对小学班主任班级管理工作的思考

王玉萍

（甘肃省和政县梁家寺学区友好小学，甘肃 和政 731200）

小学阶段的学生年龄较小，人生观、价值观都未成熟，基于这些特点，班主任班级管理工作的开展显得尤为重要，班主任应该发挥管理作用，为小学阶段的学生积极营造一个轻松愉悦的班级环境，加强班级管理工作，帮助学生塑造良好的人生观。本文将对小学班主任管理工作进行思考，分别从：班级管理工作开展的必要性分析、促进小学班主任班级管理工作开展的有效措施，两个部分进行阐述。

一、班级管理工作开展的必要性分析

随着网络的普及，小学生群体可以从网络中获取很多这个年纪阶段不该获取的信息，这些信息或多或少都会导致他们在思维与情感上的早熟，不利于小学生身心健康发展。小学生是在网络时代成长的，他们通常会在网络世界里去寻找自己在现实生活中所欠缺的情感，友谊或者其他，甚至会用游戏来麻痹自己，长此以往，会导致他们离不开网络，一旦离开，便会感觉到孤寂与无奈。此外随着我国经济水平的不断发展，小学生的生活条件逐渐优越起来，处于优越环境下长大的小学生，被投入到各种特长班进行学习，这种压力在一定程度上影响到小学生健康成长，造成沉重的心理压力。在我国经济的飞速发展下，新的思想观念逐渐深入，人们原本的思想受到了巨大的影响和挑战，导致价值观念与社会道德标准之间的冲突越来越明显，小学阶段正是形成学生良好品质，价值观的重要时期，学生认知的偏激会导致犯罪行为的出现，因此，班主任必须把握好关键时期，大力开展班级管理。

二、促进小学班主任班级管理工作开展的有效措施

（一）加强小学生德育教育

良好的教育氛围对于学生的学习起到重要作用，因此，教师在注重德育教育活动开展的同时必须积极营造德育教育氛围，让学生拥有良好的学习风貌。进行德育教育最有效的方法是开展课堂教学，教师必须充分利用课堂教学手段，加强对学生的德育教育，教师必须及时解决学生的问题，同时加深学生对社会的认识，从而提高学生的应变能力，在对学生技能培养过程中，教师要注重培养学生的职业道德素质。教师必须充分尊重学生的个性，尊重学生的自主性，在课堂教学中积极引导学生，关心学生学习，适当减轻学生的课业负担，让学生充分投入到德育活动当中。

（二）尊重学生个性差异

教师应该充分尊重学生之间的差异。个性差异、成绩差异、语言行为差异等。世界上没有两片相同的树叶，一个人一个性格，才会让世界变得更加丰富多彩。每个学生都具有多重个性，教师应该根据学生的个性特点来开展教育工作。性格的差异必然带来语言和行为的差异，有的同学性格内向对老师的教育可能往心里去，但他不表达出来，有的同学可能对老师爱答不理，有的同学可能对老师的性格、讲课有看法，有的同学可能和老师交谈时措辞不恰当等等，诸如此类，作为教师应该尊重这种差异，同时采取一定教育手段让学生尊重教师的语言和行为，逐渐规范学生的言行。

（三）加强班主任在职培训

由于现今大多数班主任都不是专业出身，基本都是从教师中挑选出来的，所以现在很多班主任都缺乏专业知识和专业训练。由此可见，要想提升班主任的核心能力，必须要多吸收专业知识以及加强班主任的在职培训。首先，中职学校在培训前需要根据班主任不同的工作经历，不同的岗位要求以及不同的专业背景进行综合评判，然后根据班主任对其职能掌握的不同程度，制定有针对性的培训计划，要理论与实际相结合。培训的重点不仅仅在与理论知识的学习，更多的是要以实例分析，增强班主任的实践能力。

