小学语文写作教学中渗透家国情怀的策略

马兰英

（甘肃省广河县城关学区双泉小学，甘肃 临夏回族自治州 731300）

引言

小学语文教学是一项综合性的教学，需要教师考虑到学生阅读、记忆、笔试、拼音等多个方面，在正常教学方法中如何将教学涵盖到这些方面是小学语文教学的难点。而小学语文写作课堂不仅在于提高学生的写作能力，还与学生口语、词汇等方面的综合语文语言能力息息相关。所以提高在写作教学中渗透家国情怀、提高小学语文作文课堂质量，既能提高应试分数，也有利于提高学生核心素养，满足语文教学的需要。

一、传承家国情怀的意义

我国拥有成就斗争的革命历史，而家国情怀无疑是革命先驱在困境中凝练出的精神内涵，尤其是一些优秀的革命产品，经过心血提炼的雕塑、纪念物等中蕴含着无穷的意境和革命领导人的先进思想，这些优秀的家国情怀中所展现的民族风骨和中华美德对于学生的思想变化十分具有教育意义。所以正确的开展思想道德教育，传承家国情怀，能让学生体会到我国历史中革命先驱坚定的抗争精神和中华民族丰富的文化底蕴。能在潜移默化间提高学生的文化素养，乃至于增强民族自信心，既有利于响应国家文化自信的政略，也有利于传承我国特有的红色精神。最主要的，正确开展家国情怀教育，能帮助学生理解革命时期我国领导人所体现出的优秀精神品质，向学生普及积极向上、无畏求知的中国民族精神，对于塑造良好的校园风气，鼓励学生树立远大的人生理想都具有重大意义。

随着我国完成扶贫事业，国家经济发展进入历史新时期，全球产业链愈发完善也彰显了全球化进程的推进，所以新时代中民众对于精神生活的需求也在不断上升，在外国文化渗透逐步深入的背景下，我国教育工作者应当积极挖掘本民族的优秀文化，向学生普及中华民族的民族精神，树立文化自信。正确开展写作教学活动，传承家国情怀，能兼顾文化教育和普及革命历史，我国家国情怀中所体现的积极向上、无畏抗争的人生态度能鼓励学生努力学习、不断进取，在低欲望的社会风气下激发学生的奋斗精神，在经济发展进入新常态的社会背景下为我国经济发展注入新动力。

家国情怀是我国民族历史的精华，是经过文字、实地抗争、思想意志互相提炼后的产物，不仅拥有丰富的精神寓意，也暗含着大量的历史知识、战争知识等，以及革命先驱对社会、对世界、对思想主义的独特观点，彰显着中华民族的民族精神。教师正确开展家国情怀方面的教育，在传承红色文化精神的同时，帮助学生了解这些情怀中的寓意，并向学生普及家国情怀中所蕴含的知识，让学生了解我国的民族革命历史并非空中楼阁，而是无数人的艰苦奋斗、努力摸索的历程，体验革命先驱的先进思想，既有助于帮助学生积累知识，也能更好地传承我国的民族历史，让学生深刻意识到是先祖的艰苦奋斗和无私奉献才能我国社会能发展完善，当今的富足生活也是建立在长久的奋斗和抗争的基础上，鼓励学生积极奋斗、传承红色精神，尤其是对于青少年群体来说，在低欲望的社会风潮下，家国情怀能激励青少年群体改良作风，树立远大的人生目标，继承民族的意志。

二、小学语文写作教学中存在的问题

（一）投入时间少，教师不够重视

在大多小学语文教学中，作文课程所占时间太少，虽然会设置专门的作文课堂，但作文设计学生的记忆、表达、汉字书写等各方面的能力，需要教师投入足够的课堂时间来指导学生展开正确的作文练习，并且家国情怀的渗透也需要一定的教育实践才能起到效果。但目前的小学语文教育中，教师更注重解读教材文章，对于作文教学并不重视，更不懂得如何在写作教学中培养学生的家国情怀。

其实作文教学在语文教学中更能锻炼学生的综合能力，教师在进行作文教学时，往往需要借助优秀的作文作品，并向学生普及作品中出现的人文特色，有助于开阔学生视野，加强学生知识水平和整体语文素养，通过对一些优秀文学作品的解读也能让学生对家国情怀有基础的了解。同时，在作文课堂中，教师也能通过教导学生对作品进行自我赏析，提高学生的鉴赏能力，有助于帮助学生更好地理解课本文章，增强学生思维能力。作文教学既需要延伸课外知识，也要对课堂知识的深刻探究，能帮助学生理解作文题目和材料的思想内涵，无论从应试角度还是整体语文能力提升的角度来看，都是十分重要的。

