体教融合下田径运动对促进青少年成长的基础大项作用

杨正东

2020年4月27日，习近平总书记主持召开中央全面深化改革委员会第十三次会议，审议通过了《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》（以下简称《意见》），会议指出要树立健康第一的教育理念，推动青少年文化学习和体育锻炼的协调发展，加强学校体育工作完善青少年体育赛事体系，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。体育是最好的教育，这是世界达成的共识，文化教育使青少年学业长进、心理健康，体育锻炼使青少年特长发展、人格完善。在学校体育环境中，田径运动为青少年转向其他运动项目打下坚实的基础，在各项基本素质发展的敏感期进行科学运动、指导青少年进行科学锻炼具有重要意义。

1 学校体育的建设与田径运动的发展

1.1 田径运动进校园并未真正展开

田径运动的任务是发展青少年的跑、跳、投能力，在学校体育中扮演了促进青少年成长的重要角色，在高等院校中，体育运动课程丰富多样，青少年可以接触到许多运动项目，根据个人的喜爱、优势进行选修。体教融合背景下田径运动的发展和创新，需要依靠教学、科研、竞赛三大体系的搭建，彼此之间相互影响和相互补充，缺一不可。教学中没有科研，课程不能更新迭代，是没有价值的。

田径运动作为教育计划规定的课程，在各方面扮演了重要角色，2020年云南省中考体育考核要求中，包含了中长跑：1000米（男）、800米（女），往返跑：25米×20次（男）、25米×16次（女）;肺活量/体重指数;坐位体前屈;100米跑;立定跳远;1分钟跳绳;引体向上（男）;掷实心球（重量2000克）;擲实心球（重量2000克）;篮球运球上栏;排球（垫、传球），田径项目有其他项目无法比拟的特点和优势，成绩的公平性，练习的简易性，体现了青少年身体素质的发展水平。田径运动只是考试，不能从根本上调动青少年参与体育锻炼的积极性和养成终身体育的习惯。高考也是如此，青少年为了能够顺利进入大学，不得不参加体育锻炼，与纯粹的体育爱好、运动兴趣无关。

体育中考对青少年的体质增强，提升青少年积极参与体育运动的两大目的无法达到，是在体育评价方面出现了问题，首先，十四五岁的青少年处于青春发育期，在进行身体素质的一些指标考察时，本质上就是人体自然生长发育的结果，阶段性评价应把青少年处于青春发育期，身体在快速增长中带来各项身体素质的发展综合考虑进去;其次，对与大多数青少年在体育中考里都能拿到满分的成绩，显然与选拔性考试的宗旨相违背，无法让教学单位、体育老师、家长等，真正重视体育锻炼;最后，对与各省中考政策的不同，在这里给出参考意见，提升田径运动在中考考核中的占比，评价体系标准化、系统化。田径运动有一套非常成熟的成绩评价等级，对于远远超出考核标准的青少年，可以让其在中考中体现其体育优势，提高田径运动项目在考试中占比，不仅在开展体育运动教学上较为便利，并且对与体育中考的各种质疑的声音也有了回答。

《意见》强调：加强学校体育工作，开齐开足学校体育课，田径运动在学校体育中多以考试、体测的形式出现，在学校体育课程，指导青少年进行田径运动的专门学习和训练很少，青少年体质的下降，和体育学习时间少有关，课程标准中，要求青少年对一般体育项目：田径、篮球、足球、排球的一般认识和运动技能的掌握，那么田径运动在体育课中的占比就更少了，老师和教练员对田径运动的认识重要性不够，简单向青少年介绍下田径运动的起源、运动规则和裁判法则就可以了，学校领导对与体育运动参加比赛，一个是以学习为主，青少年来到学校，主要目的是搞学习的，想要去参赛，要照顾学校声誉，甚至给体育老师和教练员提出，拿不了奖就不要参赛的硬指标，一些学校有着运动队的情况，参赛也变得很少，那么青少年的田径运动水平提升从哪里来？现在的青少年，久坐成习、近视、胖墩，根据国家卫健委公布的数据：2018年青少年总体近视率已达53.6%，初中生的近视率已达71.6%，缺乏日间户外活动是造成高近视率的主要原因。习近平总书记呼吁：“中国孩子玩得太少了，要让他们多玩一玩。”田径运动开齐开足，让青少年养成良好的运动习惯，培养青少年文明其精神、野蛮其体魄，不要一谈到田径运动就是枯燥无味、体能训练，避免认识误区。

1.2 学校体育开展田径运动对人才的贡献率

田径运动作为老牌运动项目，青少年水平等级认证已经非常成熟，赛事组织完备，抓住青少年的身体素质发展敏感期，进行体育科学锻炼。体教融合背景下，体育系统和教育系统主办的赛事合并，教育需要体育的回归，体育“去金牌化”，加强运动员的文化教育，是体育系统和教育系统共同需要对方。二者取长补短、融为一体，对促进青少年的健康成长，遏制肥胖、近视等不良现象具有重大意义。田径运动是基础，让青少年在身体素质发展的敏感期进行科学的体育锻炼和学习，养成终身体育的习惯，这是田径运动不可推卸的责任。

