云计算技术在高职计算机基础教学中的应用分析

罗纯霞

（广东省粤东技师学院梅州分校，广东 梅州 514031）

一、云端计算技术整体概述

一般来说，云端计算技术依托于互联网平台，将使用者所传输的程序指令科学拆解成为多个子程序，借助互为接入的众多服务器创建的大型处理系统来有效完成数据的收集与运算解析，也就是子程序运作完毕后自主形成完善的结果回馈给用户。云端运算的处理速率与服务系统的功能有着密切关联，在服务器相关设备配备健全的基础上，使用者便可显著感知到云端计算处理大体量数据所展现出的优异效率。依据使用者的具体需求，相关专业技术人员也研发了集中云端技术，核心包含有公共云、私有云以及混合云。公共云其核心面向于大众，可以在大部分互联网企业中开展有效运用。而面向个体机构亦或者是用户的便是私有云，企业为了内部交互的便捷，研发出可匹配企业个体的内部私有云，此项技术通常并不是为了谋取利益而进行的技术运用。而混合云便是上述两种技术的有效融合，依据不同的权限可实现公共数据的同享与内部数据的交互。

二、云计算技术在高职计算机基础教学中的应用

（一）利用云计算技术搭建职称计算机学习协作平台

在高职计算机基础教学的课堂之上，教师可以利用云计算技术构建师生协作学习平台，推进学生计算机基础知识的学习。平衡学生的个体差异以及计算机操作水平，对于学生的计算机学习进行总体衡量。通过结合学生自身的学习模式以及学习习惯进行调整，最终实现学生在计算机学习兴趣上的充分开发。在计算机云技术的帮助之下，学生还可以整合个人的零散时间进行碎片化学习。通过云计算技术，对一些缺乏实用操作价值的计算机学习资源进行筛选和删除。确保高职学生能够充分利用个人的业余时间，通过电脑、平板、笔记本电脑以及智能手机随时随地学习计算机基础理论，不断提升计算机操作能力以及计算机知识的理论水平。

（二）利用计算机云技术构建虚拟实验室弥补

随着高职院校的不断扩招，许多学校的计算机硬件设施已经难以符合学生操作计算机的需求。但是计算机基础教育却是一项实践性较强的教学内容，学生必须经过理论学习以及实践训练，才可能完全掌握计算机技术的基础知识。面对缺少硬件的问题，高职院校可以通过引入云计算的方式来解决当下高职院校学生学习计算机基础知识操作时长和机会不足的问题。每一名学生可以利用云计算技术结合自身的需求，在教师的带领之下构建出以班级为单位的虚拟计算机实验室。学生不仅可以通过客户端向实验室发出具体请求，同时也可以借助个人信息的输入来实现数据中心对于学生情况的处理。学生拥有个人账号以及密码，在正式登陆高职院校的虚拟实验室之后，就可以展开相关的实验操作以及计算机技术的学习。同时整个计算机实验室也可以形成数据的共享以及学习资源的分享，进而为高职院校学生的计算机学习带来无限的可能性。

（三）利用云计算技术构建教学资源库

构建计算机教学资源库，是解决高职院校计算机基础教学内容落后的有效途径。借助计算机教学资源库，可以实现学生和教师之间教学资源的共享。运用互联网和云计算技术，能够为客户提供海量的资源储备以及数据分析服务。各高校可以根据学生以及教师的相关需求，不断充实教学资源库。并且将教学资源与计算机课堂精准对接，方便教师和学生在云台当中下载相关教学资源，搭建完善的信息共享渠道。以往的计算机教学普遍以教材为唯一的教学资源，这样不仅不利于学生主动性的开发，同时也无法训练学生形成完善的计算机知识体系。但是，在高职院校构建计算机教学资源库之后，教师不仅可以在授课期间利用资源库，合理安排教学内容，同时也为学生提供了更多的学习内容获取途径，进而利用云计算技术，为学生的学习提供了便利。

