创新幼儿园家长学校课程模式，有效引领家庭教育

李友梅

摘要：随着教育理念的不断转变，越来越多的家长开始意识到幼儿教育的重要性，对家庭教育的方法和知识学习也变得越来越迫切，为此，就需要幼儿园重视家长学校的开展，创新幼儿园家长学校课程模式，有效引领家庭教育。笔者结合自身的工作经验，充分开展了相应的实践，在此与各位同仁共勉。

关键词：家长学校;家庭教育;幼儿园

【中图分类号】G785        【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）29-0029-02

Innovate the kindergarten parent school curriculum model and effectively lead family education

LI Youmei  （Zhongxing kindergarten，Kenli District，Dongying City，Shandong Province，china）

【Abstract】With the continuous change of educational concept，more and more parents begin to realize the importance of early childhood education，and the learning of family education methods and knowledge has become more and more urgent.Therefore，kindergartens need to pay attention to the development of parent schools，innovate the curriculum model of kindergarten parent schools，and effectively lead family education.Combined with my own work experience，the author has fully carried out the corresponding practice，and I would like to encourage you here.

【Keywords】Parent school;Family education;Kindergarten

隨着我国近年来出台了一系列政策和规定，家庭教育的重要性也得到了越来越多的关注，而作为为家庭教育提供指导的家长学校，也在如火如荼的开展着。为了让家庭教育的指导内容和要求更加规范，让家庭教育发挥出应有的价值，也提出了要坚持儿童为本、家长主体、多项互动的根本原则。但在实际的开展过程中，幼儿园家长学校虽然取得了一定的成果，但形式和水平上有着明显的差距，存在着多样化的问题，为此需要我们创新幼儿园家长学校课程模式，让家庭教育发挥出应有的价值。

1. 幼儿园家长学校存在的问题

（1）对家长学校的认知不足

第一，对家长学校了解有限。

随着时代和社会的发展，我国整体的受教育水平有了大幅度地提升，当今大多数的幼儿家长都接受过高等教育，也逐渐意识到了家庭教育对幼儿成长的重要作用，并主动利用自己的业余时间，学习相关的家庭教育知识，但他们对家长学校的了解却仍然有限。在实际的工作当中，大多数家长对家庭教育的开展都比较重视，但还是有一部分家长对家长学校不够了解。虽然各个幼儿园家长学校的开办率都有一定的提升，家长在家长学校的各种活动中表现的都比较活跃，但实际上的了解却仍然有限。这样的现状也阻碍着家长学校的后续开展。

第二，没有利用家长学校解决家庭教育问题的意识。

在实际的工作中会发现，家长面对着家庭教育环节存在着的疑惑和问题，解决的方式也是多种多样的，部分家长会选择上网查阅相关的资料，找寻有效的解决方法;有的家长会选择阅读相关书籍和杂志;也有家长会与其他家长和老师进行交流沟通，但只有一小部分的家长会选择参与家长学校的培训活动。大多数家长并没有通过家长学校解决家庭教育问题的意识，这导致家长学校发挥出来的作用仍然有限。

（2）没有实现活动内容与家长需求的对接

对于家长学校组织的各种活动形式，家长的参与度是很高的，能够尝试在活动中提升自身的修养，掌握有效的家庭教育方式和方法。但是在实际的沟通中也发现，大多数家长都有着自己希望学习和提升的内容，虽然活动的形式和内容是比较丰富的，但家长的期望还需要我们进一步去满足。在实际的家长学校活动当中，开展的相关活动以及课程内容，在育儿书上都能够找到对应的知识，对部分家长而言，太过于空泛的内容，与育儿书上相近的理论知识，已经丧失了需要学习的必要。因此，家长学校的课程内容也必须要联系实际，进行相应的创新。虽然在家长学校的活动当中掌握了一定的知识和技能，但在活动结束之后，想要将活动内容真正的应用到生活中，对大多数家长而言却存在着一定的困难，活动内容的转化能力不足。

（3）活动形式无法满足期望值

家长学校开展的主要目的，就是帮助家长掌握家庭教育的知识和能力，解决在家庭教育中存在的问题，所以无论是家长还是家长学校的参与者，都有着明确的目的，但往往家长学校的活动形式比较固化。大多数的家长学校主要是通过讲座、亲子活动来进行的，并没有做出有效的创新。而且在实际的活动过程中，家长对活动的喜爱程度并不高。大多数家长都参与过家长学校组织的讲座，但只有小部分家长表示对讲座这种形式比较感兴趣。大多数家长都期望家长学校能够转变和创新活动形式，增强实践类的活动，因此需要结合家长的需求和期望，家长学校对活动形式进行有效的转变。

（4）活动时间和频率需要优化

在实际的工作当中，家长学校开展集体指导活动的频率并不高，大多数家长参与家长学校活动的次数较少，并且参与的频率也参差不齐。同样作为家长，对于幼儿园家长学校的各种活动，家长的参与情况也是不同的，部分家长对活动的参与比较积极，但也有少数很少参加或者不参加的家长存在。此外，部分家长学校安排的活动往往是在工作日，对于大多数家长而言，这也是一种很大的负担。有很多的家长由于时间上的限制，无法参与到具体活动当中，因此，针对不同工作实践和类型的家长，幼儿园家长学校活动开展的时间也需要做出一定的调整。