体育进中考，李阳指出，体育中考制度，使之发挥正确的导向作用，实现“应试”和“体育素质”的统一。对与中考体育制度的建设是一个需要不断摸索、雕刻的过程，学生的身心发展水平、原有的运动基础、体育的现有评价等，综合考虑多方因素，依据在各省情况不同的情况下可适当调整。

体育的培养目标回到最开始的阶段，从奥林匹克运动会对奥运冠军的定义是德智体美劳于一体，这是体育追求的，同时也是教育追求的，当下呈现分离趋势，所以体教融合就在于避免这种趋势的出现，既要防止体育培养过程中出现文化教育不足的问题，又要防止文化教育中体育教育不足的问题，看问题要坚持系统、全面的观点，坚决防止形而上学的片面化路线，让青少年体教融合、相互影响、共同促进。田径运动虽然在蓬勃发展，但是在学校体育中需要更多的青少年选手出来，田径运动才能不断更新迭代，走得更远。

1.3 体教融合中田径运动的价值取向

体教融合的价值取向：帮助青少年在锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。田径运动与体教融合的推进，是一个渐进的过程，从马克思主义哲学的观点来看，既然量变是质变的必要准备，质变依赖于量变，体教融合不会一蹴而就，通过体育中考的遍地开花，青少年的体质就会增强，青少年就会积极参与体育运动锻炼，青少年身体素质和运动习惯的养成，是一个多矛盾体，我们要从中把握住主要矛盾，看住主要矛盾的主要方面，不是临近考试，进行突击，大多数青少年还能拿到满分的情况，这就失去了选拔性考试的意义。把体教融合的推进建立在田径运动的发展之上，从增强青少年的身体素质角度来看，田径运动是适合的，从养成终身体育的锻炼习惯来看，田径运动是适合的，从选拔性考核的角度来看，田径运动是适合的。

2 田径运动的创新发展

2.1 项目游戏化

重视青少年的运动兴趣，兴趣的人生的指导老师，人生的纽扣从一开始就要系好，寓教于乐是体育教育要实现的目标，传统的田径运动项目，表现形式为跑、跳、投，随着社会主义现代化进程的推进，人民群众的物质生活和精神生活得到提升，田径运动只是单纯的表现为跑、跳、投的形式，已不能满足青少年对与运动的关注和喜爱，要使项目游戏化，加以教学用具的改变与丰富多彩，从形式上吸引青少年，让青少年投入体育锻炼，养成锻炼习惯，帮助青少年在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。例如校园百米定向、趣味运动会等都是在田径运动的基础上延伸开来的，对比之前体育课上的绕圈跑、追逐跑会更吸引青少年加入田径运动的大家庭。对于低年级的青少年学生：是要青少年享受运动乐趣;中年级的青少年学生：在享受运动乐趣的同时，加强身体素质;高年级的青少年学生：终身体育习惯的养成。都是要以项目游戏化为指导，让更多的青少年投入到田径运动项目当中。

2.2 平台搭建

学校体育的发展，第一：对于青少年的健康成长和促进，怎么促进呢？体育课，开齐开足;成立校运动队;教学、训练和竞赛三大体系建设;体育进中考;第二：对体育教师、教练员和裁判员的培养。第三：赛事体系搭建，钟秉枢指出，在我国，国家青少年提供了两套并行的体育赛事体系：体育部门主办的全国青少年赛事和教育部门主办的全国学生体育赛事。在体教融合背景下，体育部门和教育部门联合，进行赛事的举办、合并、执裁等，相互合作，共同对运动员的选材、训练、教学进行谋划，同时，对于一校一品学校或一校多品的学校体育模式进行整合和相应的政策支持，促进学校体育水平提高。

2020年9月10日，中国田径协会与中国中学生体育协会签署战略合作谅解备忘录，双方将充分利用各自优势，推动体教融合发展，助力体育强国建设，不断提高青少年体育治理体系和治理能力现代化。此次中国田径协会与中国中学生体育协会携手，将在建设青少年田径竞赛体系、完善田径教练员培训体系、优化运动员选拔体系、整合青少年赛事资源等方面凝聚共识，共同深化体教融合以促进我国青少年田径项目的普及发展，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展。此次战略合作，双方将在竞赛体系、培训体系、后备人才培养、媒体资源共享、赛事资源整合等多个领域开展工作。此外，双方还将在中小学体育教师队伍中推广青少年田径教练员的培训和进修，为优秀田径苗子搭建出国外训和比赛的平台，建立“区块链”机制，加强田径青少年后备人才大数据信息平台的建设。

3 结论与建议

田径运动作为基础大项，要始终坚持不渝的发展田径运动，使田径运动在促进青少年发展中扮演重要角色，田径运动有其特殊的优点和性质，要着培养青少年的田径运动爱好和运动兴趣，以兴趣作为体育锻炼的指导老师，改革田径教学和训练的模式，在体教融合背景下，跟上时代改革的步伐，在项目上、形式上、科研上让田径运动创新发展，同时，给予青少年展现体育特长的运动平台，赛事体育的搭建，信息的及时交流，体育文化的熏陶，让田径运动在学校体育工作中发挥作用。

（作者單位：武汉体育学院研究生院）