浅析新课程改革下初中数学教师专业成长与发展

黄荣平

（江西省信丰县教育体育事业发展中心，江西 信丰 341600）

引言

教师专业化成长是教育的必然趋势，也是提高我国当下教育质量的必经之路。新课改政策的提出，是教育行业改革的导向，也是教师自我进修，师资队伍建设成长的指引方向。初中教育是义务教育的关键时期，数学学科又是学生学习的重点学科，教师需要以饱满的精神状态和良好的职业素养进行教育，从而能够帮助学生实现“少年强”，为国家输送更多的优秀储备力量。

一、初中数学教师教学中的现存问题

新课改政策针对当下教育行业中常见的一些教育弊端与不足提出了新的解决措施，对教师的教学目标和教育标准提出了新的展望，能够为教育提供明确的方向，为教师的专业成长与发展提供宽广的舞台，从而帮助教师改变现状，不断提升，促进教师队伍的优化与提升。而初中数学教师教学中的不足与问题，主要有以下几个方面：

其一，数学作为一门主要学科，在过去的应试教育理念中被赋予了较重的地位，得到了较多的关注，很多教师延续了传统教学理念和教学手段，教学中常常会运用“填鸭式”和“题海战术”的教学方法。在这样的教学环境中，教师的教学观念稍显陈旧，不适应于当下培养全面发展人才的需要，也无法给予学生充分的主体性和自主学习权，学生在课堂上所学习的知识和能力并不能满足学生成长发展的需要。其二，教学是一个不断发展，持续进步的过程，终身学习是每个教师都应当遵从的职业道德，也是提高教师教学专业性的重要举措。教师行业近年来有年轻化和高素质化的发展趋势，越来越多的年轻教师加入到了这一行业当中，为国家教育共享光与热。只是，教师年轻化伴随的是教师的经验不足，教师对于突发情况的应对能力不足，在面对个体差异性的学生时，无法使用合适的教学手段和教学态度进行教学，无法给予学生正确地指导，从而影响到学生的学习效率，教师的进步也十分有限。

二、新课改下提升初中数学教师专业能力的必要性

新课改的提出，让初中教育行业经历了一次变革，对教师的专业能力和水平提出了新的期待和要求。为了适应新课改的趋势，也为了满足学生的学习需求和发展需要，教师需要不断提升自己的教学能力和教学水平，朝着专业化的方向发展。进修与学习是每个教师必经的成长之路，也是教师走向专业化和提高自身水平的必要手段，教师自身的能力和水平能够直接影响到初中教学改革的实施性，影响到新课改政策的实行效果，是课程改革的关键之处。

新课程改革实际上是教师与学校的改革，教师是教学的主导者，是学生学习路上的指引者，只有当教师适应了教学改革，适应了时代发展的趋势，能够以积极的状态和专业化的能力融入教学实践中，学生才能够得到科学的教育，得到正确的指导，从而成长为德智体美劳全面发展的人才。因此，提升初中数学教师专业能力，促进初中师资队伍建设发展，是全面推进新课改的必要条件。教师需要不断自我提升，学习先进技术手段，学习科学教学观念，并能够积极参与到各种培训活动和进修学习之中，将素质教育参透，将初中数学知识了解透彻，从而能够为学生带来更高质量的数学课堂，为学生提供专业化的教学环节，帮助学生完成义务教育学习，掌握数学概念和知识。

三、新课程改革下促进初中数学教师专业成长与发展的策略与途径

（一）教师转变教学观念，适应科学的教学理念及手段

新课改中提出，教学不再是单一的知识教育，而是将重点放在了教书育人，培养学生综合素质和核心素养之上。这样的教学观与之前教师所接收到的知识理念有一定的冲突，很多老教师习惯了过去的教学方法和手段，在教学的时候常常会过于看重学生的学习成绩，并将数学课堂作为“主科”，而德育、美育等教育内容都受到了忽略。随着新课改的深入，初中数学教师需要转变自身的教学观念，将“成绩至上”转变为“过程为主”，将学科教学转化为融合教育，在教导学生数学知识概念的同时，更要关注学生的性格、人品与道德，以及学生学习习惯和生活习惯等多个方面的内容，才能够为学生提供真正专业化和科学化的指导工作，帮助新时代的青少年成长为德智体美劳综合发展的人才。

为了帮助初中数学教师适应新课改政策，让教师能够深入了解素质教育的理念和核心素养培养的重要性，首要地就是将这些概念讲解给教师，并能够以一些实际的案例和经验来拓展教师的教学思维和习惯。教师作为一个终身学习的职业，需要跟随时代的步伐和教学改革的趋势，去学习新鲜的知识和科学的教学理念，了解到真正适合学生进步与成长的教学手段。在当下，现代信息技术已经深入到生活的方方面面，教师可以通过互联网去翻阅文献，观看讲座，学习教育信息化的知识与技术，学习科学教育和创新教学的手段和模式，从而能够提升教师的专业能力，增强教师的教学竞争力和职业素养。同时，教师所学习的手段融入教学之后，能够丰富初中数学课堂，创新课堂教学形式，让学生在多样化和全面化的课堂中学习到综合性的知识，得到创新力和学科素养的提升。

