浅析小学数学教师培养学生自主检查习惯的策略

周丽萍

（新疆库车市第七小学，新疆 库车 842000）

学生作为学习的主体,学生的自主性日益成为教育研究者关注的对象。进入小学阶段,儿童开始处理一些简单的抽象概念,以更合乎逻辑性和理性的方式来思考,但缺乏思考,自我反思、周密思考还有待发展。因而,小学生在解题时会出现各种各样的错误。作业是学生掌握并内化知识的主要反馈,当前小学生在做作业时常出现把本来会做的题目做错了的情况,这是因为很多学生在平时写完数学家庭作业以后,经常不检查自己的作业,而是由家长或辅导机构的老师代为查找错漏、指导订正。检查，即对解题的过程进行重新审视，对答案的合理性进行核验。检查是学生完成好数学作业的重要一环，培养小学生进行作业自主检查、锻炼学生的逻辑推理能力,有助于学生在解题时进行自我监控、调节与修正,有利于提高学生解题的正确率,是提高数学教学效率的有效途径，而且一种习惯一旦养成，该习惯则极有可能跟随人的一生，因此小学生在开展数学学习时，养成自主检查的良好习惯，可以帮助学生将自身的数学成绩提高，帮助小学生更好地开展自主学习。同时，开展自主检查可以帮助小学生发现自己在数学学习过程中存在的问题，帮助学生对数学知识开展针对性学习，提高其数学学习质量。

一、数学学习过程培养小学生自主检查习惯的作用

自主检查对于小学生来说是一项重要的学习习惯，可以帮助小学生将自身的自主学习能力提高，提高小学生的学习成绩。随着小学生养成良好的自主检查习惯，会帮助小学生及时发现自己在数学作业以及数学考试当中的错误并及时改正，增加小学生学习数学知识的积极性，避免学生出现不应该出现的数学错误，将学生的数学成绩提高。培养小学生的自主检查习惯可以帮助学生更加认真仔细地做事，这是综合型人才所必须具备的一项能力，同时开展自主检查可以帮助学生提高自身的学习效率，更好地学习数学知识，在开展数学自主检查的过程当中增加学习信心，使得学生可以终身受益。

二、小学数学教师培养学生自主检查习惯的策略

（一）数学教师需要积极引导学生开展自主检查

小学数学教师需要将一些便捷的作业自主检查方法在日常教学过程中对学生传授，例如让学生在写完数学作业之后即刻检查，检查自己是否审清题目，而并不是写完作业之后就将其抛在脑后，被动检查作业。而且目前因为小学生的年龄相对较小，所以缺乏作业的自主检查意识，对于检查作业的重要性缺乏正确认识，而且也不知如何快速准确地对自己完成的数学作业开展检查，因此无法将自主检查的效果充分发挥。数学这一学科比较特殊，一种题目可以采用几种不同的解题方法，那么在应用多种计算方法解答数学题目时，则需要采用不同检验方法，因此数学教师需要将不同方式的检验方法向小学生传授，根据题目的特点以及性质，选择合适的检验方法，从而帮助小学生快速以及高效地完成作业检查工作，提高小学生开展自主检查的积极性。

（二）引导小学生培养认真审题的习惯

因为小学生的年龄相对较小，其思维受到的限制相对较少，因此小学生具有活跃的思维，同时比较热爱思考，而且处于这个年龄阶段的小学生智力发育速度较快，如果在这一阶段没有形成良好习惯，则会对其未来发展产生不良影响。因此，小学数学教师需要在教学的过程当中，将学生的兴趣激发，从而将教师和学生之间的距离缩小，加强教师和学生之间的交流与沟通。之后再通过对学生逐渐引导，使小学生认识到养成良好习惯对其未来发展所发挥的重要作用，这会使得学生更加容易接受教师所提的建议，从而帮助小学生在数学学习过程中培养良好的自主检查习惯。同时，教师在上课时需要将自主检查这一良好习惯进行强调以及落实，不论是在讲解数学过程还是在练习数学习题时，都需要向学生展示主动检查方法，这样教师可以作为榜样将自主检查这一习惯向学生强调，同时还可以将自主检查方法向学生展示，帮助学生提高自身的自主检查效率，将自主检查效果充分发挥出来。

