论“网红文化”背景下高职院校思想政治教育之开展

罗曼予

（广西职业师范学院，广西 南宁 536100）

习总书记在全国高校思想政治工作会议上提出，互联网对学生影响越来越大。因此，国家应该运用新媒体、新技术把思想政治教育工作盘活，推动思想政治教育工作与信息技术的高度融合，增强思想政治教育的吸引力与时代感。现在，伴随着互联网的发展，“网红文化”是自媒体传播下产物，也很受广大网民追捧。高校思想政治教育工作者为了响应习总书记的思想政治教育方针，根据互联网“网红文化”的特征，探索在“网红文化”背景下高职院校思想政治教育工作的有效开展。

一、引导大学生正确分辨网红文化

“网红”就是指在网络上发表个人言论、照片、视频等，很受网民关注的网络红人。从二十世纪九十年代开始，自媒体经历了“网红”的文字时代、图文时代和多媒体传播时代。这些年，伴随着QQ、抖音、火山视频、“快手”等平台的推广，这也推动了网红的覆盖面、影响力、传播面、活跃度的增强，大学生由此也出现了“网红”与痴迷“网红”群体。自媒体“网红文化”能丰富大学生的课外生活，却也带来不同程度的消极影响。如“网红文化”传播是一些拜金主义与享乐主义，这必然给大学生价值观带来消极的影响。

而且，在一些网红为了增加自己作品的点击率，吸引人眼球，也纷纷弄一些夸张的事情，如男扮女装、过度美颜、包含露骨等夸张性语言、整形等等。这些使很多认知能力与辨别能力不强的大学生，容易把这些拜金主义享乐主义网红当作社会潮流，盲目消防或者推崇，必然使大学生的审美观价值观发生扭曲。再加上一些作品对社会热点激进的评论，或者偏激解读与传播不实信息，这也误导了大学生对社会的认知。

为了避免网红文化给大学生带来的消极影响，充分发挥网红文化的价值，高校教师可以与自媒体平台合作，打造正能量的网红，引导大学生积极健康的成长。如为了引导大学生对网红文化有正确的认知，高校应该对“网红”现象做舆情热点的专题教育。对于一些“网红”引起的关注与热议话题，高校教师应该及时介入，并把握大学生对网红文化评价的话语权，引导大学生正确看待网红现象。

为此，高校教师或者学生辅导员应该关注大学生每天浏览的微博与热搜，针对大学生群体关注的热搜话题，充分利用各种学校资源开展专题讲座或者有关座谈会，或者通过开设学生论坛等网络公共平台的途径，多多关注学生的思想动态与学生个人观点，深刻剖析网络红人素材现象的本质，启发学生深入思考，引领大学生形成正确的价值观。

二、塑造“正能量”的网红

自媒体时代，信息传播是不可逆转的趋势。因此，高校思想政治教育开展必需积极利用自媒体平台的信息传播。虽然自媒体网络会传播低俗与不健康信息，但在网红传播“内容为王”的时代，依然存在许多值得思想政治教育工作开展的优质内容。高校应该甄别优质的网络信息，塑造正能量的“网红文化”，并且在校园做积极宣传与推广，鼓励大学生多加关注。

如在伦敦奥运会的时候，也诞生过阳光与积极形象的“体育网红”——“洪荒少女傅园慧”，由于阳光、健康、活泼的形象很受网民们欢迎，成为网民们关注的网红。教师可以借此让大学生以此为榜样学习这些“体育网红”的优秀品质，塑造良好性格与健康的体魄。还比如在抗击冠状病毒疫情期间，抗疫英雄钟南山院士、李兰娟院士为了挽救普通民众的生命，不顾个人安危与生死，奋斗在抗疫一线上，这种大公无私的行为感动了无数中国人，成为“网红”。高校教师应该积极引导大学生学习钟南山院士、李兰娟院士这些网红的大公无私精神，达到思想政治教育的目标。

同时，高校也应该积极搭建宣传“正能量网红”的平台。高校校园文化可谓是丰富多彩，鉴于网红在大学生群体中升温的趋势，高校可以积极搭建网红文化宣传平台，充分利用校园媒体，经营校园公众号与校园抖音号等各种校园微媒体，传播丰富多彩、生动有趣的社会主义核心价值观文化，使大学生获得社会正能量的教育。高校也可以采用创新与开放性的方法，借助校园平台开展社会价值观教育。如可以在校园广播站中，宣传“最佳校园人物榜”等具有正能量与社会热点的网络红人事迹。同时，高校思想政治教育工作者也可以积极借助校园文化专栏，弘扬宣传社会主义价值观，通过校园软文化影响学生的思想与言谈举止。高校也可以从校园生活中瓦解现实的素材，如发觉校园内的优秀学生，然后运用校园自媒体宣传他们的学习、生活、科研等事迹，把这些优秀学生打造为校园网红，使他们成为“校园网红”的标杆，借此激发学生们的学习热情，鼓励其他学生向优秀榜样的学生学习。这样，高校思想政治教育工作者通过丰富多彩的价值观教育方式，为学生营造健康阳光的校园成长环境。