三、对云端技术在高职计算机课程教学中的优化

（一）云端计算赋予多元化的教学资源

云端计算技术以网络平台为依托，可以创建大体量的数据存储库，以更好赋予使用者进行有效运用，契合多阶层用户的真实需求，其不单单让网络数据的处理变得更为高效且精准，同时可以契合个体亦或者是群体用户的数据查阅与调取需求。此项技术应用于高等职业学校计算机课程教学中，可以让广大高职生的学习资源更具多元化，有关的信息处理也变得更为便捷，高职生可依据此项技术探究、学习更为现代化的技术，同时也可以将自身有价值的信息借助此进行发布与传播，以供他人进行参考，这也是以往高职学校计算机课程教学所不能实现的，其有助于高职生更为深入地学习计算机课程。云端计算的多元化资源、知识可以显著提升高职生进行课程学习的积极性，增进其对计算机课程学习的兴趣度，从本质上提高计算机基础课程教学的品质与效果。在实际的运用阶段，高等职业学校需切实关注资源的融合，全面展现传统资源与云端计算技术的核心优势，以更好实现教学资源全面互补，健全基础教学，使学生可以更为有效地掌握相关知识。

（二）云端计算优化的教学平台

在以往的计算机基础教学过程中，同所有阶段的传统教学相近，教学对教材的依赖性较高，学生的学习核心是依据任课教师的传授与课本的内容，这也导致学生学习的深度受到严重的限制，同时，计算机学科自身属于较为多样化的学科，如此的教学对于学生的学习与发展无疑较为不利。而借助云端计算技术，可以显著改变此种教学状况，其类似于协作平台，进行协同化教学，以更好地实现高效率教学。其核心包括以下几个方面的特点：第一，学生的学习具有自由挑选的机会。云端计算技术为计算机课程教学赋予了多样化的资源，这也让高职生可有效打破课本内容与任课教师的束缚，依据自身的兴趣爱好，融合计算机知识的相关内容开展学习资源的有效挑选，以一种较为科学的方式学习相对应的内容，让学生的学习更具人性化与科学性；第二，资源的融合更为高效，为学生去除了大批量的非优质资源，规避学生被劣质资源所误导，其借助合理的方式来实现高品质资源的有效融合，对高职生的学习有着较为重要的帮助；第三，学生的学习更具主动性与积极性。在此项技术的全面支撑之下，学生具有了自由挑选的权利，在多样化因素的共同作用下可以由被动化记忆转变成为主动的探究，不只是在计算机知识的深度层面有显著增进，也让因材施教的理念在计算机课程中充分贯彻执行，以更好契合高职生的个性化发展，让其在计算机学习方面更具主动性。

（三）云端计算增进教学的灵便性与指向性

云端计算技术对高等职业学校计算机课程基础教学的影响是非常显著的，其与信息化技术在传统教学中的运用有着相通之处，其多样化的资源方式与内容，可以为广大的高职生知识面的拓展与认知增进给予重要的帮助。在以往的教学阶段中，计算机授课与其他教学较为相近，以师生面对面，口授的方式进行课程内容讲解，如此的传统方式，也导致实际教学效果不理想。而云端计算技术可让此层的教学有巨大的突破，具体展现在以下几个方面：

1.学习方式方面。高职生的学习无需全面依据任课教师的讲解，其可以运用移动智能终端设备来进行自主化的学习，只需接入到互联网端，便可以享受多样化的线上资源，也可以借助互联网平台进行师生的有效互动，以及时向任课教师进行请教，让学习更为高效化。

2.分层教学得以展现。高等职业学校学生的个人差异性是不容忽视的，在传统的教学模式之下，学生的差异性往往被忽略，这也导致整体教学效果差强人意。而有效依托于云端计算技术，任课教师可全面解析与记录高职生的差异化状况与需求，从而更为有指向性地挑选相关的教学方式对学生开展指导，以更好让因材施教得以充分落实。多样化的资源为任课教师开展教学的规范化与标准化给予了支持，教学的整体交互性也更为优异，此层面的教学品质得到显著提升。

结束语

综上所述，在云端计算技术持续发展的发展背景下，其不单是为各领域的发展给予了重要的技术支持，并且也为高职学校计算机课程基础教育给予了有效辅助，特别是可以改善以往计算机课程基础教学所存在的一系列问题。因此，高职学校任课教师在开展计算机课程基础教学的阶段，需深刻认知到云端计算技术的运用价值，积极依托此项技术开展辅助教学，以更好整体课程的教学品质与效率。