浅谈轮滑教学过程中存在的问题

宋宇飞

当今高职院校对身体素质越来越重视，也有越来越多的人开始进行各种体育活动实现强身健体的目的，轮滑便是当今较为受社会欢迎的一项运动，但是在进行锻炼的过程中，却往往由于缺乏专业指导。在进行轮滑运动时效率较低甚至可能出现对身体造成损伤的情况。要避免出现这种情况，便需要有相关专业的高职院校学生来对运动人员进行指导，高职院校体育专业是社会体育教学人力资源的主要来源，高职院校学生自身轮滑等体育专业能力受到高职院校培养的影响，要提高高职院校学生体育相关专业能力，还需要结合新视角采用轮滑教学方式对轮滑教学进行改进。

1 高职院校学生培养工作概述

1.1 高职院校体育轮滑教学的意义

社会体育是提高人们身体素质的主要途径，国人的身体素质则对国家社会各个方面的发展都有着直接的关系，身体素质的提高需要有专业人士指导，高校体育专业学生是主要的体育人才来源。高职院校体育轮滑运动员因为专业水平不同，部分人员由于缺乏足够的体能，并且没有进行有效的轮滑运动规划，在进行长期的不规范轮滑运动后，自身健康会受到影响。要避免这种盲目轮滑运动的情况越来越多，损害人们的身体健康水平，高职院校分层培养高职院校学生便尤为重要。相较于其他体育机构培养的高职院校学生而言，高职院校培养的高职院校学生具有更加系统的学习，进行轮滑教学的学生也能够根据自身现有状况进行进一步学习，了解更加符合自己需求，更加专业的健身理论和轮滑运动技能，在进行体育指导时能够更加规范有效，促进高职院校体育轮滑运动的发展。除了对社会而言，进行有效的轮滑教学能够为社会输送足够多的轮滑教学人才，在各种轮滑比赛中获取相应的荣誉，对于个人而言，进行轮滑教学也能够带来较大的收益，轮滑相较于其他类型的运动而言，具有更高的娱乐性，学生在进行轮滑学习时，不仅能够实现运动锻炼的目的，还能够实现解压娱乐的目的。

1.2 高职院校轮滑教学主要内容

轮滑教学属于各种体育运动教学中种类较为丰富的一项。从运动类型上，轮滑教学可以分为多个种类，首先便是平地花式輪滑，这种轮滑大多采用的器材为直排轮，相较于其他类型的轮滑器械，直排轮具有更高的灵活性，在进行平地花式轮滑时，采用直排轮可以实现绕桩、刹停或者是跳跃等各种动作，通过对各种不同轮滑动作进行组合，能够实现平地花式轮滑的要求。其次，还可以进行花样轮滑教学，花样轮滑强调团队合作，学生之间通过相互合作实现，同时也可以通过自由滑等教学。此外，高职院校内的轮滑教学还包括速滑，速滑教学相对于其他类型的轮滑教学而言，内容较为朴实，强调提高学生速度，在进行教学时，主要教导学生如何调节身体姿态以及如何进行更加高效的滑行。大多数高职院校进行轮滑教学都是以速滑教学入手，学生学习了基本的速滑技巧可以组织参加相应的速滑比赛，也可以通过速滑实现锻炼的目的。此外，轮滑教学还包括一些特殊的种类，比如旱冰球和极限轮滑等。旱冰球是将轮滑运动进行了创新，在轮滑运动内结合了球类运动，相较于传统的轮滑运动更加具有娱乐性，但是相对而言，高职院校中轮滑教学很少进行旱冰球教学等，主要受到场地影响较为明显，对于学生而言，在高职院校中也很少能够接收系统性的极限轮滑教学，极限轮滑相对而言对体能要求较高，而学生一般没有接受过系统的训练，体能一般，在这种情况下进行极限轮滑存在一定的风险。

1.3 当今高职院校进行体育轮滑教学的常见问题

当今高职院校虽然也逐渐注重学生的身体素质培养，但是所拥有的体育教学种类较为有限，即使部分高职院校内存在轮滑教学，但是其中往往存在着较多的问题需要改进。进行轮滑教学时，最为常见的问题便是高职院校资源不足，部分体育课程虽然开设了相应的项目但是却没有足够的资源进行系统专业的训练，需要器械的运动还需学生自行进行准备，很难实现器材上的统一，影响教学进度统一性。此外，相较于其他运动而言，轮滑对教学资源要求更高，不仅仅需要有轮滑器材，还需要有一定的规模的场地供轮滑使用，场地过小会严重影响轮滑水平。此外，轮滑教学也对教师水平有一定的要求。当今大部分高职院校中的各种轮滑教学资源都较为稀缺，很难在学校进行高质量的教学，在进行教学时部分高职院校受资源限制大多以理论教学为主，在大课堂上讲解如何进行轮滑运动，讲解之后再进行实际运动操作，提高场地利用效率，但是理论教学的质量难以保障，也导致设计运动时练习效果参差不齐。同时在进行教学时，教学方法也需要改进，部分高职院校的轮滑教学采用单一的教学体系，每一届学生采用相同的教学措施进行教学，没有对学生具体情况进行考察，对不同情况学生采用同样教学方法，一些学生由于自身情况可能难以适应，导致学习效果不佳，此外，在轮滑教学内容的选择上，部分高职院校也无法结合自身实际情况选择合适种类的轮滑内容进行教学，影响轮滑教学效果。

