新时期高职学生管理工作面临的挑战及应对策略试析

魏 楠 王泽众

（河南农业职业学院，河南 郑州 451450）

高职院校学生管理工作是学校各项工作的基础，学生在学校期间出现各种问题需要学校管理工作者对学生进行思想教育。有效的思想教育有助于提升学生学习的主动性，培养学生良好的学习习惯，对学生未来的发展有很大帮助。但是在当前的高职院校学生管理中还存在一些问题，有的学生不服从教师的管理，教师管理难度加大，成为当代高职管理中的问题。因此在当前的高职学校教育中，有效地加入创新化的教育管理方法，提升学生管理的有效性，是当前高职教育研究的重点内容。

一、当前高职学生教育管理中存在的问题

（一）学生管理难度大

当前高职学校学生的管理难度比较大，学生年龄层次较高，对自身的管理有自己的方式方法；教师在管理学生过程当中容易遇到各种问题。高职院校学生已经拥有成人思维方式，对教师的管理不屑一顾，容易激发教师与学生之间的矛盾，不利于教师管理工作的有效开展，因此当前高职院校教育管理中，学生管理的难度比较大，陈旧的教育方式不有利于提升学生管理有效性。当代的高职院校学生基本为“00后”，这个年龄阶段的学生不同于以往的学生，他们个性比较强，经常通过标新立异、违反校纪校规体现自己的个性独特，在管理上需要教师倾注更多的心血，增加了管理的难度。

（二）教师管理方法单一

当前高职院校教师的管理方法比较单一，教师把学生当作孩子，没有从学生的需要出发关注学生的学情情况，在对学生管理的方式方法上简单粗暴，用训斥的方法管理学生，没有充分考虑到学生的自尊心。高职院校的学生需要教师关注，也需要教师给予充分的尊重，因此教师在管理学生时，应当考虑到周围的环境。但是当前大部分教师没有关注到学生的需要，没有从学生的角度出发与学生交流，因此学生对教师管理的接受能力较低。高职院校对学生的管理，一般采用校纪校规处理的方式。这种处理方式，不利于学生接受，学生容易产生不服气的心理现象。

（三）学校管理松散

高职院校属于开放式的校园，在这种校园环境之下，学校的管理比较松散，对于学生各种不良的行为管理较少。因此，这种管理方式容易让学生养成不良的学习和生活习惯，长此以往，不利于学生工作的有效开展。高职院校的校门为全体同学开放，校外人士也可以随意进入校园，导致学生与校外人士接触密切，容易引发各种问题。此外，高职院校学生宿舍管理较为松散，各种闲杂人等都可乘虚入内，导致教师管理学生出现很多问题。学校各项保护措施没有做好，容易激发学生管理问题。学校各部门对学生的管理教育不到位，仅仅依靠管还不够，需要学校各部门的教师以及工作人员提升管理意识，共同培养学生的学习习惯。

二、创新高职学校管理方法的必要性

（一）有利于培养学生良好的学习习惯

在高职院校学生管理工作中，利用良好的管理方法有利于培养学生良好的学习习惯，在多样化的教学管理当中，教师可以借助多种方式，从学生需要的角度出发，培养学生良好的学习意识。学生学习习惯的养成有利于学生各方面素养的提升，在学校管理工作顺利开展中，教师提高对学生管理的主动性，用学生易于接受的方式与学生交流，辅助学生培养自身良好的生活习惯，帮助学生解决日常生活中的问题，帮助学生培养良好的生活卫生习惯。高职院校学生已经形成自己的学习习惯，但是学生的学习习惯中存在不少不良习惯，改掉这些不良学习习惯，首先需要学生遵守高职院校的校纪校规，从生活习惯的改变上，改进学习方法[1]。

（二）有利于辅助专业课教师管理

教学工作的顺利开展与学生工作密不可分，学生在管理工作进行时，有效提升自己各方面的能力，培养良好的学习习惯与生活习惯，有利于提升学生在专业课当中的各项能力，学生对自身要求提升有利于提高专业课学习的主动性。当前在专业课中，容易出现学生逃课的现象，在学校对逃课学生进行有效管理之后，专业课逃课现象相应减少，有利于帮助专业课教师提升教学有效性。学生管理工作是教师开展教学的基础，只有学生管理工作做好，教师的教育教学才能有效展开。专业课教师的教育教学管理与学校管理工作，密不可分，相辅相成，互相提升。高职院校学生各项工作的有效开展，成为一体，教师管理工作是各项工作开展的基础，在高校的教师管理之下，学生遵守学校的规章制度能按时上课，积极学习，减少违纪现象发生[2]。

