校企合作背景下医卫职业学院口腔医学技术专业工学交替实践教学的建设

李娜

（湘潭医卫职业技术学院临床学院，湖南 湘潭 411104）

引言

医卫职业学院开设的口腔医学技术专业是一门实操性特点尤为明显的学科，通过科学设置理论结合实践的教学课程，增加学生动手机会，提高学生的实际操作技能，实现培养符合行业需求的高素质专业人才的教学目的。经过长时间的探索，越来越多的医卫职业学院在探索校企合作教学模式上已逐渐形成较为成熟的教学路径。校企合作将市场和社会需求作为教学导向，学校和企业共同参与到高素质技能人才的培养中，实现课堂教学和企业实践有机结合，致力于培养出更符合企业、行业要求的应用型人才，是一种能够提高教学质量、提升医卫职业学院办学能力的有效途径。在校企合作办学如火如荼发展的背景下，更多行之有效的教学方法得以提出并得到具体实践，工学交替实践教学就是其中之一。

一、工学交替实践教学

（一）工学交替实践教学的概念

工学交替实践教学同样是学校与企业合作，共同参与教学、培养高素质技能人才的有效教育方式。工学交替实践教学过程中，学生能够获得企业提供的实习机会，走进企业生产第一线，在生产活动实际环境中锻炼实操技术，提高生产技能水平。学生所面临的不再是学校搭建的模拟生产活动现场，而是真真正正的工作环境，更能以一名正式员工的心态去对待实践操作练习，帮助学生能提早完成由学生向员工的角色转变。

（二）工学交替实践教学的意义

一是能够有效提高学生的实操技能，更好满足企业需求

学生进入企业之后，会配备相应的指导老师，能够得到来自生产活动一线的技师指导，对学生而言能够获得更专业、更符合生产实际的操作技能。同时，对于口腔医学技术专业学生而言，在一线生产活动中能够接触到真实案例，积累更多的实践经验，提高应变能力。

二是为教师提高专业技能提供途径

对学校而言，通过工学交替实践教学，能够及时了解到行业发展变化最新情况，合理调整专业设置，推动职业院校课程改革进程，让学生能够得到更加专业和有效的职业教育。在与企业建立良好合作教学关系之后，医卫职业学院可以定期组织教师走进企业交流学习，结合行业发展实际情况，提高自身业务水平，提升教学质量，从而实现师资队伍的优化建设。

三是帮助学生尽快适应企业工作

学生在工学交替实践教学过程中，通过在企业一线的学习实践，对行业发展情况、企业生产情况都有一定了解，业务技能也已经得到充分锻炼提升，能够在真正走上工作岗位后，在短时间内适应企业要求，融入工作环境。还有部分学生能够在毕业后直接与实习企业签订就业合同，既能够解决学生就业问题，减轻经济压力，还能够有效提高职业院校的就业率。

二、口腔医学技术专业发展现状及工学实践教学应用重要性

（一）口腔医学技术专业发展现状

当前，医卫职业学院开设的口腔医学技术专业是口腔修复专业的分支学科，相较于国外，该专业在我国国内起步较晚，但由于市场需求量大且急迫性高，因此就业形势非诚乐观。目前国内义齿制作公司的多数技工都未接受过正规专业培训，大多通过短期的基础培训就走上义齿加工制作岗位，制作的义齿质量参差不齐，无法满足市场对高质量义齿的需求。同时，国内开设口腔医学技术专业的高职院校相对较少，缺乏充足的教学经验，无法对该专业教育教学的发展提供更专业、更有针对性的借鉴，师资力量仍显薄弱。但是，随着市场需求的不断提出和增加，化学、材料学、电子仪器设备、美容医疗技术的快速发展，医疗卫生机构的口腔修复科室的医疗水平、义齿公司制作技术不断提高，对口腔医学技术工作人员的技术能力和水平提出了更高要求，按照传统教学理念培养出的从业者已经不能满足技术发展的需要，更不能满足社会公众对更高健康水平和质量的要求。在此背景下越来越多的高职院校开始探索设置口腔医学技术专业，致力于培养理论功底扎实、实践操作技能过硬的、符合行业发展需求的高素质人才，以满足市场需要。

