基于核心素养下小学体育课堂教学的策略研究

刘统生

在新课程改革的背景下，核心素养成为当前研究的热点。在教学中培养学生的核心素养，不仅可以提高学生的个人能力，而且可以为社会文明的进步奠定基础，体育教育作为教育的一部分，为所有儿童提供了学习体育运动和从事体育活动的机会，当前学校提高了对体育教学的重视程度，因此为了促进小学生的全面发展，提出了在核心素养的背景下进行小学体育课堂教学，本文首先介绍了体育教学的含义及其重要性，其次概述了体育核心素养的构成，针对传统的体育教学现状，同时结合实际教学提出了在基于核心素养下小学体育课堂教学的策略，希望可以促进核心素养与体育教学的相互融合，提高小学生的身体素质和体育品质。

当人们每天进行体育活动多于一个小时后，会产生多种健康益处。有规律的体育锻炼可以强健骨骼和肌肉，增强肌肉力量和耐力，降低患慢性病的风险因素，提高自尊，减轻压力和焦虑。除了这些已知的健康影响，体育活动也可能对学习成绩产生有益的影响，然而，大多数年轻人并没有进行身体活动，与此同时，学校在分配在校时间进行体育教育和体育活动方面面临着越来越大的挑战。随着教育的不断改革，学生的教育更加全面，因此核心素养理念应运而生，核心素养是学生在接受相应教育的过程中，满足其终身发展和社会发展需要的必要物质和关键能力。它是知识、技能、情感、态度、价值观等的结合。体育学科的核心素养是学生经过长期的训练所形成的专业素质，包括体育学科的基础知识、基本技能、基本经验、基本素质、基本态度等。在体育教学过程中，从课程体系的发展到评价体系的改革，每一步都是实施核心素养的关键。

1 体育教学的介绍及重要性

1.1 体育教学的介绍

體育是学校的一个正式的学习内容及课程，它被定义为一个有计划的课程，也是一个教学计划，旨在发展运动技能、知识和健康积极生活的行为、身体健康、体育精神、自我效能感和情商。体育作为学校的一门学科，主要是教授儿童体育活动、健康生活的科学和方法，它是一个从事适合儿童发展的体育活动的途径，旨在发展他们的健康，大肌肉运动技能和健康。

体育教学是按照一定的课程规划由教师向学生传授一些体育知识与技能，从而提高学生的身体体质。体育教学是学校体育实现体育目标的基本形式和途径，在体育教学中有许多不同的形式和结构，教学中运用了多种课程模式，包括运动教育、体育教育和健身教育，就身体活动的参与度而言，有两种观点是显而易见的。首先，采用健身教育课程的项目能够有效地增加课堂体育活动;其次，在其他课程模式中，体育活动被认为是学生学习技能或知识的基础，课程是为他们学习计划的。对于体育教育者来说，培养运动的成功是非常必要的，并为孩子们提供一套基本的技能，以建立他们的运动技能，从而使他们能够从事各种形式的游戏、运动和其他体育活动。

1.2 体育教学的重要性

许多联邦、州和地方卫生和教育机构都承认体育教学对儿童发展的身体、认知和社会方面的重要性。全国各地的许多私营机构也对加强体育教育提供了支持和建议。例如，医学研究所在其报告《加速肥胖预防进展：解决国家的体重》中指出，需要加强体育教育，确保所有儿童每天在学校进行60分钟或更长时间的体育活动。同样在美国，由一组处于公共卫生和体育活动前沿的国家组织制定的国家体育活动计划，包括一套全面的政策、计划和倡议，旨在增加学校所有部门的体育活动，该计划旨在创造一种支持积极锻炼生活方式的国家文化，即有一天，所有人都将积极锻炼。为了实现这一最终目标，该计划要求通过在联邦和州两级采取重大政策举措，给予指导和资助体育和其他体育活动项目，提高学前至12年级学生的体育教学。当人们每天进行体育活动多于一个小时后，会产生多种健康益处，会产生多种健康益处。有规律的体育锻炼可以强健骨骼和肌肉，增强肌肉力量和耐力，降低患慢性病的风险因素，提高自尊，减轻压力和焦虑，除了这些已知的健康影响，体育活动也会促进学生的学习成绩。

2 体育核心素养的内涵及构成

2.1 体育核心素养的内涵

当前教育处在核心素养时代，体育教师应该考虑到学生的全面发展，改进传统教学模式，注重学生的发展，强调其适应现代社会需求的能力，体育学科应根据学科特点构建相应的课程体系。核心素养是学生在学习过程中形成的一种终身学习的能力，能够很好的适应社会需求和发展。体育核心素养是学生在体育活动中形成的一种能力和素养，具有稳定性和终身性，主要包括了学生强健的体魄，健康的心理，正确的自我认识，能够有效的约束自己，积极乐观的生活态度等等。随着教育理念的不断更新，体育教学对学生学习和发展具有重要作用，对学生发展具有重要作用。学生通过体育活动一方面可以有助于学生锻炼大脑，提升大脑功能，使学生能够更加的专注于学习，另一方面，可以培养学生的合作与交流能力，增强学生公平竞争的意识，所以在我国教育教学中体育教学显得尤为重要，培养的学生的体育能力及体育核心素养，这有助于学生综合素养的提高和品格的养成。

