中职校师资团队发展的逻辑及要素初探

摘要：百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。中职校在国家的关心下，规模、质量、效益得到了极大的提升，为实体经济提供了大量的技术技能型人才。随着职教改革任务的明确和不断深入，师资结构不合理、师资水平不够强，师资素养还不能完全满足事业发展的需要，尤其是课程思政能力、专业技能水平、教科研工作等方面提升空间很大，师资团队建设任务艰巨，需要大量的教师具有迎头向上不服输的干劲和勇于担当的责任心，需要学校一如既往认真贯彻落实教师下企业锻炼、继续教育的政策，加大师资团队建设途径、渠道，制定相应的培训、激励、考核等制度，提供一切可能的发展要素。

关键词：师资团队 发展逻辑 要素

我校师资内涵建设方面要做好几个关键工作：一是学习型团队建设，维持本系可持续发展的动力;二是专业团队建设，以专业建设为抓手，提升专业建设的水平，建设相关专业群;三是课程建设，以课程思政、金课、活页式教材为载体建设，让每位老师参与到课程改革，提升课程建设水平，获取课程建设的成绩。

一、师资发展的首要条件是畅通发展的渠道，渠道建设是发展的关键因素。

职业教育更多的面向企业面向市场的就业教育，从国际成功的职业教育来看，只有走学校和企业合作办学、共同培养这条道路才能更高效的培养有用的中高职技术型人才，才能在完成培养目标的同时，提高教师的综合能力。

在渠道建设方面，首先要寻找政府的支持，厘清专业发展与地方经济、产业结构的关系，才能明确教师发展的方向，其次是不断推进校企合作、产教融合、现代学徒制、工学结合、1+x等外部渠道，师资发展在企业行业指导、工程项目引入课堂、企业文化带进实践等方面得到实质性的帮助，解决教师发展的关键，最后是寻求各类专家、协作委员会、职教学会、本地教育主管部门、校长室等支持，形成良好的工作机制，获取教师发展的保障。

渠道建设很难，渠道伴随着资源，渠道的畅通程度和资源获取的多少是对应的，在师资发展的道路上，要坚定发展方向，在教师爱岗敬业的同时，提升教师的执教能力和教学水平。

二、发挥师资团队优势，师资团队建设是师资发展的最根本的要素。

师资整体水平的高低决定了建设水平的高低、发展质量的好坏。师资的集体荣誉感强烈程度，决定了发展的道路究竟能走多远。师资团队的能力，决定能取得多大的成绩。

（1）“学习型”师资建设，营造学校学习氛围，加快提升教师职业能力和专业素养，才能谈发展谈建设，才能提升教科研的水平，制定和推出师资团队发展实施性方案，对每位教师每年在论文发表、课题研究、技术研发等方面作出规定。在宏观层面多学习新思想、新形势、新理念、新经济、新产业，领会国家、区域、行业发展目标，让广大教师明白政策、法规层面对于职业教育的具体指向和要求，对于职业教育形成的利好，对于职业教育发展的迫切性。在中观层面多学习新标准、新技术、新工艺、新方法，掌握行业企业的具体需求，了解专业建设、课程建设过程中如何把企业元素加入并且优化。在微观层面多学习学科新知识，及教师专业技术的发展等。把教研活动和学习相结合，加大宣传力度，开展读书活动。

（2）“制度型”团队建设，出台绩效考核和教师信用评价等考核条例，出台实训室、技能比赛等管理条例，做到考核条例充分讨论，教代会民主决策，形成的制度严格执行，让制度在团队建设中发挥积极作用。

（3）“融合发展型”团队建设，产业和专业融合推进专业改造和升级，行业企业参与中高职专业群建设，教学和科研融合推进课程建设，建设一批课程。制定专业建设和课程建设实施性方案，以骨干专业为龙头，深入工业全区和相关企业，学习、调研专业发展的基本条件和规划，并和实际建设任务和教学任务相结合，提高专业群建设水平，以专业教研室为单位，推进精品课程、课程思政、校企共建教材等发展性工作。

（4）加强团队建设，发挥骨干教师作用。建设以专业办主任加专业负责人为架构的专业建设团队，围绕人才培养方案提升专业建设水平;以教务科科长加教研组长为架构的课程建设团队，围绕两课改革推进课程及课程体系建设;以指导老师加参赛学生为架构的各类比赛团队，围绕技能人才培养推进技术技能的教学及变革。

在师资团队建设中注重发挥骨干教师的辐射引领作用，树立更多的榜样，并以此为力量来号召更多的教师加入团队，为高质量教育提供强大的保障。

三、发展的基础条件是提高教学装备和信息化水平，师资基地建设是发展的最重要保障要素。

随着专业建设和课程建设的深入，教学装备落后的问题越来越凸显，甚至已经无法满足正常的教学，更加谈不上先进，教师所教所用的，和現代企业技术岗位的现状、现代职教的要求，距离很大，所以如何升级改造现有的专业，规划、建设好各专业的基地，至少保持现有基地既“适用、够用“，又有一定的先进性，专业建设团队，需要花大力气，彻底改造专业装备水平和专业基地文化氛围。才能保障教师教授给学生的知识、技能、应用是符合企业和市场需求的。

在硬件投入的同时，要加大各专业信息化建设的水平，教师团队积极探索“线上+线下”混合式教学，要加快软件正版化的进程，通过合作，建设各专业教学平台、资源库、为教学方式、模式的改变做好物质准备。各师资团队围绕教学平台、资源库建设积累优秀的素材、案例等教学资料，为教学大赛、课程改革做好充分准备，也能有效地提供教师团队的发展水平。围绕师资建设，建立校外师资培训基地，让更多的教师进入基地学习锻炼。

师资团队的发展需要营造良好的环境，团队成员发挥自身比较优势，人人完成好自己的教育工作，工作中多思考，尽量化解事务性工作，多做发展性工作，重点工作，尽可能的争创业绩。教师团队的发展离不开政府、社会力量、学校的大力支持，提供更多有利于教师发展的条件和便利，形成更多有利于教师发展的激励和制度。

吴建春 江苏省惠山中等专业学校