浅析初中语文古诗词教学

任荣

（河北省沧州市青县马厂镇马厂中学，河北 沧州 062650）

从课堂教学的长远发展来看，变革课堂教学的形式，深度的进行课程的完善，才能真正把握教学发展的规律。在这样的情况下，学生的学习效果才会更加明显和独特，整体的课堂教学形式才会发生根本性的改变。对于初中阶段的古诗词教学来说，由于学生在学习中遇到的困惑比较多，所以他们在接受古诗词的过程中，尤为困难，没有形成科学化的认知，自我感知和体验意识相对比较差，不能全方位进行运用，阻碍学生的学习进程。面对此种情况，初中语文教师耐心地进行思考，牢牢地抓住古诗词教材的内涵，渗透多元化的教学理念，避免学生走进古诗词学习的误区，提高学生的关注度，促使学生全面感受到古诗词文化的魅力。那么在实际的初中语文课堂教学中，开展古诗词教学有何积极意义，又应采用哪些方法得以推进呢？

一、初中语文课堂中开展古诗词教学的积极意义和价值

不同学科在组织教学改革中，都有其规律，如果没有进行深度的开发和利用，则会影响到学生思维的发展，在这样的情况下，科学化的进行整体资源的探索，展现其教育意义和价值，优化课堂教学体系，深层次的进行整体课堂教学的变革，才能为学生提供便利条件。作为初中语文教师，要意识到古诗词课堂教学创新的重要性，并深层次的进行提炼，不断地进行开发，展现古诗词语言的精炼性，要与学生携手进行整体文章的挖掘和探索，把其教育意义全面发挥出来。其影响和价值表现在：

（一）有助于丰富学生的文化底蕴

古诗词是中国传统文化的瑰宝，其中所包含的优秀文化，是无以伦比的，具有很高的文学欣赏价值，对于学生来说所带来的深远影响，尤为明显和独特，具有全面进行古诗词课程的探索和更新，丰富学生的情感世界，才能为学生带来更为强烈的感受。初中语文教师在研究古诗词课程的过程中，全面进行各种教学误区的分析，给予学生更多的帮助，更有助于丰富学生的文化底蕴，让学生拥有优秀的文化情怀，增强学生对古诗词的喜爱之情。

（二）有助于拓展课程的教学范畴

我们知道古诗词所描写的文章内容大部分发生在古代，其中的知识相对比较单一，对于学生来说学习起来难度比较大，如果单纯地依靠教材进行课程的探索，学生的感知意识则不会得到提升，在这样的情况下，整体的课堂教学效果就不能得到真正的增强。伴随着初中语文古诗词教学改革的深入，整体的课堂教学结构更加明确，更有助于拓展课堂的教学范围，让学生对诗词的意境和诗人创作的感情进行深度的理解，以全面提高学生的古诗词学习质量和水平。

二、初中语文课堂中开展古诗词教学的具体措施和方法

全面展现学科教学的特色和魅力，让学生内心产生强烈的认知，真正把传统文化的种子播撒到学生的心中，成为学生成长和进步的源泉和动力，需要通过多元化的方式进行变革，以更加深度的进行资源的运用。所以在实际的初中语文古诗词教学中，教师要把握教学方向，不断地进行更新，要让学生拥有更多的机会参与到古诗词的行程中，增强学生对古诗词的感悟和理解，真正引发学生与古诗词之间的情感共鸣，以全面提高学生的语文学习质量。具体的策略和方法如下：

（一）融入趣味性的情境，改进方法，增强学生的学习兴趣

课堂教学在全面进行转变，整体的课堂教学形式，以独特的方法，出现在学生的眼前。只有通过趣味性的方法，进行教学情境的创设，才能让学生兴趣盎然地进行知识的学习。作为初中语文教师，在解读古诗词的课程内容中，需要把趣味性的情境融入其中，全方位进行调整，不断地进行变革改进教学方式，满足学生内心深处对古诗词的需求，真正调动学生的潜在学习兴趣，促使学生的整体学习效果更加明显。比如在唐代诗人王湾所着的《次北固山下》教学过程中，教师可以对这首古诗词进行深刻的诠释，然后找到切入点，接着与学生进行自主的探析，引导学生进行深刻的感悟，顺利的挖掘出这篇文章所蕴含的情感，在优美的意境中增强学生对文章的理解能力，帮助学生深刻地掌握古诗词的含义，促使学生进行深度的学习。通过教学情境的创设，不仅能够把学生带入到最佳的状态中，同时也能真实地再现作者内心的情感，提高学生学习本首古诗词的学习兴趣。

