初中地理生活化教学的实施策略与实践反思

马雪莲

（宁夏中卫市海原县第五中学，宁夏 中卫 755200）

前言：落实初中地理生活化教学，加强对学生实践能力的培养，老师应从学生出发，从生活出发，加强对地理教学的创新，以此来推动生活化教学的进展，让学生在课堂中学习地理文化知识，引导学生学习以及感受地理知识中的哲理以及文化习俗，促进学生的综合发展。因此，初中地理老师应深入挖掘地理教材中的生活知识，将理论知识和生活知识结合，丰富地理教学内容，增加教学的趣味性，让学生乐于学习地理知识，以此来提高学生实践能力。

一、初中地理教学的现状

在初中地理教学课堂中，老师应加强生活知识的融入，引导学生在课堂中探究地理与生活的联系，促使学生去学习地理知识，以此来提高学生的学习能力，促进学生地理学习的进步。然而在实际的地理教学中，老师只是强调地理理论知识的学习，并没有让学生在课堂中将地理知识和生活知识紧密结合，导致学生的学习过于理论化，缺少实践性，严重影响了学生对地理知识的学习，不利于学生在以后的工作以及生活运用地理知识来解决实际的问题，进而限制了学生的发展。并且，老师在教学中过程中过于单一化、模式化，并没有引导学生思考地理对生活的意义和价值，只是一味地在地理教学中引导学生开展相关的题海战术，严重影响了地理课堂教学的质量和效果，不利于生活化教学的开展。不仅如此，老师在落实生活化教学时缺少生活情境的构建，没有重视以及培养学生的学习兴趣，导致地理教学过于枯燥和无味，让学生在感受不到地理学习的乐趣，打击了学生的自信心，影响了学生对地理知识的学习。

二、初中地理生活化教学的实施意义

在初中地理教学中开展生活化教学，创新教学方式，教师从理论和生活知识两个角度去设计地理教学，深入挖掘教材中的生活知识，促使学生从地理的角度去思考地理，以此来促使学生对地理知识的深入理解，提高教学效果。同时，在初中地理教学中开展生活化教学，合理地设计教学环节，可将课堂模拟成实际生活的情境，让学生在情境中学习，以此引导学生在情境中去探究相关生活问题，促使学生对生活、对地理知识进行思考，促使学生在课堂中探究地理知识文化。不仅如此，巧用生活知识来开展教学，丰富教学内容，加强学生学习能力的培养，缓解了以教材为主的教学形势，让当下地理教学从学生出发，从实践出发，让学生分析当下存在的地理资源、环境等问题，促使学生通过科学的方式来学习以及探究地理知识，以此来提高地理教学的质量。并且，在初中地理教学中运用生活化教学模式，引导学生从实际生活的角度去思考地理问题，让学生了解地理知识和生活的联系，引导学生发现以及探究地理知识的价值和意义，以此来让学生重视地理知识的学习，促使学生在地理知识学习中更加主动和积极，全面促进学生地理学习的进步。

三、在初中地理生活化教学的实施策略

（一）提高学生的学习兴趣

将理论知识和生活知识相结合，丰富地理教学内容，增加学习的乐趣，引导学生在课堂中学习地理知识的同时，促使学生在地理教学中主动思考，以此来促进学生地理学习学习的进步。如，初中地理老师可以在教学中结合信息技术，通过展示记录片的方式来引导学生学习以及研究地理知识，像《海陆的变迁》就可以搜集一些视频资料等，将这些资料和教材相结合，引导学生在观看影视资料的同时来学习海洋与陆地的运动，以此来增加教学的趣味性，引导学生深入学习以及探究地理知识。并且，老师还应鼓励学生结合自身的想法来对当下海洋和陆地提出想法，以此来引导学生思考，同时设计相关的教学问题，像四川盆地的形式，引导学生来进行探究，让学生结合自身所学的知识来进行解答，引导学生进一步地理解海洋和陆地的运动，让学生进一步地感受地理的文化魅力。