（二）适时开展培训活动，教师之间互相学习交流经验

学习如逆水行舟，不进则退。这一句话适用于各行各业，尤其是教师队伍的师资建设。为了提升初中数学教师的专业能力，帮助教师更好地成长与发展，培训活动和骨干教师培养计划是必不可少的环节，也是帮助青年教师更好地适应教育行业，让教师快速成长，高效提升的有效手段。新课改的提出，是一个不断摸索，逐渐进步和深入的过程，从政策的提出到教师的教学实践，需要经过磨合、研究和改进，才能够得到真正适合教师的教学道路，发掘出每一个教师的教学潜力。在新课改的背景下，初中数学教师要想提升自己的综合素质，提升自己的专业水平，让自己有更高的发展空间，就需要积极参与到各项培训活动之中，并能够与身边的教师和一些骨干教师、省级教师进行沟通，从而能够在学习中成长，做一个学习型的教师。

新课改为初中数学教师的专业发展提供了有利的空间和平台，学校和教育部门方面会为教师开展各项培训活动，从数学知识、教学能力、教学手段乃至教学经验多个方面进行帮扶活动，让教师有交流的空间，也让教师之间能够搭建起友谊的平台，为之后的互相学习和共同进步打下基础。同时，培训活动的开展，能够让初中数学教师接触到更多专业的人才和发展团队，并提供给青年教师提问和解惑的机会，让教师能够将自己教学中的不足和一些难以应对的场面与其他人进行分享，再汲取百家之长，寻找到最适合自己的教学手段，从而达到取长补短，互利共赢的学习效果，为教师的专业成长与发展提供强有力的助力。

（三）尊重学生课堂主体，以生为本展开课堂教学实践

以生为本是教育行业的核心，也是教师在教学实践当中需要重点把握的内容，是教师开展教学的必要守则。学生是有差异性的，不同的学生会有不一样的学习表现和学习状态，教师如果一味地以自己的教学想法进行教学，就会为学生带来同质化的课堂，无法兼顾到每一个学习层次的学生，很多学生会有不适应课堂、不理解知识乃至厌恶数学课堂的表现，对于学生的核心素养的培养有着不利的影响。教师的专业成长与发展，实际上是建立在为学生提供合适的帮助，满足学生实际需求之上的，教师的教学能力最终还是要看学生的学习成果以及学生的反馈来进行判断，只有学生学得开心，学的认真，能够从课堂上学习到真正合适自己的知识与能力，才算得上是专业化的数学教育，才是真正意义上的素质教育。

新课改中要求教师对学生的心智、思维、情感、技能、态度等多个方面来进行培养，让学生不仅能学习知识，更能够学习到“如何学习知识”，将“渔”代替传统的“鱼”教导给学生。教师在进行教学研究的过程中，需要结合数学学科的特点以及班级中学生的学习特点，进行针对化的规划设计。在教学的过程中，教师更是要尊重学生的个体性和主体性，做到真正地爱护学生，从学生的角度出发，关注每个学生的成长与进步，并以正面的积极的态度去促进学生的发展，为学生建立起良好的氛围，从而实现教育的科学化，实现教师教学的合理化。

（四）运用发展评价体系，及时教学反思促进专业成长

评价不仅仅是运用到学生的学习之中，更是教师教学能力评估的一大环节。教师工作评价是促进教师教学能力提升，帮助教师提升专业素养的渠道，过去的工作评价往往是单一且片面化的，主要围绕着教师所教授班级的教学成绩而展开，具有终结性的特点，忽略了教师在教学中的努力以及教师在其他方面的表现。

为了更好地促进初中数学教师的专业成长与进步，在对教师进行评估评测的时候，应当构建出全面而多元化的评价体系，以新课改的内容为依据，以教师的教学表现以及教学态度、教学举措乃至学生的反馈、同事的反馈、家长的反馈等多个方面进行参考，进行定期的考查，以过程性评价为主，以全面性评估为准，从而能够更好地体现出教师在教学中的优点与不足，也能让教师更好地进行教学反思，促进教师在之后的教学中有更多的想法进行优化改进，帮助教师成长进步。

四、结束语

综上所述，当下的初中数学教育仍存在着一定的问题，是时代发展与过去观念的冲突，也是教师教学能力与教育需求不匹配的冲突，需要得到针对化的改革，从而能够平稳度过这一时期，帮助教师专业化成长与发展。初中数学教师专业化成长的过程中，可以通过多个途径和角度进行自我进修与提升，从思想、手段、专业能力以及教学实践等进行全面化的学习与优化，从而能够增强教师的专业性，提升教师队伍的整体水平与质量。