（三）将小学对外界的依赖性减少

对于小学生来说，数学这一学科与其他学科对比之下难度较大，很难独立将数学作业完成。因此基于这种情况，小学生习惯于依赖外界因素完成自身的数学作业。如果在完成数学作业时，遇到自己不会的数学题目，则会询问家长或者高年级的学生来帮助自己完成数学题目，导致小学生不会自己对数学题目进行独立思考，更加不会主动检查自己的数学作业，使得小学生的自主检查积极性降低，因此学校需要和教师共同商讨解决办法，和家长之间积极进行配合，帮助小学生将自主检查作业的良好习惯培养。教师需要随时随地对学生进行鼓励，让学生开展自主检查，不论是在数学考试当中还是在完成数学作业时，都需要完成数学题目独立检查工作。而且教师在对学生的数学作业或者试卷进行批改之后，可以让学生仔细检查自己的作业或者试卷，对比自己与教师所检查出的问题之间存在的差异，并将其在笔记本当中记录，帮助学生充分认识自主检查的重要性。而且教师需要鼓励学生在家中开展数学学习时，记录自己与家长的检查结果之间存在的不同，这样不仅可以帮助学生提高自身的自主检查能力，同时可以帮助学生提高自身的语言表达能力，加强学生与家长之间的沟通交流。教师与家长需要共同努力对学生进行引导，使得学生不管在学校当中还是在家中都可以将自主检查的良好习惯培养，将自主检查这两个习惯落实在学生的生活当中，从而从各个层面帮助学生提高自身的自主检查能力。

（四）在数学课堂加强对学生开展语言激励

小学数学教师可以在开展数学教学课程时让学生加强练习数学习题，如果有些学生可以将数学作业提前完成，那么教师需要积极对其进行引导，使其认真检查数学作业。教师可以采取相关的奖惩措施，奖励那些自觉完成作业并开展自主检查工作的同学，加强对这些同学的语言激励，从而将其他同学的好胜心激发，进而将全班同学自主检查数学作业的积极性提高。若想帮助小学生培养自身的自主检查习惯，需要循序渐进，教师可以从相对比较简单的数学问题开始，同时制定奖惩制度对学生进行激励，可以在学生之间开展口算比赛，不仅需要保证速度，同时需要保证正确率，只有口算速度快同时口算正确率高的同学才可以得到奖励。这样不仅可以帮助小学生提高自身的口算能力，同时可以帮助小学生养成自主检查的习惯。如果小学数学教师在帮助学生培养自主检查习惯的过程当中，首先就让学生检查所有题目，那么则会让学生产生排斥心理。因此，教师需要由简单到复杂，从检查一道题目开始逐渐增加检查数量，在循序渐进的过程当中帮助学生形成良好的自主检查习惯。

（五）在数学课堂系统讲解自主检查的具体方法

小学数学教师需要在课堂当中向学生详细讲解自主检查作业的具体方法。首先需要对题目进行认真审阅，做数学题目首先需要审题，这样才会将解题思路出现偏差的情况避免。其次，学生需要一边写一边检查，一些学生认为需要在做完所有数学题目之后，再开展检查工作，但是很多学生在做完所有数学题目之后，会出现懈怠心理，导致在检查时不认真，严重影响其检查效率。因此，小学数学教师需要引导学生将做题与检查同时开展，将小学生的自主检查效率提高。再次教师需要对小学生强调卷面书写的重要性，保证其卷面的整洁度，学生在对数学题目开展自主检查的过程当中，同时需要检查其书面规范程度，最后小学生要在生活当中贯彻落实自主检查，从而使得学生在潜移默化的过程当中养成自主检查的良好习惯。

三、总结

综上，养成良好习惯是一个循序渐进的过程，因此小学数学教师在对学生的自主检查习惯进行培养时，需要慢慢进行。小学数学教师需要利用课堂当中的有效时间，将自身的榜样作用充分发挥，使得学生认识到开展自主检查工作的重要性，同时需要与家长联合，使得学生在课堂以及家庭当中培养自主检查到良好习惯。