探究初中语文教学与信息技术融合的有效发展

刘峰束

（库车市第三中学，新疆 库车 842000）

素质教育水平的发展和课程改革进程的推动，促进了初中语文教学呈现更为全面的提升，特别是在最近几年语文课程教学当中的开放性和活力性体现得更为充分。同时信息技术的快速发展，也在一定程度上推动了现代教育水平的提升。在整个义务教学阶段中，语文课程是教师教学和学生学习的重点，也是难点所在。结合教育部对初中语文教学所提出的具体要求，初中语文教学与信息技术相融合，能够很好地助力于教学目标的实现，将信息技术应用到初中语文教学中，不仅符合国家对教育信息化的要求，更有利于提高教师对初中语文教学的效率，也能进一步激发学生对语文的学习兴趣。初中语文教师要意识到信息技术在教学实践过程中的重要作用，要以学生为根本融合教学活动和信息技术的发展，进而强化学生学习的积极性，从根本上提高初中语文的教学质量和效率，真正落实素质教育的整体发展和信息技术手段的有效运用。

一、教育信息技术含义及优势

随着社会科技、经济和文化水平的高速发展，国家对于教育信息的建设工作重视程度逐渐提升，同时组建了专门的专家组来研究并指导相关工作教育信息技术的内涵。受不同教学活动和教学研究的影响，相关研究所展现出来的角度各有差别，但众多学者和专家通过多角度的研究总结出教育信息技术的共同特点指的是教育过程中所应用的现代信息技术的总成，主要表现为教师在构建并应用信息技术平台和资源的过程中完善教学体系、实现教学效果和质量提升的过程。教育信息技术不仅包含现代教育理念，同时也包含信息素养和教育技术的内容，在这几部分当中信息素养属于教育信息技术发展的关键。现代教育信息技术的一般形式，包括投影音、视频电视、广播等教育信息技术的有效运用，可以从根本上丰富课堂教学的内容，也能够扩充教学的范围，强化教学效果的提升。总的来说，教育信息技术具有比较明显的现代化特点，主要以现代化的教育理念和技术来实现教学资源和模式的优化，可以从根本上强化教学效果。在初中语文教学中引入信息技术，不仅能够构建良好的教学氛围，可以通过多元丰富的教学资源吸引学生的注意力，让学生积极主动地参与到教学活动当中来；其次，应用信息技术能够改变传统课堂中单向知识传授的教学模式，在强化学生主体地位的同时提高其学习的主观能动性；再有信息技术的应用可以有效地丰富教学内容，丰富的信息渠道和网络资源可以拓宽并丰富学生获取知识的方法，网络平台中和初中语文教学活动相关的视频资料、课件等都能够被教育工作者应用到实际教学工作当中来，教师可以带领学生走出教材，在延伸知识体系的同时，带领学生自主探究，实现个性化的学习，有效地强化学习的针对性，实现知识的内在发展和外部提升；另外信息技术的应用可以有效地强化课堂教学质量，丰富多样的现代化信息教学技术能够更为精准系统地展现图文、语音等内容，可以真正落实因材施教的教学方法，让学生的感官认知也有所提升，可以从主观意识上实现对知识点的突破，进而实现教学质量的稳步提升。

二、初中语文教学与信息技术融合的发展对策

（一）结合信息技术，丰富教学内容

教育信息技术可以将文本、音视频、图片等内容融入课堂教学当中，以寓教于乐的形式来强化学生的学习兴趣。初中语文教师要分析教材的课程内容，结合学生的个体需求来分析学生的兴趣和爱好，根据实际教学特点来选择适合的信息技术方案进行教学活动，以此来开展针对性的语文教学。比如在讲解《黄鹤楼》一文时，教师可以预先搜集一些和黄鹤楼相关的资源内容，包括作者的个体信息、创作背景以及黄鹤楼的影视频资料等，在课堂上运用多媒体设备来播放这些内容，让学生结合生动真实的图片和影像资料来理解并分析文章内容，了解黄鹤楼的古今历史，强化知识体系吸收的同时实现教学效果的有效提升[1]。

