儿童线描画创作教学模式的构建研究

杨锦珍

（湛江市艺术活动中心，广东 湛江 524000）

在绘画当中，线描是一种独特的绘画形式，线描是通过线条来展现事物的形态。现如今，在儿童美术教学当中，儿童线描画创作教学凭借其独特的线条美感与强烈的装饰感，受到了许多儿童的喜爱。儿童通过对事物进行点、线、面的描绘装饰，在体现儿童线描画线条美的同时，也充分释放了儿童的天性，使儿童的想象力和观察力及动手能力等得到提升。但也有部分学生觉得单纯的线画着画着就很枯燥无味了，没有一定的耐心是无法很好地完成作品的。然而，在儿童线描画创作教学当中，仍然存在着各种各样的问题，导致儿童的线描画创作教学受阻，儿童的天性得不到释放。因此，如何有效地构建儿童线描画创作教学模式，辅导儿童画好线描画，成为当今少儿美术教师所必须考虑的重要问题。

一、儿童线描画创作教学模式构建的重要性

（一）可以培养儿童的创造性思维

素质教育的核心是发展学生的创造性思维，培养其创新能力，而美术教学的任务中就包含了儿童创造性思维能力的培养，线描画极具培养儿童的动手能力、空间想象能力等，因此，在进行线描画教学时，更应该注重培养儿童的创造性思维。培养儿童的创造性思维首先要让儿童自己动口、动手、动脑，根据自己的思维与想象进行创作，教师可以巧妙地进行启发与引导，让孩子的作品更具有构图的趣味与新意，而且使创作出来的作品内容更具有特征。儿童对经常接触过的人物和事物或动物、动画片等比较感兴趣，这也是儿童具有感性认知的一面，在这个方面比教给他们示范画或抽象的内容来得更加实际也更加容易，将生活融入儿童的作品中，能使儿童线描画既丰富又有感情，从而表达出深刻的内涵，这种创作对儿童的线描画具有激励作用，可以培养儿童的创新思维。

（二）可以提升儿童大胆动手能力和绘画能力

很清晰地记得每次带班，总有那么几个孩子不怎么动手的，我知道，那不是孩子真的一点都不会画，而是他们不敢画，怕画错，可以说几乎每个孩子天生就具有绘画的能力，老师要如何把孩子的这种天性挖掘，让他们从“不会画”的恐惧中走出来，敢于动手，提升绘画能力。我从最简单的“线”开始进行入门教学，使儿童由易到难的进行训练。如：长的、短的、直的、弯的、软的、硬的、粗的、细的……也可以把线形容得更加趣味，如棒棒糖线、长城线、蜗牛线……甚至会唱歌的线、会跳舞的线等等都能表现出来。课堂一定要设置得有趣、好玩、宽松、愉悦……符合孩子特点。由于儿童期的孩子，身体的每个部位发育都不太成熟，因此也不能很好地控制自己手臂作画的力度，画出来的线条歪歪扭扭或者粗细不均匀都是正常现象。儿童在学画初期往往也会画得比较快，只要老师引导儿童养成良好的学习习惯，鼓励他们大胆作画，细心即可，而不是用一段一段细碎的线条连成长线，慢慢地，孩子的画画能力就会渐渐提升。老师的教学观念决定了孩子画出创意线描画面的命运。

二、儿童线描画创作教学现状及存在的问题

（一）对儿童线描画的理解太过片面

在美术课堂中，有些老师对线描画的理解比较片面，认为线描画就是单一的线画出来的，一节课下来，孩子的画面就只有简单的一个形或几条线，然而事实上，儿童线描画是一个非常基础的绘画技巧，除以单一的线条作为绘画的语言，教学上加入更多的创意，无论从纸笔材料、构图样式、内容……引导学生将点线面结合起来，运用到自己的作品中，但是采用传统的教学方式使学生思维太过呆板僵化，学生学习线描画的兴趣只会越来越弱。

（二）太过注重对一张作品进行临摹

据我所了解，一些老师在课堂上是选取一张画一节课的方式进行教学，简单地说就是拿别人一张画让孩子照画，时不时地提出孩子画得“像不像”的评价！虽然说临摹在一定程度上能够快速地提高儿童绘画的水平与技巧，但是太过注重临摹反而会使儿童失去本身的个性发挥，儿童思维本来就无拘无束，过于模仿造成了束缚学生个性张扬以及创作性思维的结果，这对学生绘画技巧的提升也有一定的制约作用。

（三）对儿童身心发展规律不太重视

很多美术教师并不了解儿童的心理结构，而且也缺乏对儿童绘画特征的认知，大童、小龄的孩子都用一种语调、一种手段教学，从而导致在对儿童进行线描画教学中没有考虑儿童的年龄特点以及在绘画时产生的内心体验，这都违背了儿童的身心发展特征。低龄孩子应该儿语化，课堂加入游戏等等。

