摆脱“低效” 走向“高效”

杨子

进入新世纪，科学技术迅猛发展。以计算机技术为核心的信息化技术，进入了医学、教育、金融等领域。在教育教学领域，多媒体进入了数学教学课堂，并以其独有的优势，激发了学生学习兴趣，突破了教学重点和难点，带动了学生强烈的参与意识，促进了优质、高效课堂的构建。

小学数学集数、形于一身，是小学阶段的一门深奥、复杂的学科。如何让学生更好更快地学习数学、发展数学能力，多媒体的运用，可以助一臂之力。笔者结合教学案例，就小学数学教学中，运用多媒体技术，解决高效教学问题，进行了实践与思考，提出了方法与路径。以期对一线教师的教学提供有益的参考和借鉴，共同构建高效课堂。

一、激发学生学习的兴趣

新时代的教师不仅是传道、授业、解惑的师者，还应做好学生学习发展的“引路人”，让学生凭兴趣去自主学习、主动探究。在传统课堂上，教师一言堂、学生昏昏欲睡、课堂乏味低效。而运用多媒体，可以刺激学生的大脑神经中枢，让学生多种感官同时参与，激发学生强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，从而提升学生参与的主动性，提高课堂参与率。这样，教师的教和学生的学就能收到事半功倍之效。

以“认识图形”的教学为例。低年级学生对抽象的长方形、正方形、圆形等缺少清晰的概念，并且，这些图形的概念也比较抽象，如果教师采用传统的灌输，学生只会囫囵吞枣，脑中仍然一片空白。为了改变这种落后、低效的做法，教师可以运用多媒体，首先为学生呈现出生活中的长方形、正方形和圆形的物体，以熟悉的事物吸引学生的注意力，带领学生根据他们的经验，从直观感知上，先将这些实物体的形状进行分类，如呼啦圈、乒乓球、汤圆、弹珠、西红柿、哆啦A梦的鼻子、硬币等等是一类;橡皮、书、牛奶盒、电脑、抽屉、门、黑板等是一类;魔方、方桌等是一类。再在分类的基础上，让学生观察和归纳每一种图形的特点。之后，再用多媒体呈现出动画模拟用圆规做出圆形图案，借助于多媒體的动画演示正方形、长方形的四个角的特点及四条边长短的比较，等等。让学生对圆形、正方形、长方形有具象化、清晰的认识，并以此为模型植入大脑。可见，多媒体的运用，能让知识更有趣、更形象、更直观，在激发学生学习兴趣的同时，提高课堂教学效果。

多媒体在数学教学中的运用，可以为学生创设生活化的情境，拉近学生、数学与生活的距离，在激发学生探究欲望、学习兴趣的同时，提升学习效果。

二、突破教学重难点

小学数学知识，虽然不深奥，但6～12岁的儿童认知水平有限，又因数学知识较为抽象，造成学生理解和学习上的障碍，致使他们在学习中存在困难。在日常教学中，教师如何将教学的重点和难点，以生动、直观、易懂的方式呈现出来，让学生直观理解、快捷掌握，促进学生精确内化、准确吸收，采用多媒体的强大功能，是行之有效的方法。

如，在《多边形的面积》的教学时，对三角形的面积、平行四边形的面积、梯形的面积公式的推导，是教学的重点，也是难点。对这些重难点的解决，借助于多媒体技术中软件的强大功能，如可以移动、旋转、定格等图画的特点，将面积公式的推导过程直观化、生动化，就降低了知识的难度，有助于学生更好地理解和运用。

三、增加课堂教学密度

传统的数学课堂的共性是方法单一、节奏慢、效率低，阻碍学生思维的发展，压抑学生的个性化发展。新课改下的数学教学，要求教师更新教学理念，创新教学方法，运用现代化教学手段，增加教学密度，拓宽学生视野，也释放学生思维，从而促进教学质量的提升。

传统数学课堂之所以低效，是因为教师对例题、练习等的呈现和讲解，采用手写板书的方式，占用课堂的大块时间，学生的思考时间也被剥夺。而多媒体具有呈现快捷、方便的优势，节省时间，提高效率。

如在“简便运算”的教学时，教师出示几个计算题，让学生根据所掌握的方法，进行强化训练，是不可或缺的环节。而如果教师将练习题一一写在黑板上，毋庸置疑，不仅浪费时间，学生的注意力也会转移。而借助于PPT，点击一下鼠标，几道练习题便会清晰地呈现在学生的面前，从而节省了时间，也提高了教学效率。

以多媒体为主的现代技术在教育教学领域中的运用，是大势所趋，为教育带来新手段、新方式，推动课堂教学摆脱了低效、沉闷的现象。更由于数学学科的抽象等特点，决定了多媒体运用的必要性。作为小学数学教师，应践行先进的教育理念，巧妙发挥多媒体的作用，让数学教学在多媒体技术的辅助下，摆脱“低效”走向“高效”。