中职计算机教学中学生创新能力培养分析

牛素

（平凉职业技术学院，甘肃 平凉 744000）

中职计算机教师教学时应当响应国家创新发展号召，通过更新教学形式等方式来提升学生的课堂参与热情，从多角度培养学生的创新意识，引导学生在实践过程中提升自身综合能力，最后实现学生创新能力的充分开发，帮助学生实现全面发展。

一、中职学生创新能力不足的原因

（一）教学模式相对固化

中职计算机教学过程中，教师需要与学生保持沟通，才能形成对学生学习效果的整体认知，并根据学生的特点，对课程内容和教学方式等进行调整，最终推出符合学生学习特点的教学模式，这样才能保障学生的学习效果，进而激发学生的创新能力。但是在当前中职计算机教学过程中可以发现，很多计算机教师对培养学生创新能力存在认知盲区，日常教学过程中更多是沿用传统的计算机教学模式，使用相对固化的教学指导来为学生讲解计算机操作步骤，对学生学习情况和练习过程中出现的问题缺乏全面了解，很难为学生提供全面帮助，培养学生创新能力自然无从谈起[1]。

（二）学生创新意识不足

在信息爆炸的时代背景下，学生想要获得问题的答案，只需要使用网络搜索引擎搜索即可。面对教师提出的问题，学生大多直接搜索答案而不主动思考，长此以往，将会导致学生的思考能力逐渐下降。同时在对中职学生群体进行分析的过程中可以发现，中职学生在九年义务制教育阶段并没有掌握规范的学习方法，其思维逻辑体系也没有搭建起来，在学习过程中，更多是通过教师的讲解以及自身固化的学习公式模板来解决问题，对于教师提出的创新性问题缺乏自己的思考，同时也不愿意主动学习新技能了解新的解题思路。而中职计算机教学的教学路径是通过向学生传输必要的基础知识和计算机操作技能来鼓励学生自主探索计算机操作步骤和方法，这样才能保障学生的学习效果。如果学生一味停留在传统的学习模式中，其计算机操作能力很难实现新的提升。

二、中职计算机教学中培养学生创新能力的目的

（一）帮助学生巩固计算机理论

计算机领域的创新与传统的创新之间仍然有所差异，其发展实际上是在已有理论和方法的基础上，通过对计算机运行的本源方法等进行深入推演分析，再以此为基础进化出新的计算机操作方法，最终实现新的进步发展。中职学生在学习计算机技术之后，应当加强对自身操作基本功的重视，通过扎实基本功来了解相应算法的组织形式和运算逻辑，并以此为基础调整自身学习方法，在后期遇到个人问题时，可以根据所学知识进行灵活的知识套用创新，这样才能保障其计算机应用质量。而当前部分中职学生并没有真正将所学的计算机知识和自身计算机操作结合起来，在没有公式套路的情况下，很难写出完整的计算机运行数据，对外的表现为自身动手能力较弱，这将严重影响学生的长期发展。教师通过在中职计算机教学过程中培养学生的创新能力，可以增强学生的成就感，引导学生养成自我驱动意识，继而主动学习相关理论知识，提升其创新能力。

（二）增强学生竞争实力

创新在未来社会中将会占据越来越大的比例，是社会大众关注的重点。而学生的创新能力在一定程度上体现了学生的综合素质，是当前社会上考察人才所选用的必要路径之一，而在培养学生创新能力时，需要及时帮助学生巩固基础技能，提升学生的专业知识厚度，这样才能为学生后期创新提供充足的后备支持，保障学生的学习效果[2]。计算机教学也是如此，中职计算机教学过程中，通过帮助学生练习计算机操作技能和基础知识，引导学生在掌握基础计算机操作技能的基础上，探究同一技能的不同应用方向以及不同技能的新组合方法，帮助学生在此基础上发散思维，探究所学知识的更多应用形式，这是学生后期在计算机领域脱颖而出的必要准备。

（三）提升中职学校教学质量

中职学校培养出来的计算机领域人才在面向社会时，很难得到社会的认可，其主要原因就是因为学生缺乏充分的理论知识，其实践创新能力等也与用人单位的预期存在差异，导致中职学生在毕业之后出现就业难等问题。而通过在计算机教学过程中加大创新能力培养模块所占的比例，可以引导学生充分练习所学的计算机知识并提升学生的实践创新能力，可以推动学生实现更加全面的发展，这样一来，学生与其他学校培养出来的计算机人才之间的差距将明显缩小，不仅能够使学生获得社会的认可，也可以在一定程度上提升中职计算机系的教学地位，为计算机专业发展争取更多的资源。

三、中职计算机教学中培养学生创新能力的措施

（一）多重引导激发学生兴趣

每个学生都具备独特的学习方法和认知观念，但体现在学习效果上可能存在偏差，这也在一定程度上影响了学生学习新知识的积极性，在开展计算机操作过程中会遇到不同的问题。如果教师按照统一的教学模式对学生进行教学，最终的教学效果与预期之间肯定会存在差异，不仅影响了教师后期教学顺利开展，也影响了学生计算机学习质量。为此，教师必须寻找新的教学方法来调动学生的学习兴趣，使得学生在兴趣驱动下学习，可以有效减轻学习差异对学生造成的影响。一方面，教师要加强对计算机教材的重视，通过对教材进行重新的细致梳理，在此基础上将教材与学生的学习情况进行整合，并与学生在课堂上进行互动交流，根据学生的反应来调整教学顺序和教学重点，可有效提升学生的参与积极性。例如在引导学生了解互联网功能时，教师除了可以向学生讲述课本上的基础知识之外，也可以根据学生实际生活中的互联网接触情况，来为学生引入趣味化内容，例如当前较为流行的短视频发以及网络购物平台和逐渐覆盖的5G 网络等，引导学生主动思考类似的互联网功能，给其学习和生活带来的改变，可以进一步增强学生对互联网功能的兴趣，学生会主动将所要学习的内容与日常生活结合起来，其对课本知识的了解也会更加深入透彻。另一方面，教师也应当尝试让学生自主学习，通过给学生安排特色作业主题，引导学生主动在课后搜索相关的内容并完成课前预习工作，在课堂教学过程中学生已经有了基础的知识储备，与教师的互动也会更加频繁，其知识面将明显拓宽。