2. 幼儿园家长学校课程模式创新策略

（1）强化宣传力度，塑造良好氛围

第一，幼儿园强化家长学校的宣传。

通过有效的宣传方式，让家长能够加深对家长学校的认知，也能塑造一个良好的家庭教育指导氛围，有助于家长学校各种活动的开展。根据实际的工作，发现大多数家长都能参与到家长学校的活动当中，但也有一部分家长甚至没听过家长学校，家长对家长学校的了解有限，在开展家庭教育遇到一定问题和困惑时，又怎么能找到家长学校呢？家长学校又怎么能发挥出应有的价值呢？在家长学校的活动当中，家长的积极性也会逐渐下降，家长学校的开展也会受到一定的限制。而作为幼儿园，作为家长学校的开展机构，也需要强化对家长学校的宣传。在幼儿园的宣传栏张贴有关家长学校的相关内容;教师在家访和家长会中，也要尝试将家长学校介绍给幼儿家长;尝试向家长发放传单，让家长对家长学校的了解能够更加深入。通过多样化的形式，强化对家长学校的宣传，让家长能够主动接受家长学校的家庭教育指导，塑造一个良好的教育氛围。

第二，社会加强家长学校的宣传。

相较于幼儿园的宣传，社会对家长学校的宣传有着更加深远的影响，也会涉及到更广泛的领域。能够积极参与到幼儿园家长学校活动中的价值，对待孩子的家庭教育也会有更多积极性，也能在学习过程中获得更多的指导。但是家庭中的每个成员，都应当担负起对幼儿开展家庭教育的责任，对孩子的成长而言，一致的家庭教育观念有着重要的作用。为此，就需要社会发动自身的宣传力量，对家长学校开展有效的宣传工作。在电视台开展有关于家长学校的家庭教育指导栏目，将家长学校宣传给更多的群众;在网络上推送有关家长学校的相关文章;开展针对爷爷奶奶的公益性讲座等等，通过多样化的方式与途径，让越来越多的家庭教育参与者能够强化对家长学校的了解，提升家庭教育的整体质量。

（2）优化家长学校组织管理

第一，让家长参与到家长学校工作中。

在当前的家长学校组织管理环节，面临着人员稀缺的问题，我们可以尝试让家长参与到家长学校的管理工作中来，让家长学校的组织管理模式得到优化。在幼儿园中，事情复杂并且繁多，幼儿园的行政组织成员担任家长学校的组织成员，很容易导致工作中粗心大意，导致幼儿园家长学校活动开展的频率低下。可以让家长担任家长学校的组织管理人员，协助幼儿园开展各式各样的家长学校活动。站在家长的角度上，对于幼儿家长的实际需求，也更能够理解，并且发自内心的为家长服务。在实际的工作当中，也能有效的对幼儿园家长学校的各项工作进行监督管理，让家长学校发挥出应有的价值。

第二，提升家长学校的師资力量。

家长学校的培训教师大多数是幼儿园的教师，他们在教学能力和水平上有一定的差距，大多数幼儿园教师掌握的都是针对幼儿的教育和心理学知识，对家庭教育的了解也非常有限，因此无法满足家庭教育指导的相关需求，就需要我们对幼儿园教师开展相应的培训，帮助幼儿园教师深入了解家庭教育的相关知识与内容，提升家长学校整体的师资水平。此外，也可以尝试建立一个奖评机制，对优秀的教师给予适当的奖励，肯定他们的教育行为，根据上级部门的监督和指导，结合幼儿园的实际情况，打造一个系统、完备的方案，按照相关规定实施，进而激发教师参与家长学校活动指导的积极性，提升幼儿园家长学校整体的师资力量。

第三，组织编写教材。

教材是支撑教育开展的主要资源，但当前还并没有国家统一发放的幼儿园教材，虽然部分幼儿园有自己编制的教材，但实际上发挥出来的效用仍然十分有限。地方教育局应当发挥出自身的组织作用，让高校专家、一线教师以及不同年龄段的幼儿家长参与到教材的编写过程中来，并且结合每年实际的教学情况，对教材内容进行合理的调整，让家长学校的教材能够真正满足家长和教师的需要。

（3）提升家长学校活动开展水平

家长学校的教育价值能否有效的发挥出来，是由家长学校的活动内容决定的，家长学校活动的成效如何，由家长学校活动内容的传达和接受决定。而想要让家长学校的活动内容满足家长的实际需要，就必须保障家长学校活动内容具有一定的针对性、系统性和实用性。

相较于零散的知识内容，系统化的内容更容易被接受。在家庭教育环节，涉及到的内容是连贯的，家长学校的活动内容也必须具备一定的系统性。针对小班、中班和大班不同阶段的幼儿家长，也需要开展有针对性的家长学校活动内容，满足他们的实际需求。针对家长在开展家庭教育工作中存在的困惑，也可以分为不同的形式，开展集中化的家庭教育指导。通过这样系统化的形式开展活动，能够帮助家长梳理自己家庭教育方面的思想观念。

在家庭教育领域当中，涉及到的内容是多种多样的，家长关系的问题也是比较复杂的，因此需要根据孩子的实际情况、家长的具体需求，有针对性的选择活动内容。如，孩子刚刚到幼儿园，存在着分离焦虑，就应当根据分离焦虑，有针对性的在家长学校开展相关活动内容。孩子在春秋时期，出现了季节性感冒，就需要在家长学校当中，开展有关于孩子护理的相关活动内容。这样有针对性的形式，往往会收获事半功倍的效果。

在家长学校的教育活动应当有一定的实用性。在参与相关的活动之后，家长能够将学习到的策略应用于实际的家庭教育环节。家长委员会和幼儿园的教师共同探讨，根据家长实际的需求，来选择具有实用性的家长学校活动内容。

3. 结语

随着时代和教育理念的发展，家庭教育受到了越来越高的关注。创新幼儿园家长学校课程模式，来提升家庭教育的质量，是一种有效的方式途径。帮助家长掌握更多的家庭教育技能，也能有效推动幼儿的学习与成长。

参考文献

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