试论小学语文教学与学生创新能力培养

郭莉莉

（新疆库车市第七小学，新疆 库车 842000）

随着时代的发展，学生创新能力的培养成为教育界关注的重要话题。科技快速发展时代下的创新能力培养和注重学生全面发展的双重背景对语文课程教学提出了挑战。语文课程标准提出：教师应该引导学生主动发现问题、进行探究性学习，创造条件激发学生的想象力和创造潜能，注重提升学生在实践中学习和运用语文的能力。遵循课程改革理念，本文尝试将创新能力培养的相关理论运用于语文课堂实践，为小学语文教学提供新的思路与方法，也为培养学生的创新能力奠定基础。义务教育课程与创新能力培养相结合是教育发展的趋势，因此在小学语文教学中培养学生的创新能力十分必要。小学语文教学中培养学生创新能力，须注重激发学生学习兴趣、开拓学生视野、训练学生各类思维，这对提升学生的创新能力具有显著的意义。

一、小学语文教学存在的不足

在小学所有教学科目当中，语文作为提高学生个体思维和认知能力以及辅助其他科目学习的重要学科，不仅能够提高学生的个体素质和能力，对于学生综合水平的提升也具有积极的促进作用。在小学阶段语文学科的重要性不言而喻，它会直接影响整个小学阶段所有学科的学习质量。对于如此重要的科目，在实际教学过程中需要引起广大教育工作者的关注，虽然大部分小学语文教师都能够意识到提高学生语文能力的重要性，但在具体的教学工作中依然有一些不足。首先是教师对新的课程标准研究不足，难以结合新的课程改革内涵来实现教学理念的发展，导致整体教学质量和效率相对较低；其次是教师忽视对学生自主学习能力的培养，传统的教学方式和方法会影响学生对知识内容的吸收，难以激发起学生的学习兴趣；再有就是有的教师个体的综合能力相对较低，未能以创新的教学意识来实现教学改革的发展，对于教学资源的整合和教学方式方法的应用也存在一定不足。

二、提升学生创新能力的重要意义

小学生是国家和民族发展的重要基础，会对国家的兴衰荣辱起到关键性的影响。在小学阶段开展语文教学活动要重视在教学过程中对于学生创新意识和能力的养成，只有高水平的创新人才，才能够在激烈的市场竞争中实现个体竞争力的发展，确保自己成为能够满足国家和社会发展进程的高素质人才。小学作为学生身心发展的关键时期，教师重视对学生创新能力的养成，进而实现其思维的拓展和个体素养的提升，对于其后续人生价值的提高也有积极的作用。语文作为基础性的教学科目，在小学教学阶段会占用大量的教学时间，在具体教学工作中引入创新能力的养成能够帮助学生实现全面的综合性发展。另外创新能力的养成可以让学生更为从容地应对其他科目的学习，帮助其更为全面细致地理解其他科目的教学内容，在提高其学习效率的同时实现综合水平的提升。

三、小学语文教学活动中培养创新能力的具体方法

（一）创新教学理念，完善教学环境

在小学课堂教学过程中。语文教学能够有效地提高学生的创新意识和能力，想要实现学生创新水平的发展，就要强化学生学习的积极性，让其在学习的过程中感受快乐，善于思考。在过去的语文教学中，教师始终以教学的主体地位来向学生开展填鸭式的教学，部分学生即使有独特的见解，也不敢主动表达，担心自己提出的看法时会被老师误以为是扰乱课堂，这些情况都会影响学生的学习兴趣。所以新的教学环境下，教师要引入创新型的教学理念，强化学生的主体地位，构建和谐民主的师生关系，提高学生主动性的同时引导学生积极表达内心的想法。另外，教师要观察学生的闪光点，采取鼓励式教学法来提高学生的自信心，进而促进学生创新能力的养成。在教学实践中教师要给予学生充分的研究和讨论的时间和空间，鼓励学生敢于提出自己的意见和想法，带领学生探究问题的答案，在提升其创新能力的同时确保教学过程的顺利进行。