（二）运用图文并茂的手段，优化课程，刺激学生的语文感官

单纯地进行教材的灌输，学生不可能接受到更为丰富的知识，而学生的内心世界也不会处于灵动状态，整体的课堂教学效果也无法得到全面的提升。所以初中语文教师在研究古诗词的过程中，需要运用现代化的技术手段，展现其图文并茂的特征，把教材中的内容变得更加直观具体，促使枯燥的文字，富有生命力，刺激学生的感官，让学生感同身受，增强学生的记忆力，引导学生快速地进入到古诗词的意境中，科学化的进行探索，增强学生对文章的体验意识，帮助学生进行知识的内化，促使古诗词的课程得以优化。如古诗《江城子·密州出猎》的学习中，教师可以形象的运用现代化手段，把古诗词中“卷”字的使用技巧，进行展现，此时学生就会陷入到深度思考之中，增强学生的体会，让学生在生动的画面中，加深对这一古诗词的认知，给予学生美的享受，开发学生的审美观念，真正帮助学生近距离的接触古诗词，提高学生的鉴赏水平。

（三）组织优质高效的诵读，注重阅读，提高学生的文学素质

日积月累，年复一年，只有通过不同方式的学习，变革课堂教学的形式，才能让学生在日常生活中积累丰富的学习经验，这样一来才能顺利的实现学生整体素质的提高。作为初中语文教师，要意识到古诗词教学中所蕴含的独特信息，并与学生携手把握其关键点，形成良好的氛围，组织学生进行高效优质的诵读活动，要让学生深刻地领会古诗词的意蕴，在良好的环境下，陷入到深度的阅读之中，全面进行整体课堂教学体系的构建，激发学生的想象力，引发学生对古诗词的高度关注，让学生养成积累的好习惯，筛选出优美的语句，深深地印刻在学生的脑海中，更有助于学生文学素质和水平的不断提高。比如在进行《游山西村》的古诗词教学中，教师并没有盲目的进行这首诗词的讲解，而是反复的带领学生进行诵读，要给予学生更多的关注，及时对学生的阅读行为进行监督和指导，要让学生从中感受到学习这首古诗词的快乐，并引导学生树立积极向上的学习态度，加深学生对文章的认知。

（四）开展精彩纷呈的实践活动，营造氛围，提高学生的鉴赏水平

从课堂教学的长远发展来看，实践性的活动，最能凝聚学生的智慧，锻炼学生的实践能力，让学生从活动中感受到学习的独特气息，并给予学生更多的引导。作为初中语文教师，在全面组织古诗词的课程改革中，要加强与实践性活动之间的联系，帮助学生进行古诗词课程的深度探索，锻炼学生的语文素养，加深学生的了解，让学生通过不同的渠道，在参加活动中，亲身感悟的古诗词的创作背景，引导学生挖掘其中的美，并主动的进行鉴赏。比如在某一阶段的古诗词结束之后，学校可以根据每个年级的特殊情况，开展古诗词的鉴赏活动。在此过程中可以要求学生自己搜集和整理与古诗词相关的信息和资料，然后把自己的心得体会通过写作的方式描绘出来，与其他同学共享。通过实践活动的锻炼，学生思维的拓展训练和知识含量的丰富，将会有很大的促进作用，不仅丰富了学生的业余生活，提高了学生的艺术赏析能力，同时在提高学生实践能力的基础上，为他们的终身发展打下坚实的基础，为他们的前进道理做好铺垫。

三、结束语

总而言之，博大精深，源远流长的古诗词文化不仅代表着中国人的智慧，同时也展现中国经典文化的优势，实现课堂教学的创新，把握语文课程的发展方向，才能让学生的欣赏水平和文化素养得以全面的提升。作为初中语文教师，需要全面研究古诗词课程的特点，科学化的进行安排，放飞学生的想象力，根据教学进程，探索整体课堂教学的规律，意识到开展古诗词教学的积极影响，教会学生鉴赏古诗词的方法，寻找到新的教学出路，科学化的进行改善，促使初中语文古诗词课堂教学的高质量发展。