新媒体时代技工院校学生心理健康教育实效性研究

摘要：在新媒体环境下，技工院校学生的心理发展与心理健康教育受到了极大的影响。为确保学生拥有良好的心理状态，始终保持心理健康，技工院校必须加强心理健康教育工作，深入分析新媒体时代对学生心理健康的影响，然后根据院校的具体发展情况与学生的具体需求提出有效的解决对策，确保学生心理健康教育的实效性，从而有效促进学生的健康成长与全面发展。

关键词：新媒体时代;技工院校;心理健康教育;实效性

技工院校是国家建设人才的关键培养阵地之一，该类院校的学生既要学习基础的文化知识，还要学习专业技能。当前社会经济的不断发展，新媒体技术的迅速发展，为人们的生活、工作和学习带来了极大的便利，然而网络中也充斥着大量的不良信息，加上技工院校学生的心智发育尚未完全成熟，极易被這些不良信息所影响，从而引出诸多的心理健康问题。基于此，技工院校需要立足于新媒体环境，明确当前学生存在的心理健康问题，然后提出切实可行的解决对策，从而引导学生形成良好的心态，促进其健康成长。

一、技工院校学生心理健康教育存在的问题

（一）忽视新媒体的利用

在心理健康教育工作中，很多技工院校都无法充分把握心理健康教育的具体特征与要求，也难以结合学生的具体需求来对新媒体技术与教学手段进行科学运用，从而严重影响到心理健康教育的效果。就现阶段而言，技工院校的心理健康教育依然沿用传统的教学方法，即笼统地将心理健康理论知识与相关案例灌输给学生，并未关注学生是否理解和掌握，这就难以获得理想的育人效果[1]。同时，很多学生都欠缺对心理健康教育的正确认知，也不会利用新媒体进行自主学习，使之极易对心理健康教育产生厌学心理。

（二）心理健康教育模式落后

在新媒体环境下，技工院校应深入分析外界对学生心理的积极影响与消极影响，然后采取科学合理的教学方法来开展心理健康教育，以此来确保这一教育活动的实效性。但是在具体心理健康教育中，技工院校仍然以课堂教育为主，并没有将新媒体与现代化教学方式进行有效融合，这就难以满足新时期学生对心理健康教育的学习需求，在很大程度上影响了学生的健康成长[2]。

（三）学生新媒体素养有待提高

在新媒体环境下，技工院校的学生可以通过各种网络平台获取到所需信息，从而扩宽眼界，增长见识。然而网络中信息复杂多样，而学生缺乏甄别信息真伪的能力，极易被网络中负面的信息所影响，从而导致其思想认知上出现错误，严重情况下导致其人生观和价值观被扭曲。同时，由于技工院校学生的价值观尚未成熟，缺乏良好的自控能力，极易被网络虚拟世界所吸引并沉迷进去，这就会严重影响到其心理健康的发展。

二、提高技工院校学生心理健康教育实效性的具体路径

（一）注重新媒体技术的有效运用

在心理健康教育工作中，技工院校应紧跟新媒体时代的发展需求，对新媒体技术进行充分利用，在新媒体环境开展心理健康教育，也就是需在有效利用校园广播站、宣传栏、报刊等传统媒体手段的基础上，积极寻找网络教育新渠道，将新媒体与传统媒体进行有机结合，拓宽心理健康教育的渠道，进一步增强心理健康教育的影响力[3]。具体做到以下几点：（1）搭建新媒体共享平台。学校可在门户网站上设置心理健康教育专栏，定期上传心理知识和心理资源，还可设立学校心理健康教育资源库，该资源库中纳入了心理健康方面的文字、视频、音频、方案等资料，及心理健康教育与心理危机应对案例，以供教师和学生随时随地查阅下载;（2）搭建心理健康教育中心。学校可对心理网站、微信公众号、钉钉群、APP等新媒体平台进行充分利用，向学生传达最新的心理资讯，宣传心理知识，在线为学生提供心理辅导等。可利用心理智能管理与训练系统等方式，来强化对学生的心理素质训练。还可开设QQ、微信、钉钉等新媒体通道，关注朋友圈、贴吧等信息窗口，及时了解学生的动态，把握学生的思想，一旦发现学生思想认知存在错误，教师可及时对学生进行指导和帮助，纠正其思想认知，从而确保学生的心理健康发展。

