高职院校提高学生信息素养的路径探索与研究

陈 超

（湖南电气职业技术学院，湖南 湘潭 411100）

随着信息化时代的迅猛发展，在人们的生活中、工作中以及学习中都离不开信息化技术。为了适应时代的发展，教育部颁布了相关文件，重点推动信息化教育，从教育专用资源向教育大资源转变，全面提升学生的信息素养，并从融合应用向创新发展转变[1]，本文为了能够更好地提升高职院校学生的信息素养，则从其内涵、现状入手，探究有效的提升策略，具体内容论述如下。

一、信息素养的内涵

1974年，美国信息产业协会主席提出了“信息素养”这一概念，并解释为：利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技能；1989年美国图书馆学会对这一概念进行了简单的定义：要成为一个有信息素养的人，就必须能够确定何时需要信息并且能够有效地查询、评价和使用所需要的信息；1997年马海群在《论信息素养教育》中指出信息素养是在信息化社会中个体成员所具有的各种品质，而现代社会的信息素养本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力，主要是判断什么时候需要信息，如何去获取信息，并且如何去评价、有效利用所需要的信息[2-3]。

信息素养其实更应该说是“信息文化”，其是一种基本能力、综合能力，是一种对信息社会的适应能力，同时也是21世纪能力素养当中的一种，除了信息素养外，还包括创新思维能力、基本学习能力、实践能力以及人际交往与合作精神。而信息素养包含两个层面，分别为人文和技术，从人文上来讲，反映了人们面对信息的心理状态，或者说是面对信息的修养，从技术上来讲，反映的是人们利用信息的意识和能力。具体来说，信息素养应该包含五个方面：

（一）热爱生活，有获取新信息的意愿，能够主动地从生活实践中不断地查找、探究新信息。

（二）具有基本的科学和文化常识，能够较为自如地对获得的信息进行辨别和分析，正确地加以评估[4]。

（三）可灵活地支配信息，较好地掌握选择信息、拒绝信息的技能。

（四）能够有效地利用信息，表达个人的思想和观念，并乐意与他人分享不同的见解或资讯。

（五）无论面对何种情境，能够充满自信地运用各类信息解决问题，有较强的创新意识和进取精神。

二、高职院校学生信息素养现状

随着信息化时代的到来，电子产品成为高职院校学生们不可获取的生活必备品，现代的男生、女生经常用电子产品打游戏、聊天、交友、看视频等，很少有高职院校的学生会利用电子产品以及信息技术来获取有用的信息[5]，并且安全意识淡薄，经常处于无法分辨网络信息真假的情况，导致易遭受网络虚假信息的侵害，影响身心健康。此外，还有很多高职院校的学生会利用信息化技术来传播负能量、大量转发虚假的东西，更有甚者直接人肉他人，侵犯他人的隐私[6]，严重危害社会的安定。而对于高职院校来讲，计算机基础课程通常以教授PPT如何制作、Excel电子表格如何使用以及Word如何排版为主，很难使学生明确网络安全的重要性，并且因对信息化安全的重视程度不够，导致课程内容不能更新，学生的信息素养不高，信息获取能力不佳，最终影响高职院校的信息素养教育。

三、高职院校学生信息素养提升策略

（一）加快信息化环境的建设

高职院校学生信息素养的高低与学校的信息化教育环境有密切的关系，学校中良好的硬件设施、软件设施都属于良好的信息化教育环境，也是提升学生信息素养的基础；此外，学校还需要不断的升级校园网服务器、加强计算机机房的建设、建立网络数据平台、加强电子阅览室信息资源建设[7]，以便高职院校学生能够随时获取信息，便于信息查阅。

（二）开展信息素养专题讲座

学校应该重视信息素养的教育，定期举办针对信息素养专题的讲座，在讲座中需要将信息筛查、信息搜寻、专业文献搜索技巧、信息加工等内容进行传授，尤其是计算机系的高职院校学生，更应该进行深入性的讲授，以学生的需求为基础，对其实施网店开设、网站域名申请等技巧的传授。

随着信息化时代的发展，网络信息数据网逐渐壮大，其中蕴含的信息较多，很难分辨出真假信息，使得学生易受到假信息的误导。信息素养包括信息传播、安全，因此，高职院校可以邀请专业的法律人士在信息素养讲座上，讲解相关的信息法律安全知识，提升学生的信息安全防护意识，做到在网络上不信谣、不传谣，懂得如何分辨真假消息，以便掉进假信息的套路中，降低网络安全事故的发生率。

（三）组织高职院校学生参加信息素养大赛

信息素养大赛由中国高等教育文献保障系统中心提出，并由相关的信息素养基底承办，在信息素养的教育中有积极的意义。在该比赛中，有单选题、多选题、判断题等多种形式，内容都是一些当今社会上的热点话题，在该比赛中，网上填写答案代替了纸质答题，提高了比赛的效率，并且方便快捷。此外，这些比赛可以提升高职院校学生的积极性，调动学生的学习热情，使学生能够投身于信息素养建设以及学习中来，提高自身的信息素养[8]。

（四）提高教师信息素养水平

高职院校应该加强对信息素养的重视程度，保证学生信息素养的提升，而为了达到这一教学目的，除了保证信息素养的教育环境外，还需要重视师资力量的建设，而这也就要求高职院校应该加强教师信息素养的培训，使老师能够掌握信息素养课程的前沿资讯，使其了解信息素养教育的真谛，给予学生高质量的教学内容。此外，高职院校的老师还需要多交流，不断反思信息素养教育中存在的问题，一同探讨信息素养教学的改进方式，以不断提升教师的教学质量，巩固学生的信息素养。

（五）开展混合式信息素养课程教学

高职院校的安排的课程以及课时极为有限，为了能够尽快提升学生的信息素养，则需要采用混合式信息素养课程教学，尤其是应该利用信息化技术进行课程教学，其中常见的慕课教学方式，其可以不受时间以及地点的限制，使学生可以随时随地的学习，而老师则可以通过国内MOOC平台上已有的信息素养课程资源进行教学，或者是通过自己制作的PPT、微课视频等进行信息素养的教学[9]。此外，教师可以将教学的内容通过云课堂或者是超星学习通等平台来发布，使学生可以线上学习，并在这些平台上进行签到、点名以及课堂讨论。而这种生动、有趣的混合教学模式可以调动学生的积极性，弥补课时以及课程的不足，尽快提升学生的信息素养。

（六）重视学校图书馆对信息素养培育的能力

重视图书馆的入馆教育可以使学生了解图书馆的服务范围、工作流程，为培育学生信息意识和信息知识提供前提条件。通过本站网页、图书馆及时通报馆内各类信息，多种形式的不定期教育以引导学生使用馆藏，参与图书馆的各类活动，引发其对图书馆的兴趣，使其主动使用图书馆，提升对信息的归纳和收集能力，并为学生提供培训服务、咨询服务、数据库服务等。

综上所述，随着科技的进步，经济的发展、信息时代的到来，使得我国的信息数据网逐渐扩大，更多的信息传递均通过网络传播，而传播的信息当中，有真有假，一定程度上影响了网络的安全，而这也就要求我国需要重视信息素养教育，积极控制网络上的不安定因素。而高职院校是学生受教育的主要场所，因此，各大高职院校应该跟进时代的步伐，了解时代的发展需求，不断改革教育内容以及模式，强调信息素养教育的重要性[10]，并利用各自学校的优势以及特色，将信息素养融入教学大纲中去，以多种教育的方式来提升学生的信息素养能力，维持信息化社会的安定。