发挥初中美术教室的美育功能

廖中宁

（江西省赣州市龙南市里仁初中，江西 赣州 341799）

引言

现代美术更为注重美育教育，民族意识也更为注重传承美的事物。美育精神可以改变人们的心灵，也可以熏陶人们的艺术精神，对此，我国在教育事业发展方向和发展方针的过程中重点强调提高学生的审美能力，并在美术教学中注重美育教育，充分发挥出美术教室的美育功能。现今院校在教学中都更为注重文化课程的教学培养，美术教室的功能没有充分发挥，还有很多需要补足和完善的环节，对此，院校与教师要转变教学理念和教学思想，对其完善补足。

一、美育在当前美术教育中的现状

（一）得不到足够的重视

现今我国教育事业的传统教学理念仍然影响着教师和一代家长的思维，在教学与学习的过程中都会以应试教育为重点，其学习的主要目的就是提高考试成绩。很多教师和家长都会让学生将全部精力放在文化课的学习中，美术知识的学习以及课程没有受到重视，虽然部分学生会学习美术知识，但学生也会在教师的影响下而转变思维，学生对美术知识学习也并不重视，进而学生的艺术素养水平得不到培养，不利于学生全方面发展。

（二）理解不够透彻

很多教育人员对美术课程的美育教育没有明确的认识和理解，对美育教育的重要性以及其内在所包含的教育含义也无法体会，进而在美术教育中无法重视其教学，也无法将美育功能充分发挥出来。另外，很多教育工作者认为自身的教学经验很丰富，教育工作者也没有创新和改革教学的思维，进而时代不断发展，其教学节奏与思维跟不上时代的进步，影响美术课堂教学质量的提高，也影响美术艺术人才的培养。

（三）实施不够彻底

在美术教育的过程中，很多教师对学生的美术基础技术会更加重视，但教师没有对学生的美育素养进行重点教育。在新课程改革的教学理念中，教师要通过基础美术技术知识教学引导学生的美育素养，让学生美术绘画技巧提高的同时其美术素养水平也得以提高。但现今课堂教学中教师并没有实施美育教育，进而美育教育无法落实彻底，其美术课堂的教学质量也受到一些影响。

二、如何提高美术教育中的美育功能

（一）教师重视美育功能，并采取灵活的授课方式

在初中美术课堂教学中，教师要注重美育功能的教学和应用，并在教学中采取灵活的授课方式，让学生能够在高效的课堂教学中感受到学习的乐趣，确保学生的绘画技巧和美术素养水平能够得到同时提升。在应试教育的理念下，教师应该充分认识到其教学理念存在的问题，教师要转变自身的教学观念，进而在教育中注重培养学生的素养水平，也确保为社会发展培养综合型人才。

例如在学习初中美术知识中《彩色玻璃窗》一课，教师在课堂教学中可以为学生提供自主思考和创新的学习空间，让学生的思维能够充分的思考，确保培养学生的美育素养水平。教师让学生思考彩色玻璃窗的样子，并让学生创新怎样才能够将教师的玻璃变成彩色的，学生都能够积极思考，学生的创新思维更加灵活，在改造教室玻璃的过程中学生的思维和创新能力都得到培养，学生也能够感受到美术创作的乐趣，进而课堂教学质量也能够得到提高。

（二）培养学生审美基本功

在美育课堂教学中，教师也要注重培养学生的美术基本功，让学生可以在学习的过程中发现美、感受美，并让学生可以在学习中掌握更多的美术绘画技巧，进而学生的美育素养水平也能够逐渐提高。教师在绘画教学的过程中可以结合多种美术资料开展教学，让学生可以通过多元化艺术作品的欣赏和了解感受到学习的乐趣，也能够逐步提高自身的艺术素养水平，学生的美术技巧以及审美能力都能够得到提高。

例如在学习美术知识中《抽象雕塑》一课，教师可以为学生列举著名的抽象雕塑艺术作品，让学生可以在学习的过程中感受到艺术的抽象性。学生在了解更多艺术雕塑的过程中，学生都能够在学习中掌握更多的艺术绘画和创作的技巧，学生对艺术作品欣赏得越多，学生的学习能力也越强。教师可以根据美术知识更为全面地引导学生，让学生通过艺术作品感受艺术创作的背景和氛围，进而学生对艺术作品的感受能力能够得到提高，学生的美术艺术气息也能够得到提高。

（三）通过现代化的教学手段，增强学生的直观感受

在现代化技术不断发展和进步的今天，教师在教学中要注重创新教学方法，教师可以利用现代化教学手段为学生营造直观的学习艺术的课堂氛围，现代化教学手段可以丰富学生的学习内容，也可以拓展课外相关的艺术作品让学生直观的欣赏和学习，学生对经典艺术作品的品鉴以及赏析也更为充分，学生的眼界和艺术思维都得到拓展，学生的艺术创作力和想象力也能够得到提高。现代化教学手段的教学优势应该充分发挥在课堂教学中，更应该让学生感受到艺术的氛围，进而提高其艺术素养。

例如在学习《鸟语花香》一课，教师在课堂教学中应该让学生更为丰富地感受到鸟语花香的艺术氛围，教师可以利用现代化教学手段为学生营造真实的情景，教师可以为学生播放鸟叫的声音，为学生利用视频展示花和鸟的情景，学生在学习的过程中也能够实际的感受情景的氛围。教师让学生根据情景和自己真实地感受绘画自己心中的鸟语花香，学生的美术绘画水平得到锻炼和提升，学生的艺术素养水平也得以提高，课堂教学质量也得以保障。