（二）医卫职业学院口腔医学技术专业工学实践教学应用重要性

以笔者任教的高职医卫职业学院为例，学校已经对口腔医学技术行业发展进行深入研究，并根据企业、行业需求及时调整教学重点，创新教学方式，在立德树人教学理念指引下，致力于提高口腔医学技术专业的教学质量，实现培养理论基础扎实、业务实践能力过硬人才的目标。然而，由于受到学校既有教学条件和传统教学理念的影响，教学设备较为落后，尤其是实训教学场所建设仍停留在较低层次，培养规模受到限制，教学能力和质量有待提升。笔者通过查阅资料、与其他高职院校口腔医学技术专业教师沟通等途径，对近年来相关院校该专业培养学生的情况进行深入沟通，就所掌握的信息来看，多数口腔医学技术专业学生在真正走上相关工作岗位后，出现较多实际操作能力不足的现象。究其原因，就在于高职医卫职业学院对学生在校理论学习、实训操作与校外实习的安排不合理，学生在校内实训中基础操作能力掌握不足；走上实习岗位后，或是由于未能接受专业技师指导，或是校内教师缺少与实习学生之间的联络，未能及时对学生在实习中遇到的困难和问题进行引导，从而影响实习效果。随着口腔医学技术专业教育教学发展，越来越多的高职医卫职业学院针对存在的问题，开始探索有效解决途径，在这一过程中，工学实践教学方式开始进入学校的视野，工学实践教学实现了学校与企业之间的深度合作，形成的教学合力能够有效改善实践教学存在的问题，专业技师走入学校任教实训课程，让学生在校内就能接受行业最新的技能培训；工学实践教学让学生走上实习岗位后，能够在自身掌握较为扎实操作技能基础上，深入到制作生产一线，获得更专业系统的实践操作经验。

三、医卫职业学院口腔医学技术专业工学交替实践教学的建设

（一）深化教学改革

一是注重与企业沟通，创新构建课程体系

受传统教学理念影响，口腔医学技术专业在专业课程设置上，一段时期内更偏重于口腔医学理论教学，使该专业学生无法很好满足企业和行业需求。随着校企合作教学模式的推广普及，医卫职业学院要不断加强与实习企业的沟通探讨，了解行业最新发展、契合企业生产需要，按照专业培养高素质专业技能人才目标，在反复论证基础上，合理调整专业课程，优化课程设置，创新构建课程体系。根据企业生产需要，医卫职业学院可以适当减少如解剖学、内外科学等相关学科，增加牙体雕刻技术、美术与雕塑课程等，夯实学生的操作技能基础，让调整后的课程紧密围绕口腔医学技术专业教学目标，突出专业特点。

二是调整教学思路

为了培养更符合企业需要的高素质技能型人才，院校要根据企业生产实际情况来调整教学思路，按照企业实际生产过程关键环节设置课程，将传统课程整合形成覆盖义齿模型、内冠、烤瓷、支架、排牙等板块，进行系统教学。要改变校内教学、企业实习平行进行现状，在校内进行理论、实训课程的同时，可定期组织学生到企业生产一线参观学习，带着问题进行校内学习，也尽早了解熟悉实习环境。

三是完善课程授课和考核模式

医卫职业学院要充分发挥工学交替实践教学的优势所在，在进行核心课程授课时，积极邀请引进企业专业技师作为任课教师参与教学活动；在学生进入企业实习后，校内教师也要保持与学生的沟通联系，及时解答学生在实习过程中出现的问题疑惑。为提高教师和学生对工学交替实践教学的重视程度，院校应将学生出勤率、课程作品、实习表现、考试成绩等统筹设置成为考核标准，提高课程考核科学性。

（二）重视师资队伍建设

按照工学交替实践教学方法要求，医卫职业学院口腔医学技术专业教师队伍除了校内老师之外，还应当引入合作企业的专业技师，校企联合完成核心课程的理论和实训教学。学校与企业共同组成课程设置工作小组，对专业课程和实习安排进行科学研究、合理设置，在形成更加符合行业要求课程体系基础上，完善师资队伍建设。在充实教师队伍数量同时，注重提升教师业务素质，利用与企业合作办学的良好平台，定期组织教师到企业参观学习，增加与企业的沟通联系，及时了解行业发展动态，提高课程教学针对性和有效性。除此之外，院校还应为教师提供更多学习深造、职级晋升的机会，激发教师的教学研究热情，提高教师队伍整体素质。

（三）提高实训教学条件

医卫职业学院口腔医学技术专业实训条件水平的高低，直接关系到工学交替实践教学能否达到预期目的。职业院校要在现有实训条件的基础上，根据与行业发展动态、企业生产实际需求等情况变化，结合课程教学内容，综合规划、科学设计、合理使用，及时更新、补充和改造实训教学所需技术和设备，打造形成一定时期内符合行业发展要求的实训基地。充分发挥在校任教的企业专业技师作用，参与实训基地建设。形成实训基地动态管理调整工作机制。建立完善的实训基地管理模式，制定科学有效的实训教学方案的、开展程序、教学质量标准及校外实训运行程序，实现实训基地的软硬件建设同步提升。

四、结语

校企合作背景下，医卫职业学院口腔医学技术专业应用的工学交替实践教学，打破了以学校、课堂为中心的传统教学方式，将专业核心课程学习与企业实习结合起来，真正实现了理论与生产实践的结合，拉近了课堂教学与企业生产活动之间的距离。职业院校要进一步结合教学实际，完善工学交替实践教学建设，进一步发挥校企合作的平台作用，达成培养高素质专业人才的教学目标。