（二）引入差异化教学理念

中职计算机教学过程中，教师更多是帮助学生建立全面的理论学习框架并掌握正确的学习方法，在此基础上，根据学生的兴趣差异和学生的实际情况来为其选择针对性的学习方向，这样才能帮助学生打造个人特色，使学生真正拥有可以在社会上立足的一技之长。为此，教师可以定期对学生的学习情况和兴趣变化等进行调查，使用课堂小组讨论以及问卷分析等模式，了解学生的心理变化以及学生想要学习计算机技能的原因，对学生的学习偏好进行统计，并根据学生的实际情况，为其进行针对性的指导。同时，教师科学为学生设计特色化的教学活动主题，使每个学生都可以在课堂上找到自己感兴趣的模块并进行深入的学习，可提前培养学生的实践兴趣，学生的计算机技能掌握水平也会明显提升。

（三）营造创新教学氛围

为推动计算机教学更加顺利地开展，教师还应当及时在课堂上营造具备创新性的教学氛围，必要时，可以借助特色化的教学情境来引导学生学习。例如，在引导学生学习word 的基础操作时，教师如果只是向学生讲述基础的word 操作方法和关键步骤等，学生很难产生兴趣，同时记忆大量的快捷键等也会浪费较多的时间，反而会影响计算机教学顺利开展。为此，教师可以通过在课堂内打造特色教学情境的方式来引导学生学习，例如将场景设计为办公室，有同事不会进行word 操作而无法设计个人名片，急得满头大汗，然后教师据此让学生自主思考如何利用word 来设计个人的精美名片，并鼓励学生主动实践模拟，待学生讨论5～10 分钟左右，教师可以带领学生分析各类操作工具的实用性并以此与学生共同探讨word 名片制作过程中可以使用的工具以及各类工具的使用位置。在此基础上，向学生展示利用word 可以编辑的名片类型，并引导学生自主操作来制作具备个人特色的名片，既可以帮助学生更好地展示自己，也可以了解学生的知识掌握情况，课堂教学氛围较以往更加活跃，也在一定程度上实现了激发学生创新能力的目的。

（四）引入技能比赛等教学方法

中职计算机教学过程中，除了要帮助学生掌握计算机操作技能外，也应当从多角度出发，鼓励学生在学习过程中，发散思维多向思考，逐渐改变应试教育的消极心态，提高学生的学习能动性，这样才能提升学生的创新能力。为此，教师可以通过引入技能比赛等新型教学方法来鼓励学生学习，尽可能以学生为主体，在设计必要的比赛主题之后，引导学生根据课本内容和自己的了解来制作相应的比赛作品，例如在引导学生制作flash动画时，教师可以对学生进行基础的flash动画讲解，并引导学生主动提问，向学生讲述更多与flash 操作相关的技巧。在此基础上，教师可以以学计算机为主题，安排学生通过分组竞赛的方式制作对应的flash 动画，学生为了在比赛过程中取得好成绩，会更加认真的学习flash 动画操作，并在其中添加自己的特色化思考内容，其计算机操作水平自然得以提升。

（五）利用翻转课堂组织学生实践

受到技能比赛时长等方面的限制，技能比赛大多应用于比较基础的课程授课中，同时也会用作对学生的学期总结指导。教师也可以引入翻转课堂等突出学生课堂学习主体地位的教学模式来引导学生学习实践。例如在向学生讲述与powerpoint 相关的内容之后，教师可以安排学生自由组队，并以当地的特色文创产品为主题制作演示文稿，并在课堂上向其他同学展示自己的ppt 制作形式和整体构成[3]。该方法既锻炼了学生的团队合作能力和逻辑梳理能力，也帮助学生更好地了解演示文稿的制作过程和不同类型的构建形式，最后的展示环节还可以提升学生的演讲能力和个人表达能力，同时还会让学生在演讲过程中收获成就感，有效提升了学生对计算机课程的兴趣，对激发学生的创新能力具有积极作用。

（六）应用多元评价机制

为了帮助学生养成良好的计算机操作习惯，并引导学生在学习过程中主动创新，教师还应当加强对教学评价的重视，将计算机评价贯穿于学生学习实践的各个阶段。教师要重视学生在创作过程中的新观点和新想法，并对学生进行积极指导，激发学生的创新热情；同时教师也要加强对结果评价的重视，注重结果评价多元化，除了要根据学生的作业完成情况对学生进行评价之外，应当根据学生的作品呈现情况来挖掘学生的优点，引导学生正确认识自己，避免因为单一结果评价而导致学生丧失信心，这样才能逐步拓宽学生的学习思维。

结语

教师在教学过程中，应当加强对创新的重视，除了要引导学生掌握创新性的理论和观点之外，也应当帮助学生扎实自身计算机操作技能，鼓励学生积极向教师展示自己的观点，并通过实践成果展示的方式来向教师展示自己的学习情况，可进一步加深师生之间的了解，教师后续制作教学方案和教学规划等也会更具针对性。