“课程思政”理念下中职计算机专业课程育人机制的创新

李梦雅

（沧州工贸学校，河北 沧州 061000）

思想政治教育对人才培养质量具有决定性作用，对社会经济发展以及国际地位的提升具有直接影响。中职院校作为我国专业人才培养主要基地之一，中职院校的教育工作一直都是社会与国家关注的重点。在以往教学中，中职院校在进行思政教育时，主要以思想政治课程讲解为主，这不仅与现代教育改革要求出现许多不符之处，也限制了教学质量的提升。如果中职院校教师可以在计算机课程中加入思政教育，不仅可以让思政教育变得更加全面，对学生综合素质的提升也具有重要意义[1]。本文主要分析"课程思政"理念指导下中职院校计算机专业课程育人机制的创新方法。

一、“课程思政”的内涵与特征分析

（一）“课程思政”与协同育人

“课程思政”实际上指的是教师在育人过程中将思想政治融入课堂教学中国，以实现“立德树人”为最终教学目标。“课程思政”作为提升学生核心素养的主要方式，一方面，思想政治课程教师对学生思想进行直接影响，可以让学生树立正确的价值观念、道德观念以及社会观念等。另一方面，其他科目教师对学生进行见解教育，可以进一步对学生的政治思想进行影响，保证思政教育具有全面性特点的同时，也可以让学生更好地符合社会发展需要。

（二）“课程思政”与“思政课程”

思想政治课程作为各个阶段学生必修科目之一，属于直接教育，这一教学主要是通过思想政治课程中理论知识对学生的思想与行为进行影响，引导学生顺着正确的方向发展。课程思政属于一种无形教育，是在各个科目中对学生的思想进行影响，让学生在无声影响下身心健康发展。

（三）“课程思政”的独有品质

“课程思政”与其他科目最为明显的区别就在于其属于隐性教育，是在无形中对学生的思想与行为进行影响，通过渗透的方式提升学生的道德品质。隐性教育指的是不直接对学生的思想进行影响，而是在学生学习各个科目知识时，将思想教育渗透其中，是一种无声教育[2]。渗透性指的是将思政教育与其他科目教育相结合，将思政教育渗透在专业课程中，从而对学生思想进行有利影响。

二、中职计算机专业“课程思政”的必要性

（一）“课程思政”是贯彻全国思政工作会议的需要

随着教育改革事业的发展，思政教育的重要性也越发明显。中职院校如果在进行思政教育过程中，过分依赖思想政治课堂教育，可能会让思政教育失去全面性。因此，在中职院校开展思政育人活动时，不能把全部精力都放在思政教育课程上，要能够“立德树人”作为基本出发点，最大限度地将其融入其他科目教学中，充分发挥德育教育的功能，对学生进行全面培养，实现促进学生全面发展的教学目标。

（二）推进中职计算机专业教学改革的现实需要

随着现代科技的发展，计算机已经成为人们生活中解决大部分问题的主要途径与手段，并且中职院校计算机教育在创设后，也得到了飞速发展。但是，在计算机实际教学中，仍旧存在一些陈旧问题需要解决，因此，想要中职院校计算机教育变得更加全面与完善，就需要将计算机课程与“思政课程”进行结合，让思政课程贯穿到整个教学活动中，让教学价值发挥最大，从而实现全面育人的教学目标。

（三）提升思想政治教育实效性的客观需要

“课程思政”是提升学生思想政治素养的有效方式之一，提高思政教学有效性也需要“课程思政”课程的建设。当下，中职学校的课程存在一个普遍问题就是课堂教学质量不高，学生在学习思政课程时，都停留在表面学习层面上，思想政治课程并没有对学生的思想教育起到较大作用。此外，教师对思政课程重视程度不够，没有根据学生实际思想情况设计教学活动，导致课堂教学没有吸引力，难以激发学生的学习积极性[3]。“课程思政”理念的提出，可以进一步促进思想政治课程教学质量的提升，可以将思政课程进行全面发展，这样教学理念可以成为思政课程的传达器，将传统式思想政治课程的限制逐一击破，其中，中职计算机课程就是其中一个传导器。学生对计算机知识学习的同时，可以学习思政课程，提升自身对知识认知的水平，也可以提升自身的综合素质，积极培养学生的基本道德素养。

三、中职计算机专业“课程思政”教学的原则要求

（一）着力点：协同育人原则

当前，中职院校在计算机专业中开展“课程思政”教学，就需要秉持“合力育人、协同一致”的教学原则。想要课程思政在计算机教学中发挥最大价值，就需要将传统教学方式、理念与现代教学结合在一起，从而使课程思政在计算机中发挥出更大价值，也更具全面性特点。例如，在计算机专业课程讲解中，中职学校的教师要能够将我国计算机发展史讲给学生听，让学生主动将国家发展与个人发展联系到一起，将前人创新与发展的精神作为自己学习与奋斗目标，树立远大的理想与抱负。只有这样，教师才可以在显性教育中发挥隐形思政教学的价值，才可以让育人活动具有相互作用的效果。

