展需求两个方面，尤其是学生个性发展层面。每个学生都是独特的个体，在英语学习中表现出来的差异比较明显，所以学生在具体学习中的需求和目标会体现出较大的差异，老师在组织与开展英语教学活动时，应该做好对教学目标的有效优化。

教研工作的开展中，老师应帮助帮助学生掌握有效的学习方法，并系统掌握英语知识，也就是说，老师应该做好“授人以渔”工作的同时，做好“授人以鱼”的工作。目前，初中生平时在英语学习中，会主动利用网络搜集各类学习资源，甚至部分学生利用网络的水平比老师的水平还要高，可以随时根据学习需要利用各种媒体中段获取支持和帮助。从一定角度分析，教师和学生在当前已经处于平等地位，尤其体现在学习资源的获取层面，这就表明传统教师优势地位处于不断退化的状态，甚至已经逐渐处于消失状态。为了将教师助力学生稳定发展的作用发挥出来，老师应明确学生在学习中有哪些获取不了的资源，如英语思维和英语学习方法等，换言之，老师应从以往的知识授课重点向学习方法的传授重点转变。比如，词汇学习的有效方法，时态学习的有效方法等。教研活动的开展目标由知识层面向方法层面的转变，是每一位初中英语教师都需要重视的工作，并要在课堂教学中有效落实。

二、借助互联网优化教研内容

互联网+背景下初中英语教研活动的设计过程中，在完成对教研目标的优化之后，应该继续优化教研内容，也就是要做好对教研内容的修改与调整，这样才可以确保教研内容与教研目标的一致性。教研目标是围绕学生掌握更多优质学习方法推进，教研内容可以围绕如下几方面推进，如“优质网络教学资源的科学获取”“如何借助网络平台高质量预习”“以网络平台高质量开展小组合作学习的方法”......在具体进行教研时，必须要注意几个要点：第一，如何在推进网络学习的同时，确保学生不会受到网络负面因素，不会沉迷网络游戏；第二，在利用网络平台对学生学习情况检测的过程中，如何确保学生不会出现作弊等不良行为；第三，应加大对学生自主学习习惯的培养力度，这样才可以确保学生不过度依赖网络，依然具备独立探索的积极性和能力。

英语教师可以借助家校合作的思路，利用网络、线下等多样化的方式，加强与家长之间的沟通与互动，相互了解在网络环境下教育中遇到的难题，并共同探讨解决问题的有效方案。另外，英语教师还应该加大对学生网络学习活动基本范式的研究，研究内容包括学习的方法、时间、路径和结果等多个层面，并提出合理的要求。比如，让每一位学生将自己网络学习中运用的获取资源的方式介绍给大家，并要将自己选择此种方式的原因，网络学习中的优秀经验、难题，以及在利用网络平台预习、网络中小组合作学习等方面的感受和创新建议表达出来。

三、借助互联网优化教研形式

在互联网+背景下开展教研活动之时，在完成对教研目标和教研内容的优化之后，教研组应继续优化教研形式，也就是引入更多有效的教研活动形式，这样才可以确保教研活动开展的效率。在互联网技术的支持下，教研工作不用再局限于线下教研之中，而是可以跨时空开展虚拟教研工作。处于不同地区的初中英语教师，可以在综合考虑个人教学情况与地域教学特点的基础上，自主组织与参与不同类型的网络教研活动。比如，处于不同地区的教师，可以自由结对子，通过网络的途径开展教研活动，及时将不同地区的优秀教学经验分享给对方教师，如乡土资源教学、夏令营主题活动经验等，此种简便易行的网络教研形式，让教师快速获得了优秀的教学经验，老师接下来可以根据教学需要，灵活运用已掌握的优质教学经验，这样可以更好保证英语教学的效果和效率。再如，在初中英语教学的开展过程中，经常会开展一些主题类的教学活动，如“冰雪主题”、“生态主题”等，这就需要对应主题资源的支持，而通过网络教研的形式，就可以让处于不同地区的教师，及时分享更多优质的主题教学资源，为各地区教师的教学提供支持。如东北地区冬天下雪频率较高，且温度较低，这个地区的教师很容易整理出完整的“冰雪主题”的优质教学资源，海南地区的天气特征，就决定了该地区的教师很容易整理出“海洋主题”的优质教学资源，让不同地区教师之间的教学资源处于互通有无之中，可以更好提升教学开展的真实性和效果。

另外，网络的丰富教学资源，为各类主题展示活动的开展提供了便利，如在新年主题展示活动中，老师就可以将此任务布置给学生，即让每一位学生根据自己感兴趣的新年相关事物，进入具体的搜集中，如新年祝福语、新年经典场景等等，并将其制作为精彩的短视频，将其共享给同学、老师。通过为学生提供借助网络平台展现自我的机会，不仅可以让学生对英语学习的兴趣更加浓厚，也能够创新老师的教学思维，让教研活动朝着越来越多样化的方向发展，让学生不再排除于教研活动之外，真正成为英语教研活动的一员，将学生更具有智慧和建设性的建议融入其中，是一种非常值得推荐的方式。部分初中学校在英语教学方面的水平较高，可以尝试进入对适合本校英语课程的构建之中，将学校历年英语教学的优质资源整理与整合，将之制作成为更加完整和系统的学习资源库。包括“教师教学笔记精品库”“经典教学案例集萃”“重点题型强化题库”“优质教学视频集锦”“教科研课题成果展示”等等。对于那些英语教学水平不是很高的初中学校，在努力提升学校英语教学水平的过程中，可以通过与实力较强学校建立“帮结对子”的方式，从而获得更多帮助与支持。通过英语教学水平较高学校和英语教学水平较低学校开展教研活动，可以让实力不足的学校获得优质教学资源与教学方法等方面的支持，逐渐提升学校的教学水平，可以让实力较高的学校在反思他人不足的过程中，找到更加正确的前行方向。通过学校、教师之间的有效交流矛合作，能够推动各学校和英语教师的进一步发展。

结语

互联网+背景下初中英语教研活动的设计意义重大，应持续从教研目标、教研内容和教研形式等层面，探索优化与创新的路径，以真正提升初中英语教研的质量，进而实现全国各地区学校和教师之间的合作，提高一线英语教师的英语教学水平，提高各地区学校的教学实力，真正为初中生更全面的学习和发展奠基。