（二）创新心理健康教育模式

为确保学生心理健康教育的实效性，技工院校的教师既要具备专业的心理知识和过硬的教学能力，还应具备先进的新媒体理念与良好的新媒体技术应用能力。基于此，在实际的心理健康教育工作中，教师应及时更新观念，充分认识到新媒体技术在心理健康教育中的价值和意义，转变以往的教育思想和思维，还需充分了解新媒体对学生心理机制、情感、行为等方面的影响，然后对新媒体的优势进行合理利用，根据学生的具体需求来创新心理健康教育教学模式，即应摒弃以往单纯说教和灌输的教学方式，采用丰富多样的教学模式，包括：翻转课堂、合作探究、情境教学等，引导学生自主使用新媒体来学习心理健康方面的知识，从而有效提升心理健康教育教学效果[4]。

另外，技工院校需要积极发挥自身的优势，创新心理健康教育模式，不断丰富校园文化，为学生营造“以文化人”“以文育心”的健康成长环境，即学校可充分利用新旧媒体优势，大力宣扬优秀文化，以此来创设健康向上的校园文化环境，在潜移默化中影响学生的价值观、行为方式及心理品质;还可积极开展校本课程、特色活动、德育活动等，向学生传播社会主义核心价值观，培育真善心灵，从而切实提升心理健康水平。

（三）提升学生的新媒体素养

在新媒体环境下，虽然开辟了学生的自由思想，进一步丰富了学生的信息视野，但是由于技工院校学生的价值观尚未完全发育成熟、缺乏自控能力和辨别真假信息的能力，使之极易受到外界信息的影响，从而影响到其心理健康发展[5]。基于此，技工院校必须强化学生的新媒体道德教育，引导学生树立良好的新媒体观念，不断提升其新媒体素养。具体做到以下几点：（1）将思想道德教育与意识形态教育渗透到心理健康教育的全过程，以此来提高学生的道德认识，促使其形成坚强的意识，做到自我约束、自律自身，从而使之能够在复杂万变的新媒体环境下坚定方向，健康前行;（2）充分发挥传统文化德育课程的作用，向学生传递正确的社会主义意识形态，给予学生正确的思想指导，帮助学生树立正确的“三观”，提高学生的新媒体信息甄别能力与防守能力。同时，教育学生遵守网络法律，坚定道德信念，提升学生的自律能力，使之能够自觉抵制新媒体环境中的不良诱惑;（3）科学开展心理健康课程，该课程的教学内容应贴近学生生活，结合典型案例，促使学生了解新媒体的特点和相关影响，能够对现实和虚拟的关系进行正确把握，在使用网络的过程中保持良好的心态，学会合理利用网络[6];（4）结合学生普遍存在的心理健康问题，组织团体辅导、网络课程、专题讲座等，旨在增强学生的自我保护意识，纠正其存在的网络偏差行为，引导学生正确利用新媒体平台来学习，从而让学生能够正确应对新媒体带来的负面影响。

三、结语

综上所述，在新媒体环境下，技工院校必须提高对心理健康教育的重视程度，结合学生的具体需求来对新媒体技术进行有效运用，积极创新心理健康教育模式，采用有效措施来提升学生的新媒体素养，以此来让学生拥有一个良好的心理状态，促进其健康成长和良好发展。

参考文献：

[1]许峥嵘.新媒体环境下高等职业院校学生心理健康教育对策分析[J].校园心理，2018（5）：383-386.

[2]关琳，范小燕.新媒体环境对职业院校心理健康教育的影响及策略分析[J].西北成人教育学院学报，2019（3）：44-48，107.

[3]于丹丹，赵海楠.“互联网+”背景下高职学生心理健康教育模式的研究[J].发明与创新（职业教育），2021（06）：118-119.

[4]孙静.构建网络环境下高职学生心理健康教育新模式[J].科学咨询（科技·管理），2021（05）：14-16.

[5]程宝珏.互联网形势下高职学生心理健康教育创新研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：68-69.

[6]唐志雄.新媒体视域下的技工院校学生心理健康教育研究[J].记者观察，2018（08）：129.

茂名市东南高级技工学校，广东 茂名 黎小迪