如何提高幼儿教师核心素养

陈岳

有人称幼儿教育为“根”的教育，这十分生动地描绘出幼儿教育在整个教育体系以及人的终生发展中的地位和意义。国家也出台了大量与学前教育专业和幼儿教师专业成长密切相关的政策文件，大力发展学前教育。而学前教育是一切教育的基础，国家也对高水平幼儿教师队伍有迫切的需求，幼儿教育的发展必须以优良的师资为本，幼儿教师的素养也对幼儿教育的发展有着深远影响。

“核心素养”是目前教育界最热门的搜索关键词，在我理解的意思看来就是“老师的工作以什么为最重？”我认为是幼儿最重要，在一日工作中如何更好地凸显以幼儿为主体的地位，就是老师核心素养最好的体现。而幼儿教师核心素养的建立不仅能够帮助幼儿教师进行有效的教学，还能促进教师长久的自我发展与提升，教师的核心素养涉及教师的专业能力、道德素养和个体的发展与适应能力等方面，是教师能够适应未来、社会、教学工作、实现自身发展的重要保障。那么幼儿教师的核心素养有哪些？我认为是以下三点最为重要：

1.专业性。幼儿园教师是对幼儿实施保育和教育职责的专业人员，而教师的专业性也包含了很多方面：我们要善于倾听与家长和幼儿进行有效沟通;去进行环境的创设与利用，创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境，合理利用资源，来引发和支持幼儿的主动活动;合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活的渗透到一日生活中;制定阶段性的教育活动，并根据幼儿的表现调整活动，给予适当指导;有效运用观察、谈话、家园联系、作品欣赏等多种方法，客观地、全面的去评价幼儿，运用有效的评价结果，来指导下一步活动的开展。而这每一项内容需要教师去不断学习先进教育理念，并与实际结合，来提高自己的专业性。

2.反思性。反思就像是一个人在行走时常常回头看看自己是否走了弯路，好及时调整以便纠正错误，这样我们才能不断地总结经验教训，不断创造新的思维形式和最优秀的教学方法，起到推陈出新的作用。没有反思，教师就会处于惯性状态，停滞不前。只有在工作实践中善于不断反思，不断地改进才能不断地进步。如某活动结束后问自己“为什么孩子不感兴趣没有完全掌握？”“是否我的教法、学法有问题？”只用通过这样的反思、实践后才能得到正确的答案。

3.三心六勤。首先我们要拥有一颗童心，想孩子所想，乐孩子所乐，站在孩子的高度去思考孩子们的童言童语;还要拥有一颗爱心，爱心是幼儿教育的感情基础，去理解、赏识和宽容的对待每一位孩子，引导孩子敢想敢表达大胆的表现自己;此外更要有一颗强大的责任心，教师的一言一行、一举一动，无形之中都会影响到孩子，所以老师一定要以身作则对孩子负责，对家长负责。而“六勤”则是眼勤：让每每一位孩子都在老师的视线范围之中;耳勤：听听孩子的建议，尊重孩子的想法;脑勤：想孩子所想;手勤：根据季节特点，制定相关的季节变化环创及系列活动;嘴勤：多和孩子和家长交流，做好家园共育;腿勤：根据孩子们的身心特点，教师一定要和孩子们一起动起来一起玩起来。

幼儿阶段是人一生发展的关键阶段，幼儿教师核心素养的高低是影响幼儿教育质量的关键因素，而核心素养的提升也并非一日之功，需要教师自身和外部力量的共同努力。我将如何提升幼儿教师的核心素养分为了两个方面：

1.自身方面。首先幼儿教师要知道教师核心素养的发展对于学前教育的进步至关重要，幼儿教师一定要将核心素养落到实处，将其转化为在园的教育行为，用爱去滋养幼儿的成长与发展，并时刻检验自己是否达到核心素养的本质要求，不断进行完善和提升自己。同时核心素养也是对教师一种综合性能力的要求，需要老师不断地进行学习，任何专业性的知识都需要通识性知识为基础，不断去充实自己，当今是一个终身学习的时代，教师核心素养随着时代的发展与进步会不断增加新的要求，这就需要幼儿教师不断进行学习与提升，力争达到时代的新要求。

2.外界方面。幼儿园就是幼儿教师成长的一大园地，幼儿教师在进入工作岗位后仍然具有巨大的提升空间和学习空间，可以与高校进行合作，借助高校师资力量开讲座来对幼儿教师进行专业培养;积极建立老师们之间的学习共同体，充分发挥优秀教师的引领作用，也可以将教师核心素养的发展纳入教师评价当中，将被动学习变为幼儿教师提升自身核心素养的主动需求，以此来提升幼儿园的教育水平。在社会中要切实保障幼儿教师的相关权益，激励教师意识到自身巨大责任感，进而发展自身核心素养。

人才是一个国家发展的重要资源，教育是根本大计，而教师又是教育的第一资源，幼儿教师的核心素养对幼儿的教育发展起到了至关重要的作用，是教育改革的原动力。随着时代的發展，也对幼儿教师提出了更高层次的要求，不仅要求幼儿教师掌握扎实的理论基础知识，同时也要注重技能的训练，尤其是在当今提倡素质教育的时代，一个具备了多种核心素质的幼儿教师，才能在教育实践中发挥自己最大的潜能。