（二）根本点：政治方向原则

中职院校的主要职责就是教书育人，其想要将育人事业做得更好，更符合社会发展需要，就需要明确教学过程中的政治方向，要能够将社会经济发展，国家发展等作为主要教学目标，要将党的政策与方针落实在各项教学活动中，只有这样，才可以让计算机课程体现出课程思政的特点。中职学校在原有计算机教学目标上加上思政教学目标，并将这两个目标同时进行，还需要将马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论以及当下社会发展中的各项政策进行解说，让学生看到思政的重要性，从而主动学习思政课程[4]。例如，在教师为学生讲解计算机与人们生活相关知识时，中职教师可以将当下人们生活实际状态与过去人们生活情况想比较，让学生对这一变化过程产生好奇心，这时，教师在通过自身的引导，让学生对不同阶段的指导思想进行主动学习，不仅可以让计算机教学呈现思政教学特点，也可以在无形中让学生获得更多思想政治知识，从而对其思想产生影响。

四、"课程思政"理念下中职计算机专业课程育人机制创新方式

（一）教育主体：加强教师德育意识与能力

中职学校计算机教师作为教学活动中主要参与者之一，中职院校计算机教师首先要主动自身德育观念的培养，德育意识的提升。首先，教师要能够主动加强自身思政学习，要能够对我国政治发展史、马克思主义、邓小平思想等进行深入学习与研究，在不断提升自身政治认同感的同时，明确政治发展对社会经济可持续发展、社会稳定和谐等重要性。其次，教师要注重自身人文素养的提升，要能够让自身教学与时代发展想协调，要能够不断学习新的知识与技能，在提升自身人文素质的同时，使学生的眼界得到开阔，让学生认知到思政不仅体现在我们生活当中，其也会对学生未来生活与发展产生许多影响。

（二）教育内容：优化课程体系及教学教材

在中职院校教师利用计算机教学对学生思想进行影响时，教师需要对课程进行合理设计与安排，对教材内容进行延伸，在不断优化课程教学体系的过程中，让学生受到全面教育，促进学生综合素质的提升。

1.融入“双创理念”。“双创理念”是新课不断发展的背景下被提出的，这一理念与当下教育、社会发展等多个方面相符合，在中职教师进行计算机教学时，也可以将这一理念作为基本教学理念，以此来促进计算机教学的创新与发展。中职院校的学生主要以青少年为主，这个阶段的学生虽然对于许多事情都有自己的看法，但是，学生的思想还没有完全成熟，对于许多事情的考量都不具备全面性特点，这时，教师如果可以从思政角度对其进行教育，不仅可以对其思想与行为进行影响，对其日后的学习与发展也具有重要作用。中职教师将课程体系进行优化，将创新与国家发展融入课堂教学中，改变传统教学观念，将课堂教学内容变得更有深度与广度，通过实践教学方式让学生对课程学习产生兴趣，学生在实践中体验社会生活，不仅可以让学生养成良好的行为习惯，对其思想正确发展也很重要。

2.构建立体体系。中职计算机教师想要将“思想政治课程”变成“课程思政”，让其呈现出立体化特点，就要改变自身的教学思想，不能把思政教育中心放在思想政治课程教学中，要能将“思政课程”变成“课程思政”，这样才可以让教育发展呈现出新景象。首先，教师要找到思想政治课程与计算机课程之间的共通之处，这样才可以将思政育人理念发挥出来。其次，教师要将实践教学与理论教学相结合，要能够让学生在切身体验中进行学习，这样既可以让学生的学习能力与动手、解决问题等能力得到提升，也可以对学生的思想进行影响[5]。

3.教学评价：创新考核评价机制。教学评价是教师与学生检验自身成果的一个主要仿实木，因此，中职计算机教师在进行课程思政教育后，教师要建立完整的课程评价体系。首先，课程评价要具全面性特点，要能够符合学生个性与共性，要能够符合教师自我评价要求，这样评价出来的效果才具有全面性与针对性特点。其次，教师要将计算机基础课程作为评价标准，通过学生学习之后的表现对学生学习效果进行评价，这样既有利于教师发现与完善课程，也可以提升教学质量。

总而言之，中职院校在“课程思政”理念下进行计算机教学，不仅要注重知识的传授，还需要懂得利用知识传授对学生进行思政教育，对学生的思想观念进行培养，让学生顺着正确的方向发展。此外，中职计算机教师要重视自身职业素养的提升，要能够将思想政治与课程思政相互统一，要在不断提升教学质量与效率的同时，实现对学生全面培养的教学目标。