（四）采用激励方法，培养学生的自信

在班级管理中，教师如果只从班主任角度去思考问题，很容易让学生形成敌对心理。因此，教师必须转变传统管理方式方法，例如：学生上课爱讲话，对于教师的管理非常不利，针对这个现象，一开始，教师让学生选举产生前五名嘈话者，目的是对违纪学生了解得更具体些，以便有针对性地进行教育。可实施后的当天，学生反映非常强烈，认为选出嘈话者伤了他们的自尊，而且学生也不愿意投票，甚至有一位学生还编故事讽刺这一做法。教师意识到问题的严重性，第二天改变做法，由选举产生前五名嘈话者改为选举产生前十名表现好的学生，每个星期选举一次，给予表扬及奖励，学生很乐意地进行投票，也自觉地遵守纪律。学生的自觉性提高了，教室里又恢复了往日的安静。从中我们不难看出，榜样的力量是无穷的。因此善用表扬，对于学生来说有很大的肯定作用，而还能培养学生的自信心，是一举两得的方法。

三、平等对待，民主化管理

一个班级就是一个大家庭，而班主任就是家长，因此要平等对待每一位学生，让他们对学习和生活充满热爱。这就要求班主任在管理中不能仅仅以学生的成绩作为评价和判断标准，而出现偏优生，而不重视差等生，如此会直接挫伤学生的自尊心和自信心，不利于学生的健康成长。而在充满平等、民主的班级氛围中，有助于学生的学习和健康成长。平等对待学生，关爱和呵护学生是包括班主任在内的教师最基本的职业素养，更是班主任管理工作的基本前提，是实现素质教育的重要方式。特别是在现代小学教育中，班主任应以小学生的身心特点和学习规律为原则，推进班级的民主管理，让学生自觉参与到班级管理中，培养学生的责任心和集体观念。

四、健全制度，规范化管理

健全完善的规章制度是班级管理的重要保证，因此在小学班级管理中，班主任应重视班级管理制度的建设。一是要健全班干部选举制度。在小学班级管理中，最为重要的一项工作就是班干部的选举，而此项工作必须建立在民主原则上，如此才能使班干部的作用充分发挥出来，提高班级管理的质量和效率。另外，当学生被选举为班干部时，班主任应适时给予鼓励，并相信和肯定他们的管理能力，并给予指导。二是要根据班级情况制定科学合理的班规。班主任应根据班级学生实际情况，并结合学生的意见制定完善的、适用可行的班级日常管理规定，班规制定后，应严格执行。在小学班级管理中，该严时必须严，如此才能培养学生的纪律性，才能提高小学班主任的管理效率。

五、总结经验，提高管理能力

班主任进行班级个案分析和工作总结是其教育管理实践的重要内容。我国义务教育制度中，特别是在小学阶段，要求班主任能全面引导和教育学生掌握学习的方法和正确的生活习惯，如此要求小学班主任的管理工作更为全面，更为细致。因而，班主任需要积极有效的总结管理中的自身的不足，积极吸取经验，总结教训，为后续管理和工作奠定基础。与此同时，小学班主任应保持一个热爱工作，呵护学生的事业心，不断提升自身的管理能力和专业素养，在管理实践中提升自己，逐步形成系统、科学的管理方式和方法。班主任是小学班级管理中的领导者和实践者，必须有足够的智慧和技巧来管理小学生。

六、结束语

著名教育家马卡连柯说：“不管用什么样的劝说，也做不到一个正确组织起来，自豪的集体能够做到的一切。”班级管理必须具有明确的奋斗目标，而奋斗目标必须根据学生特点来确定。因此教师必须对每一个学生的兴趣爱护、个性特点了如指掌，以此增强班集体凝聚力，引导学生朝着同一个目标奋进。班主任面对小学生出现的各种问题，应该学会正确面对，摆正态度，接受他们的问题，试图去转变自己的教育教学理念，关注学生的心理健康，要及时发现学生身上的闪光点，适度对他们进行语言上的鼓励，同时要注重对学生自我责任意识的培养，促进小学生健康成长。