（四）在教室墙体上粘贴保护环境的画作

初中美术课堂上教师要求学生结合保护环境的主题进行绘画，使学生按照教师提出的要求认真作画，在绘画过程中学生拿起画笔描绘保护环境的做法，由此学生画出在公共场所、家里、学校进行垃圾分类的行为，学生将保护环境的行为画出来，并将自己的画作粘贴到教室画展区域，如此一来，学生在教师墙上能够看到很多与保护环境相关的画作，这不仅使学生欣赏非常多的画作，还通过在教室墙上粘贴保护环境的美术作品，能够调动学生积极保护校园环境、生态环境，在保护环境的过程中学生做到不随地乱扔垃圾、不到处吐痰、不破坏环境，同时学生还在教师引导下，将保护环境的具体做法用图画的形式展示出来，由此学生学会运用绘画的方式表达对保护环境的做法，逐渐学生意识到可以用绘画的形式宣传保护环境的重要性，进而调动学生积极描绘保护水土、保护资源、保护环境的画作，以此提高学生对创设美丽家园的积极性和对绘画的主动性。此外，教师还可以在教室墙体上多粘贴保护环境的图画，这样能够教育学生保护环境，从而取得最佳的教育效果。

（五）在教室墙壁上粘贴爱护动物的画作

初中美术教室具有美育的功能，因此，教师应重视布置教室，在布置过程中教师在墙上粘贴爱护动物的图画，使学生看到爱护动物的做法，以此提醒学生在生活中对小动物要有爱心，使学生意识到对待动物不能粗暴，应用心爱护小动物，更不能随意抓捕动物，逐渐学生懂得如何爱护动物、保护动物，从而在不知不觉中学生提高爱护动物的意识。所以说，教师发挥美育作用时，可以在教师墙体上粘贴爱护动物的图画，或者引导学生画出带有小动物的画作，并要求学生在绘画中描绘爱护动物的做法，进而调动学生积极画出在正确饲养小狗的做法和爱护动物的行为，这不仅提高学生对绘画的主动性，还通过引导学生绘画爱护动物的画作，有利于发挥出美育作用，进而结合爱护动物的图画教育学生要做到保护动物、不伤害动物，渐渐地学生形成爱护动物的意识，使得学生在生活中做到爱护动物，这说明教师利用墙体上的画作发挥美育功能，能够更好地教育学生爱护小动物，由此取得最佳的美育效果和教育效果。

（六）在教室墙体上画上文明出行的画作

教师在布置教室环境时，在窗台上摆放几朵花，并提醒学生不能随意采摘这些花卉，使学生自觉约束自身的行为举止，以此提高学生对自身行为约束能力，以及提高学生的自律性和自觉性。此外，教师还可以在教室墙体上粘贴带有文明出行的图画，使学生看图画时，能够知道哪些行为不文明，哪些行为文明得体，并且学生积极学习图画上的文明行为，这表明教师借助墙体上的图画发挥美育作用，能够教育学生文明出行。因此，教师应引导学生结合文明出行进行绘画，使学生积极画出文明的行为举止，在绘画时学生认真描绘自己在公共场合自觉排队的图画以及画出自己在出行中的文明行为，教师将学生创作的图画粘贴在教室墙体上，就可以运用墙上的图画教育学生在任何地方都应规范自身行为举动，如果不注重约束自身行为，就会养成很多不文明不规范的行为，使自己养成很多坏毛病，这样不利于自身发展和成长，由此学生意识到要想更好地成长和发展，必须严格约束自身行为，如此一来，学生对自身言行举止提出高要求，在严格要求下，学生做到讲出行文明、言行规范，使得学生言行举止非常得体文明，进而推动学生养成良好的行为习惯。

（七）在教室墙体上粘贴栽种树木的画作

初中美术教师在对学生进行美育时，利用教室墙体粘贴栽种树木的画作，从而引导学生欣赏墙上的美术作品，学生欣赏画作时认真分析画法，并且学生从画作内容上了解栽种树木的意义，由此学生明白大面积栽种树木不仅能够防风固沙，还可以创设美丽的环境，这样一来，学生更加注重保护身边的一草一木，进而提高学生爱护环境的意识。因此，教师在进行美育时，应在教师墙上粘贴很多有教育意义的美术作品，或者引导学生绘画与树木相关的画作，使学生积极描绘花草树木，学生在画画过程中意识到要想营造美丽的环境，应多栽种树木，这样才能创设郁郁葱葱的环境和美丽的家园，以此学生懂得如何创设美丽的生活环境，同时学生欣赏栽种树木的画作，使学生在欣赏中深入理解种植树木的重要性，进而调动学生积极参与到种植活动中栽种树木，学生不仅积极栽种树木，还通过欣赏与种植相关的美术作品，能够提高学生的审美能力和对保护树木的意识，这说明教师利用美术教室进行美育，有利于发挥教室的美育作用，以及取得最佳的教育效果。

结束语

总之，初中美术教师在创设美育环境时，应在教师墙体上挂上带有保护环境的图画和爱护动物的画作，这样一来，能够使学生提醒自己注意保护生态环境，并且学生非常爱护小动物。此外，教师还可以在班级墙上张贴带有文明标语的图画和栽种树木的画作，以此提高学生文明出行的意识和保护花草树木的意识，从而提高学生的道德素养和个人素质。教师要注重创新课堂教学方法，为学生营造良好的学习氛围，促使学生可以在学习中感受到美术学习的重要性，学生在学习的过程中也能够提升自身的美育素养水平，也得以培养更多的艺术人才，进而美术教育质量也得以提高。