为了引导大学生对网红现象有正确的辨别能力，高校应该积极开展“网红”现象热点舆情专题教育。对于引起热议的“网红”现象或者“网红”热点问题，高校应该针对问题的苗头，及时把握话语权。如教师可以组织大学生讨论每天喜欢浏览的微博、热搜的话题，以及与大学生群体密切相关的话题，然后组织专题讲座或者座谈会、开设学生论坛，了解学生对网络话题的观点与看法，及时关注学生微妙的思想动态，通过深刻分析网络红人素材分析网红现象的本质，引导学生深入思考网红现象，并且做积极价值观的引导，达到引导大学生形成正确、科学的网络价值观之目标。

三、充分利用感性与理性开展网红教育

在哲学上来看，人的精神包括感性与理性两个方面，认识也包括感性认识与理性认识。大学生对网红关注的热情，很多也还是来自于自身的生理需求，也是一种强烈表达自我意识，渴望获得理解与认可，实现自我价值的意愿与需求。为了引导大学生具有对网红文化正确的价值观，高校思想政治教育可以采取感性教育与理性教育互相结合的教学方法开展网红文化教育。

如高校思想政治教育工作者应该紧紧把握大学生情感敏感期，以及心智发展不成熟的特点，如果采取强制灌输的教育方式，很难收到理想的教育效果。为此，高校应该充分注重思想政治理论课的作用，有效利用“网红”素材，让思想政治理论课堂真正火红起来。在思想政治教育方法上，教师应该注重显性与隐形互相结合的方式。在显性教育方法上，应该有效利用一切课堂教学资源引导学生实践社会主义核心观，引导大学生观看优秀与正能量的网络资源。在课余时间，教师可以组织学生观赏网络上优秀与富有正能量的作品，如可以让学生观看百家讲坛著名学者易中天在自媒体平台上开设的博客，学习传统文化知识。

高校思想政治教育在隐性教育方法上，可以借助校园文化引导大学生健康成长，通过班风、校风、学风等资源建设，彰显社会主义核心价值观的价值，让学生在生活化与日常化的校园文化环境中，把社会主义核心价值观内化到心理，达到培育学生具有饱满、健康与立体感人格之目标。同时，高校教师应该善于采用人文关怀的方式，对学生思想动态有准确的把握，通过交流倾听的方式建立师生之间彼此信任的关系，鼓励学生善于表达自我，展示自我，鼓励学生参加各种社会实践活动，在社会实践中引导大学生正确分析与观察问题，达到培育学生心灵，引导大学生树立正确的世界观、价值观与人生观之目标。当大学生的价值取向不偏离，自然会分辨各种网红现象，思想才不会走歪。

四、加强大学生的自我教育

自我教育在某种程度上，也是衡量一个人道德修养与自觉能动性的重要标准。目前，网络红人现象与大学生生活密切结合，大学生群体的思想意识受着网红现象的影响，价值观也随之发生变化。为此，高校应该加强大学生群体的自我教育，教会学生正确应用马克思主义指导思想树立高尚的政治信念，把握正确的政治立场，通过社会实践活动践行社会主义核心价值观，丰富知识阅历，锻炼自我能力，培养自我反思的能力。

为此，高校思想政治教育工作者应该引导大学生积极利用有限的读书时光，不断充实自己的理论知识，不断加强自我学习，培养学生高尚的道德情趣，充实自己，用知识力量为未来做好准备，切勿把宝贵的读书时光耗费在对“网红”现象体验方面，让自己读书时光充实，切记乏味无趣。同时，高校思想政治教育工作者应该引导大学生正确与理性看待网络虚拟世界，然后对一个问题从多方面多角度去审视，借助实践方式去感知世界、了解事情，发表的观点与现实状况应该互相吻合。借助理论教育与实践教育方式，锻炼大学生具有良好的道德人格品质，成为建设新中国强大的力量。

提高大学生的自我教育能力，高校思想政治教育工作者应该提高大学生自律与思辨能力。当代大学生是自我价值塑造的主体，大学生自我管理与自我意识也是价值观践行的重要内因。面对网络上层出不穷的网络红人现象，大学生应该具有良好的媒介素养能力，增强自主思辨能力，提高思想政治觉悟，学生对网络红人现象做理性分析与辨别。同时，高校思想政治教师应该引导学生领会网络红人自身具有的正面价值，宣传社会正能量，弘扬正能量的主旋律，克服大学生对网络现象盲目依赖的消极影响，提高大学生信息的鉴别能力与自我警惕感。

对于网络红人对社会公众宣传的谣言与虚假信息等行为，大学生应该理性看待，并且进行正确的思辨，或者向有关文化监察部门进行举报，从而提高大学生对网红现象的独立思辨能力，教会大学生自觉抵制一些社会恶俗现象，在实践过程中形成对“网红”现象科学的价值观，成为高素质的社会主义现代化建设的接班人。