（二）构建生活情境

结合地理知识，加强生活情境的构建，提高学生的学习主动性，以此来引导学生在课堂中深入学习地理知识。因此，老师应在教学中加强生活情境的构建，并结合教材内容引导学生来进行交流和讨论，活跃学生的思维，促使学生对地理知识的理解。如《自然灾害》，让学生从多个角度去分析当下的自然灾害问题，并引导学生探究自然灾害形成的原因，像北京的沙尘暴、西北地区的干旱、夏天的蝗灾等等，同时，老师还可以结合相关的新闻，像澳洲的大火、汶川地震等等，引导学生从地理的角度去探究这些自然灾害，以此来引导学生关注自然灾害给人类以及世界带来的影响，促使学生在课堂中进行讨论，让学生尝试着用自己所学的知识针对于这些自然灾害提出解决的方案以及策略，促使学生运用地理知识，以此来提高学生的学习能力。

（三）结合实践进行教学

结合实践来开展生活化教学，用生活例子或问题来引导学生学习地理知识，让学生了解地理和生活的联系，促使学生在实际生活中更好地运用地理知识来解决问题，以此来引导学生分析、思考生活，培养学生的地理思维。对此，老师应结合实际生活来进行地理教学，鼓励学生在实际生活中去观察生活，并引导学生运用地理知识来进行分析，例如像《人类的居住地──聚落》的教学，老师在课堂教学时结合地图来引导学生对各个大陆的人类进行分析，引导学生关注人类居住地的首要条件，引导学生掌握人类生活的本质，同时并以此为基础引导学生探究当下世界环境以及居住地的变化，让学生谈谈环境变化对人类的影响，以此来将地理教学和生活结合，引导学生积极思考。同时，老师还可以在教学中课堂教学组织相关章节内容的总结，如居住地和语言、宗教的关系，让学生从各个角度去分析，以此来引导学生在讨论中学习以及理解地理知识，让学生知道地理知识对人类生活的影响，从而促使学生在课堂中积极学习地理知识。

（四）引导学生认识地理知识的作用

开展生活化教学，加强生活知识的渗透，引导学生探究地理知识对生活的价值以及意义，以此来让学生了解地理知识的本质，促进学生对地理知识的认识。对此，老师应在教学强调学生地理基础知识学习的同时强调地理知识和生活的联系，如《地图的阅读》一课教学，让学生在课堂中不仅学会识别地图、制作地图，还让学生了解地图对于我们生活的重要性，以此来促使学生认真学习地图知识，并学会运用地图。同时，老师还应引导学生发现不同地理知识和生活的关系，如从人口进行分类，从资源环境进行分类，从区域来进行分类，引导学生在生活中结合这些地理知识来解决实际的问题，促进学生在地理课堂中学习地理，让学生学会运用地理知识，以此让学生更层次地理解地理知识，让生活化教学理念深入人心。

（五）重视学生学习以及实践能力的培养

巧用生活化教学，加强学生学习、实践能力的培养，引导学生在教学中合理地运用相关的教学方式来进行学习，以此来提高学生的学习能力，让学生学会分析，例如像《我们邻近的国家和地区》单元教学中，老师应让学生从环境资源、地势分析等方面来对我国进行分析，让学生了解我国家的发展情况以及地理位置，以此来提高学生的分析能力。不仅如此，老师还可以借用相关的教学方式，来引导学生学习地理知识，如对比学习、同类分析等等，引导学生掌握学习地理知识的方法以及技巧，例如像《日本》和《印度》两个课时内容的学习，引导学生分析两个国家的经济、人口、资源情况，并和我国进行对比，让学生学会总结和归纳，以此来加深学生对地理知识的印象，促进学生学习的进步。

三、总结

加强对地理生活化教学的设计，合理地创新教学方式，引导学生在学习地理知识的同时去探究地理和生活之间的联系，以此来促使学生明白地理知识的意义和价值，从而促使学生在课堂中认真学习地理知识，促进学生学习的进步。因此，老师应以兴趣为引导，加强对地理课堂教学的设计，丰富地理教学内容，构建一定的生活情境，引导学生在课堂中学习地理知识，以此来让学生在地理课堂中学到更多的知识文化。