（四）评价机制太过单一

有很多教师与家长容易以自己的主观判断对儿童作品做出“像不像”以及“好不好”的片面判断，导致儿童在对自己作品进行创造时，怕出错或者是画得不像，从而对自身的自信心造成了严重打击，对学生的审美观念有一定程度上的误导，也降低了学生对绘画方面的兴趣，让儿童在思维方面变得比较狭隘与拘谨。无法把儿童的潜能和天性更好地发挥出来。

三、构建儿童线描画创作教学模式的有效途径

（一）引导儿童观察，激发儿童的绘画兴趣

在儿童线描画创作教学的过程中，美术教师需要引导儿童进行观察，使儿童对线描画产生情感体验，从而激发儿童的绘画兴趣。在儿童线描画教学中，美术教师可以给儿童欣赏很多的线描优秀作品，使学生积累一定的视觉经验[1]。

（二）加强儿童线描基本功的练习

对于儿童线描画创作教学而言，儿童的线描基本功无疑是教学的基础。在儿童线描创作教学中，线的练习是最基本的，并且有许多变化，有粗细长短、曲直疏密等。对于初学的儿童而言，许多儿童在绘画时，线画得歪歪扭扭，因此，想要使儿童线描画创作教学的效率得到提升，儿童线描需要在基本的“线”上花很大地功夫[2]。

然而，在基本功的训练时，许多儿童往往会因为画线条的枯燥，导致对线描画的兴趣逐渐消失。这时，美术教师可以采取一系列的方法，调动儿童线描画的积极性。每节课前，我在儿童进行画线条的训练时，通过画线条比赛或者游戏来激发孩子的兴趣，例如，以小组的方式进行画线条的比赛，我以斑马花纹为题目，几组同学齐动手，看谁画得最有装饰味道，有线也有面，又不失斑马纹理的表现。又如练习会跳舞的线时，课堂以音乐开始，大家感受唱唱跳跳舞动的感觉才开笔，课堂轻松活跃，孩子陶醉其中，乐也融融，为整节快乐的线描课做铺垫。既培养了儿童团队合作和构思的能力，又使孩子学习线描的积极性得到提高的同时，线条基本功也得到了提升。

（三）挑选符合儿童绘画的内容

在进行儿童线描教学时，儿童绘画的内容挑选也是十分重要的。对于儿童的线描教学而言，提高儿童的绘画技巧并不是最主要的，而最重要的是通过线描教学，提高儿童的各方面的能力，尤其是体现儿童的创造力。因此，美术教师在进行绘画内容的挑选时，需要根据儿童的年龄特点和性格特点挑选符合儿童绘画的内容[3]。

（四）结合生活实际，给儿童自由发挥的机会

在儿童线描教学的过程中，美术教师还可以将线描教学与儿童的生活实际相结合，给儿童自我表现和自由发挥的机会。涉及的内容可以是生活的方方面面，可以是儿童日常的衣食住行，大到形态各异的汽车、轮船，小到平常不起眼的锅碗瓢盆，都可以是儿童进行线描的对象，让儿童自行观察，自由发挥，尽情地去绘画。在此过程中，最主要的是儿童的兴趣，美术教师在儿童的创作阶段，需要起到引导儿童发散思维、主动构图、选择性绘画的作用。这样美术教师在线描教学中结合生活实际，让儿童能够自由发挥，从而促进了儿童的多元化发展。

（五）给予多元化的作品评价

对于孩子而言，谁都想得到老师的表扬，教师的评价和表扬影响着儿童发展的重要因素。每一个线描作品都承载着儿童的真情实感，因此，在孩子提交自己的线描作品之后，美术教师在评价时，不能单一、模糊的评价，而应该多给予肯定，多元化、并且带有赏识地进行评价。老师在评价时不能简单地停留在画得“挺好”“不错”“好不好”“丑不丑”“像不像”等方面，而是需要转化为“想法奇特”“构图饱满”“主题突出”“线条自然”“黑白灰处理得当”等方面，引导学生进行改进。

（六）给予参赛和展示的舞台

作为一名少儿美术教师，除了教好孩子的美术知识外，还要为孩子创造更多演绎的舞台！多辅导孩子参加各类比赛，使其获得荣誉感、成就感、自豪感……多搞展览，可以是班级展览，可以是整个中心孩子的比赛，可以在教室、楼道、展厅专门展示，看到自己作品能展示给大家看，这也大大增强了孩子的自信心，对绘画这一科目会越来越喜欢。

四、总结

在构建儿童线描创作模式的过程中，美术教师首先需要引导儿童观察，让儿童欣赏线描画的作品，使儿童绘画的兴趣得到激发。其次，美术教师在进行线描教学时，加强儿童线描基本功的训练是十分必要的，儿童的线描基本功不仅是线描教学的基础，更是线描教学的重中之重。第三，美术教师需要在进行线描教学时，挑选符合儿童的绘画内容，从而体现出儿童的创造性。