（二）融入信息技术，构建教学情境

初中语文教学课堂上，教师要重视教学情境的构建，以此来强化学生对课堂知识内容的掌握，在强化学生个体能力的同时提升其审美体验。初中语文教师要分析教学内容，按照学生的个体兴趣来运用多媒体设备构建教学情境，让学生结合多样化的音视频内容走进课堂教学内容当中，引导学生积极参与主动探究。比如在学习《变色龙》一课时，传统的教学方法当中教师只是单纯地讲解并带领学生阅读全文，难以让学生更为深入地掌握文章的内涵。新的教学环境下，教师可以结合信息技术手段带领学生观看变色龙的相关视频，让学生了解在不同环境下变色龙身体的色彩变化之后，将变色龙和文章当中的主人公进行对比，引导学生更加系统形象地了解小说所要表达的内涵以及对人物的讽刺意味。

（三）引入信息技术，优化教学模式

课堂教学的方法模式会直接影响教学质量，在教学过程当中，初中语文教师要从个体教学观念的转变入手，结合现代化的信息手段来完善并丰富教学模式，以此来提高学生学习的主动性，实现师生的有效交流。初中生因为年龄小，其自我管理能力较低，很多学生在语文课程的学习过程中缺乏足够的兴趣，教师可以结合现代化的信息技术手段激发学生的学习兴趣，要结合教材内容重视对重难点的把控，合理地使用信息技术手段来促进教学活动的发展。要选择和教学内容相关的音视频资料和文本信息、图片等内容，实现教育学的共同发展。比如在学习《智取生辰纲》一文时，因为这篇文章是选文，同时也是历史事件，学生想要直接了解文章内容会有一定难度。教师可以结合多媒体技术来播放水浒传当中智取生辰纲的选段内容，同时配有适当的讲解带领学生更为深入地了解事件的始末，以此来理解文章的重难点。再有教师也可以通过现代化技术手段，包括微信、微博、QQ 等引导学生在自主学习的过程中主动和老师进行交流，要定时定期地向老师反馈自己所遇到的疑难问题，教师要给予针对性的教学指导，来帮助学生顺利地掌握教学内容，实现学习内容的深化和拓展[2]。

（四）深化信息技术，强化思维能力

良好的语文思维不仅能够强化语文课程的学习效果，还能够对其他学科的学习起到重要的辅助性作用，语文教师在日常教学过程中要重视对学生思维能力的培养，要结合新的课程标准，在掌握学情的基础上，结合现代化的信息技术手段来构建良好的语文教学氛围，引导学生积极地参加到课堂教学活动当中，实现其思维和能力的发展。例如在学习《说和做——记闻一多先生言行片段》一课时教师可以结合多媒体来展现出闻一多先生的个人言行语录，通过分析其行为特点来解析言行语录所涉及的内涵之后总结出文章的要点，在课后教师可以引导学生在网络上查找和闻一多先生相关的资料内容，更为深刻、系统地展现出闻一多先生的良好形象。这样能够在强化学生对文本内容理解水平的同时，提高其语文学习的思维能力和水平。初中语文课堂教学不仅要培养学生的个体技能，还要强化其思维能力和审美意识。总而言之，信息技术能够实现这些教学目标的良性发展。

结论

语文作为一门基础学科，它既是重要的交际工具，也是承载我国文化的载体。随着信息技术在基础课程学科教学中的应用逐步推广，初中语文教学与现代信息技术的整合渐成普遍现象，现代信息技术已经逐步成为改革语文教学模式、优化语文教学过程、提高教学效率的有效手段。信息技术具有传统教学模式不可替代的优势，在教育现代化进程不断加快的背景下，将现代信息技术与教育教学有机融合，将能有效促进教育教学有效性不断提升。初中语文教师在教学实践中，要重视和加强教育信息技术与语文教学的融合，有针对性地打造高效的初中语文学习课堂，不断提高课堂教学效果与学生的语文核心素养。