2 新视角下改进高职院校体育轮滑教学的措施

2.1 高效利用教学资源进行针对性培养

当今大部分高职院校都将工作重心放在了科研方向的教学工作上，对于体育教学投入的资源相对较少，对于娱乐性质较强的轮滑项目而言，对其更是缺乏重视。如果是非体育方向教学的院校，在进行教学时，教师资源往往较为紧张，体育专业的教师不仅需要负责对体育专业学生进行教导，还需要对一些非体育专业的学生的选修课程进行教学，课程安排往往较为紧张，难以进行更加专业的分层高职院校学生的培养，要避免这一情况出现，则需要对高职院校体育专业的各种资源进行合理的调度，根据学校教师情况进行合理的课程安排，可以采用适当减少体育自选课的形式使得体育教师有更多的机会培养学生高职院校体育指导能力，同时学校如果硬件设备较少，难以满足教学需求，可以对器材进行部分定期维护，提高设备使用寿命，也可以采用一些经营方法，与一些企业和高职院校体育机构进行合作，提供一定的资金或者其他资源来获取一些器具的使用权，为学生的学习提供足够的资源。在各种教学资源中，对于场地资源的划分较为困难，轮滑教学由于教学内容较多，存在较多的轮滑种类，不同种类教学对场地的规划要求不同，一些轮滑运动对场地规模要求较大，在这种情况下，应当对其他运动场地进行合理设计，能够在课程开始前通过人为调整的手段使其满足轮滑教学需求，实现对场地资源的调控。对于教师资源而言，则应当投入足够资源引进相应的轮滑人才，可以适当地投入资源加强对教师的培训，为其创造机会去各种轮滑活动中进行参观考察，学习先进的轮滑技术进行教学，提高学生轮滑技巧。

2.2 构建高职院校学生的轮滑分层实践体系

教学资源不足不仅表现在教师资源以及各种器材资源不足，还表现在高职院校在进行体育轮滑教学时，学生缺乏实践机会。要提高高职院校学生的实际体育能力，便需要为其构建良好的高职院校实践体系，高职院校在进行体育专业的运动员培养时，应当与当地各个轮滑运动机构签订相应的合作协议，为体育层次较高的学生提供实习机会，定期举办专业性比赛，让一些具有专业知识的运动员对不同层次的学生进行指导，由教师以及一些具有专业水平的人员对其进行监督指导，提高学生身体素质和体育水平，通过各种轮滑活动来对学生的具体情况进行判断，然后针对学生的具体情况确定接下来的教学主要目的。如果学生整体体育水平较差，应当加强基础锻炼，提高学生身体素质，可以加强轮滑基础的运动训练，对于能力较强的学生，可以指点其自行学习较困难的技巧，在短时间内使得所有学生能够具有一定程度的轮滑水平提升。

2.3 改进教学内容以及教学方式

除了需要改进教学方式采用分层方式对学生进行针对性教学外，还需要对教学内容进行一定的改进，并结合教学内容更新相应的教学方法措施，对于一些注重专业教学的高职院校而言，能够在轮滑项目上投入的资源较少，则应该采用要求相对较低的速滑教学。速滑相对而言对技巧要求不高，在进行教学时对教师资源要求较低，教师只需要掌握基本的轮滑动作理论进行教导即可，学生学习速滑后能够实现基本的健身的目的。当一些高职院校资源较为充足时也可以选择一些趣味性较高的如旱冰球之类的轮滑运动，提高学生的运动兴趣，吸引学生进行轮滑运动，提高自身身体素质。在进行教学时，教师除了需要在运动前进行理论知识教导之外，还应该进行实际轮滑操作，对流程各个环节进行解释说明，为学生提供直观的观赏机会，方便学生模仿学习，提高学生学习效率。

进行高职院校学生的培养有助于提高我国国民整体身体素质，对体育专业轮滑项目进行教学改进，是当今较为重要的工作。

（作者单位：白城师范学院）