（二）学习压力大，学生缺乏阅读热情

在作文课堂教学中，阅读是十分重要的一环，是教师提高学生文学素养、养成良好写作习惯的重要手段，而且在培养学生家国情怀的过程中，也需要向学生推荐《100位科学家的中国梦》这样家国情怀十分浓厚的书籍，来向学生展示家国情怀的意义。但我国采用了极度功利性的应试教育制度，保证了上升道路的通畅以及大部分学生的努力能得到回报，但也由此产生了繁重的学习任务，即使是小学生，也处于学习压力过大的情况。在这样的情势中，学生在高压环境下精神极度疲劳，对阅读无法产生热情，即使本身对阅读怀有兴趣的学生也会选择趣味性较高的话本小说来进行解压，无法起到提高写作能力的作用，更别说养成良好的家国情怀。所以要渗透家国情怀的培养、提高作文课堂教学质量，小学语文教师就要重视阅读教学，发挥阅读教学在提高学生写作能力中的作用，教师要在一定程度上减少学习任务和家庭作业，降低学生压力、留出阅读时间。同时，教师要对学生的阅读内容进行积极引导，鼓励学生阅读专业性较强、并且与家国情怀相关但也保留了趣味性的书籍，既能提高学生阅读热情，拓展学生知识水平，又能充分发挥阅读教学在应试教育中的作用，做到提高综合能力与保证考试分数齐头并进。

三、在小学语文写作教学中渗透家国情怀的策略

（一）结合学生年龄，实施精准教学

小学阶段学生处于智力与性格发展的黄金时期，即使是年龄只相差一岁的不同年级学生，其理解能力与学习能力也是天差地别。所以，在进行小学语文作文教学活动时，除了注重提高教学水准，把控题目内容外，广大小学语文教师还要着眼于学生的实际年龄和知识水平，应当以学生年龄和学习能力为基础，从实际出发，针对不同学习阶段学生的能力制定精准的教学计划，做到因材施教，满足学生学习需要，并且家国情怀的培养也需要循序渐进，要根据学生的年龄灌输合适的家国观念。

例如，对于五六年级这一高段年级的学生而言，智力发展与情感变化已到了新的节点，所以教师在作文材料的选择上可以偏向于难度较高的文章，并引导学生对作文主题进行更深入地描写，教导学生用更有深度的词语、成语对文章内容进行描写，让学生提高自我思考与自我学习的能力，养成良好的写作习惯，也为学生的初中学习打下一定基础。而在培养家国情怀的环节中，教师可以向学生推荐类似《闪闪的红星》这样以少年为主角的红色书籍，既能通过阅读文学作品提高学生的写作能力，同时以少年为主角的红色书籍能从学生的年龄出发，让学生更加了解家国情怀的重要性。

（二）营造相关情景，锻炼学生思维能力

小学语文教师要提高课堂质量，帮助学生养成更优秀的写作水平，提高应试分数，就应当适时转变教学理念，在课堂中根据题目实际营造相关情景，让学生在情景中产生对作文题目的自我理解，再经过教师的指导而矫正思路。小学阶段学生思维更加活跃，对情景类教学方式反应更强，所以小学语文教师可以通过营造与作文主题相关情景的方式，帮助学生了解作文题目内涵，锻炼学生思维能力，提高教学效果。

例如在教学叙事类作文的课堂中，教师可以根据题目选定学生进行情景演示，让学生上台对某个故事进行叙述。生动形象地体会到如何分别在口语表达和书面表达讲述一段故事，让学生懂得如何将自我想法用书面用语表达出来，帮助学生提高写作水平的同时，也锻炼学生思维能力。而为了培养学生的家国情怀，教师还可以向学生推荐书籍《钢铁是怎样炼成的》，虽然对于小学生来说有一定的理解难度，但《钢铁炼成》这本书不仅是一本很好的叙事类小说，其中的革命抗争精神也有利于鼓励学生不断奋斗，为了建设祖国而努力学习

（三）重视课后学习任务，为学生提供阅读时间

作文教学不仅仅是满足应试需要，还是提高学生文学素养、增强学生对中国文化兴趣的重要手段，而小学阶段课外时间相对更为充足，课外学习对学生的影响更强，所以小学语文作文教学不能仅重视课堂时间，课后的学习任务也相当重要。而阅读是提高学生综合素养、激励文学知识的重要手段，在小学阶段养成良好的阅读习惯，能更好地培养学生写作能力，甚至为未来的学习生涯打下基础。但应试教育体制下，即使是小学生学习压力也较大，紧凑的课程让学生缺少能进行课堂阅读的时间，而课余时间他们更愿意选择能带给他们直观欢乐的短视频和网络小说文化。所以想要真正在小学的语文教育中提高作文课堂质量，以及渗透家国情怀教育，除了实施精准教学、营造课堂情景外，还必须留给学生必要的阅读时间。

践行家国情怀培养工作是针对学生思想品质和思想境界的教育，可以帮助学生勇于创新、积极奋斗，在众多困难与阻碍中保持自身目标，培养学生责任感，激励学生群体自重自强，鼓励他们积极投入到社会主义建设的伟大事业中。新时代背景下优化语文写作课堂，是指导学生制定学习目标、养成学习挂念的一种重要手段。所以，在培养学生家国情怀的过程中，探讨如何提高学生自身的民族意识是必不可少的重点工作。这时教师可以向学生普及我国近期取得的重大成就，展示我们国家强大的发展速度，激励学生的奋斗欲望。

结束语

随着新课改进程的推进，教育部门对于新型教育方式的研究与使用越发重视，这也意味着在我国经济飞速发展、全球化愈加全面的历史节点中，需要更多高素质的综合型人才。作为语文教育的启蒙阶段，小学语文教师应当积极更新教学理念，重视对学生的作文课堂教育，为学生进行文学启蒙。