（二）引入悬念教学法，激发学生创新思维

想要实现学生创新能力的提升，就要从创新角度入手强化学生的思维发展。在传统的教学过程中受教师刻板教学行为的影响，学生的主动性未能得以完全发挥，特别是在语文课堂上，教师一味地向学生灌输传统的教学内容，同时要求学生死记硬背，这种缺乏思维活动过程的教学方法会限制教学效果的提升。教师可以在语文课堂上通过引入悬念提问法来提高学生的求知欲望，例如在进行《赤壁之战》一文的教学时，教师可以带领学生阅读文章让其了解战争的结果之后，向学生提出问题让学生分析刘备和孙权是怎样以远远弱于曹操的兵力而将其击败的？这样的问题会让学生带着疑问来展开更为深入的阅读，可以让其在结合问题阅读的过程中探求文章的隐含信息，确定问题的答案，实现创新思维的深入发展。

（三）引导学生自主探究，强化创新学习意识

在教学过程中，小学语文教师要充分意识到提出问题要比解决问题更为关键。在实现学生创新思维的养成后，教师要重视对学生提问能力的培养，要引导学生能够学会并提出有价值的问题，教师要改变传统的以自身教学经验和认知为基础设置固定问题的教学模式，要让学生结合所学的知识和个体认知情况来探寻问题的答案。良好的提问能够让学生实现思维的拓展，教师可以在课前让学生自主预习同时提出自己对文章的问题。在实际操作过程中，教师要指导学生如何在阅读的过程中提问，可以通过符号标记和重要词语备注的方式来进行标注，保证自己在阅读后能够按照标记回顾所提出的问题。再有教师要鼓励学生结合生活和学习经验及认知解答问题，尝试了解新的课程内容，比如在学习《鹿和狼的故事》一课中有学生在自主学习后提出了狼和鹿以及森林之间的约定情况和彼此的联系是怎样的？这一问题对于小学阶段的学生来说解答起来存在一定困难，教师可以组织学生分小组进行讨论，最后综合分析各个小组的探究结果，带领学生结合创新思维的发展来总结知识内容。想要实现学生思维和能力水平的提升，需要教育工作者从长远的规划入手，带领学生实现知识的积累和发展，只有这样才能够从根本上强化其创新意识，实现其创新水平的发展。随着信息技术水平的不断发展，教师可以结合网络平台来收集并提取一些适合小学语文课堂上应用的阅读材料，在实际教学工过程中融到课程环节当中，在丰富学生视野的同时拓展其思维广度和深度，以此来强化其创新思维的进一步发展[1]。

（四）结合科学教学措施，培养学生创新习惯

小学生因受不同家庭环境、个体认知水平等方面的影响会存在一定的个体差异，在了解并分析相同知识点时会有不同的看法，所以小学语文教师要结合科学化的教学方式来完善学生的学习模式，培养其创新的学习习惯。比如在《桃花心木》一课的教学中，教师可以让学生结合自身对桃花心木的理解来展示相关内容，在提高其学习积极性的同时引入预先准备好的相关材料，通过多媒体的形式展示出来，在激发学生学习积极性的同时强化其实践能力，实现新旧知识的融合，培养并提升其创新能力。另外教师可以结合多样化的教学手段来构建生动有趣的教学情境，确保丰富多样的教学方法和资源能够满足学生的实际需求，可以在课堂上结合互联网所搜集到的教学素材补充现有的教学内容，为学生创新能力的发展打下良好的基础。再有在实际教学过程中要重视课堂的艺术性和科学性发展，在提升课堂艺术水平的同时让学生能够积极主动地创新[2]。

结论

总而言之，想要强化学生的创新能力，就需要小学语文教师根据学生的个体特点来培养其创新素养和能力，以此来深化教育体制改革的具体目标，要在构建新型教学理念的基础上以重视学生的主体地位为主旨结合多样化的教学手段，在根本上实现创新素质和能力的养成和提升，真正强化小学生创新能力的整体化发展。