（三）有利于提高学生管理有效性

创新高职院校的学生管理有利于提高学生管理的有效性，学生管理工作的有效开展与教师管理方法有很大关系，教师在创新教育教学管理方法的同时，对学生尊重程度提高，更有利于学生信服教师，服从教师的管理。管理是一门艺术，在多样化的管理方式当中，教师从学生需要的角度，创设符合学生需求的管理方式，符合学生的心理特点，让学生感受到教师管理的温度，对学生管理工作有效开展有很大帮助。传统的教师管理方式没有考虑到学生的心理特点，跟学生真实的需求不太相符，教师在长期简单的管理中，容易伤害了学生的自尊心，学生没有从心里接受教师的教育观点，直接影响教师对学生的管理效果。学生管理有效性的提升是学校其他各项工作有效开展的基础，学生在生活上拥有较好的行为习惯，对学习习惯的养成有很大帮助。教师与学生沟通的内容，学生都能接受，才能真正体现教师教育的有效性[3]。

三、创新当前高职院校学生管理方式的方法策略

（一）结合学生学情展开管理

从学生学情出发开展高职院校学生管理工作，有利于提高管理的效率。例如，在进行高职院校学生管理时，教师首先应当了解学生的学情特点。高职院校学生不同于其他阶段的学生，学生已经具备了自主学习的能力，在生活上也具备自主生活能力，拥有自己的价值观。教育管理首先应当考虑到学生的学情特点，从学生的需求出发，解决学生的实际问题。高职院校的学生已经具备了处理事情的基本能力，在遇到问题时，教师应当首先了解发生问题的原因。比如学生夜不归宿，在处理这样的问题时，首先应当了解学生夜不归宿的原因，从学生的实际情况出发解决问题。高职院校大部分学生已是成年人，在事情处理上有自己的方式方法，教师应当利用成年人的解决方式，帮助学生解决问题。高职院校学生具有一定的自觉能力，有基本的道德观念，对于学校规章制度有所了解，因此学生违反校纪校规时，教师应当找学生谈话，通过谈话的方式深入了解学生的内心世界，让学生主动将事情的真相告知教师，提升教师管理的有效性。从学生学情出发的教育管理，符合当前高职学校学生的特点，考虑到学生基本的需求，充分站在学生的角度处理问题，有利于提高学生对教师的信任感。从学生的教育考虑问题，学生自然会理解教师的良苦用心，多方面全方位解决学生问题，做好学生管理工作[4]。

（二）改变管理态度提升管理效率

教师对学生的管理态度是决定学生对教师信任度的关键因素。当前高职学校学生不同于以往，教师在管理学生时，应当转变管理态度，用尊重理解的方式帮助学生解决问题，而不是采用粗暴简单的教育方法，伤害学生的自尊心。例如，在解决高职院校学生上课玩手机的问题上，教师可以采用逆向思维方式，让学生将手机合理利用。可以在教室里安装手机袋，让学生在上课之前将手机放入手机袋中，以此解决学生上课玩手机的问题。在教师管理学生手机使用时，如若通过暴力的方式管理学生，必然会引起学生的不满，导致学生与教师之间发生冲突，不利于教师的管理。但是教师换一种方式与学生沟通，用学生能接受的方式，妥善处理手机问题，不仅得到学生的支持和理解，也能提升教师管理的有效性。教师管理学生的态度与方式，决定学生对教师工作的支持程度，在教师采用多样化的管理方式之后，学生更乐于接受教师的管理，提升管理的效果。高职院校学生具有一定的自主能力，教师应当在充分尊重学生的基础上管理学生，为学生创设良好的学习环境。教师对学生的教育态度决定学生对教师观念的接受程度。犯错误的学生更需要教师理解，因此教师应当改变教育学生的方式方法，从学生的角度出发，了解事实真相，帮助学生从心里认识自己的错误。学校管理工作的最终目的是改变学生不良行为习惯，因此教师应当从教育目的出发，采用合适的教学方法改进教学管理效果[5]。

（三）学校各部门辅助学生管理工作

高职院校对于学生管理工作的支持，是帮助教师提升学生管理能力的关键。教师对学生的管理需要得到学校的帮助。在管理方式方法上，学校应当给予教师充分的管理权限，让教师在管理主动性当中创新管理方法。例如，学校各部门应当充分配合教师的管理工作，当教师管理学生中需要用到各种物品或者需要得到各部门帮助的时候，学校为教师开辟管理通道，让教师任意查阅相关监控，提高教师管理学生的准确性。比如，在班级有学生丢东西，教师需要查看学生的监控录像，学校应当及时为教师提供查阅录像的相关资料，帮助教师及时解决问题。学校各部门的鼎力相助是教师管理工作有效开展的重要因素，学生工作是整个学校的工作，学校的每一位老师都是学校管理者，为学生创设良好的校园氛围。学校管理工作者不是一个人在奋斗，而是整个学校相互配合，共同开展学生管理。因此，全校应当提升共同帮助学生的教育教学理念，从学生的需要实际出发，结合教育教学方式方法，创造适合学生的管理方式，为学生提供易于接受的教育，提升教育管理者工作的积极性[6]。

四、结束语

当前高职院校学生的教育工作受到全社会的关注，高职院校学生管理工作有难度，需要学校全方位支持，教育管理者应当改进教育教学方法，从学生学情出发管理学生，为学生创设良好的管理氛围，帮助学生解决问题，提高学生学习的能动性。有效利用自我管理的方式，让学生发挥管理自己的能动性，创设适合学生接受的教育管理方法。