2.2 体育核心素养的构成

体育核心素养包括四部分，健康意识与行为，主要是为了让小学生从小养成健康锻炼的意识与行为;体育文化与情感，主要是让学生在体育课堂中不仅要学习体育技能，更要了解体育文化，提高学生对体育的兴趣，使其养成良好的健康习惯;身体素养，培养运动素质与健康素质;体育品质，体现了体育的道德规范，培养学生的运动技能。

3 基于核心素养下小学体育课堂教学的策略

目前，核心素养在小学体育课堂教学中的应用仍然存在教师控制课堂的现象，教学方法单一，教学效果不明显，教育价值没有得到充分体现。因此，核心素养的培养需要改进教学方法。教学方法的运用既要继承传统，又要多样化，善于引导学生发现和创造自我，促进教育实践的发展。在教学改革中，要倡导启发式、探究性、讨论性、参与性教学，激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，为学生创造独立思考、自由探索、创新的良好环境。让学生学会学习，学会合作，学会独立学习。

3.1 提高学生的兴趣，培养学生的人文素养

兴趣是基础，体育教师在课堂要善用游戏的教学方式去吸引小学生对体育课的兴趣，并且时刻关注他们在课上的动态，努力让学生积极参与到每项体育活动中。体育教师可以采用游戏的方式进行教学，不仅为学生营造一种和谐的课堂气氛，也可以通过竞争活动，充分调动学生的能动性。兴趣是开展小学课堂教学的基础，体育教师在设计教学方案时要以兴趣为基础，以学生的身心发展为导向。如在课堂上进行《队列队形训练》时，先和学生进行兔子舞游戏，然后无形之中引入教学内容，同样也使课堂变得更加有趣。教师在开展游戏之前先给小学生介绍兔子舞，这个很多小学生在电视上都能看到过，很容易吸引他们的注意力，然后教师让学生戴上已经准备好的兔子头饰，教师通过示范兔子舞，让学生有所掌握后将队列队形教学内容融入进去。游戏化体育教学方式结合了小学生喜欢玩耍及好动的特点，改变了教师主导课堂的教学方式，体现了以学生为中心的教学思想，有利于学生塑造活泼的精神面貌，同时积极参与到课堂教学中，在该训练中让小学生懂得团结合作的重要性。

3.2 明确课堂教学内容，培养学生的创新素养

在核心素养教育时代下，体育学科有了更好的发展机遇，但是也面对着巨大的挑战。在基于核心素养小学体育课堂教学中体育教师要能够明确教学内容，虽然有些教学活动能够吸引学生的兴趣，但是在小学体育课堂教学中，体育教师不仅要保证体育活动的趣味性，还要将“体验、思考”融合其中，始终明确体育活动的意义与方向，并在进行训练前提出问题，让小学生带着问题去实践，从而培养小学生思考问题的能力，充分挖掘他们的创新能力的。如在进行《障碍跑》体育活动中，教师可以把小学生分成组，让他们以小组合作的形式完成障碍跑，包括自然快跑、跨、跳、钻、爬等内容。在该训练内容中教师要保证每名学生都能够学有所得。同时可以让学生结合校内外的条件创新障碍内容，让他们学生利用现有的条件去解决自己所遇到的难题，教师进行障碍跑前对学生提出问题，“你认为自己所在的小组超越或者落后其他小组跨越障碍物，最终获得胜利或者失败的原因有哪些？”这些问题可以让学生充分开动脑筋，在实践的过程进行思考，在完成障碍跑时得出问题答案，这样的教学形式，有助于增加小学生参与体育活动的积极性，也有效的锻炼了学生思维和创新能力。

3.3 体育活动多样化

体育核心素养是体育这门学科与教育进行有机结合而产生的，充分体现除了体育教学的意义，更加注重学生的发展，强调适应现代社会需求的能力。基于核心素养下的小学体育课堂教学使体育教学内容更加丰富，同时充满了趣味性，小学生的身体素质关系我国未来国民的身体素质，因此体育教师增加活动的多样性，向小学生传授更多的体育知识与技巧，提高小学生的综合素养。如在《跳绳接力》中，体育教师可以将学生分成小组，在每次训练中每个人都要完成10个，哪组先完成哪组是获胜组，这種教学方式锻炼了学生的弹跳能力，对学生人格的培养也是具有重要影响的。

4 结语

综上所述，随着中国教育平均水平的不断提高，对教学核心素养培养的重视程度也在不断提高，教育的改革在不断深化，注重青少年的全面发展，因此在教育中积极开展体育教育，培养青少年的自主锻炼意识。小学生的身体素质关系我国未来国民的身体素质，而体育教学是有助于提升学生大脑功能，使学生能够更加的专注于学习，另一方面，可以培养增强学生公平竞争的意识，所以在小学体育教学中要注重培养学生的体育行为，增加他们体育知识和技能的了解，而不仅仅是训练体能，从而提升他们的核心素养，具备终身发展的能力。

课题：本文系经中国教育督导“十三五”规划重点课题（2018年度）“基于核心素养的小学体育课堂教学策略研究”（课题编号RDA18700）的研究成果。

（作者单位：珠海市香洲区香华实验学校）