高校传统音乐教学发展方向之管窥

谢琼洁

（河南建筑职业技术学院，河南 郑州 450064）

时代的发展与变迁推动了音乐教育的改革，随着全球交流日益频繁，多元文化交锋的情况日益明显，如何在这样的背景之下推动我国传统音乐教学的全面发展，成为高校需要深入研究的课题。高校为了在复杂的环境之下走上一条综合发展的道路，就必须迎合当前的时代潮流，顺应教育改革发展趋势，在把握高校传统音乐教学改革这一核心发展方向的同时，在改革基础之上提出具体的发展方向，从而适应复杂环境，培育合格的传统音乐人才，促进我国传统音乐事业的蓬勃发展。

一、高校传统音乐教学发展的意义

传统音乐是中国人利用本民族固有方法与固有形式创造出来的，拥有本民族固有形态特点的音乐，不仅包含古代作品，也包括现代作品。传统音乐是中国民族音乐体系当中极为关键的组成要素，是区别于新音乐的一种概念。想要区分传统音乐和新音乐，不能够看时间先后，而是看音乐的表现形式和风格特征。传统音乐当中承载了数千年的优秀文化以及审美思想，拥有丰富的审美品格，所以是我国优秀民族音乐文化的结晶。高校作为音乐教育的重要阵地，积极助推传统音乐教学发展的意义主要体现在：一是完善高校音乐教育体系，满足高校综合化音乐教育的要求[1]。高校音乐教育体系当中，既包括传统音乐也包括除传统音乐以外的其他音乐类别，不过传统音乐应该作为基础和重点，因为它才是民族的精华和民族内涵的体现，是值得传承与发扬的民族财富。高校要进一步完善音乐教育体系，壮大音乐教育实力，就必须不断发展传统音乐教学，突出传统音乐的积极作用。二是提高学生民族审美意识，促进学生民族思维习惯的养成。由于传统音乐当中包含着丰富的传统文化资源，凝聚着民族独特的审美习惯和审美品格，所以能够让学生在积极学习传统音乐的过程中受到良好的熏陶，促使学生建立民族审美，深层次品味传统音乐的民族文化精髓，建立民族思维习惯，主动担当起传承发展传统音乐以及民族文化的责任[1]。

二、高校传统音乐教学发展趋势分析

（一）高度尊重学生主体地位

改革时代的发展与教育的推进也加快了高校传统音乐教学的发展步伐。从发展趋势角度进行分析，高校传统音乐教学，越来越关注学生主体地位的建立，要求尊重学生主体性，充分关注和满足学生的个性化需求，激发学生的学习热情与音乐兴趣，让学生成为课堂主体以及自己学习的主宰。在这种发展趋势的影响之下，教师以平等平和的态度与学生和谐相处，成为学生音乐学习当中的引导者与合作者。这样的变化不仅能够优化课堂氛围，也可以改变灌输课堂的不良状态。在以学生为主题的音乐课堂上，教师高度关注学生想象力的培养和创造力的发挥，于是给学生提供自由而又开放的学习空间，激励学生在自主体验和深入实践当中发挥主体创造力，顺利达成音乐学习目标，多角度品味传统音乐的魅力[2]。

（二）积极建设教学反馈系统

高校传统音乐教学的发展趋势研究，不仅要从学生角度出发，分析学生的实际要求，还需要把握好教育教学这一重要环节。在传统音乐教学当中，教学反馈是传统音乐教学发展趋势研究当中需要重点关注的内容，而且在这一方面获得的发展和改革的力度也空前提高。教学反馈系统就是对教学效果情况进行检测，从而评估教学活动的实施效果，以便把得到的反馈信息应用到调整教学策略当中，成为教师改革教学活动的重要参考。高校在积极建设传统音乐教学反馈系统方面，特别注意选用多样化的检验手段，了解学生的学习情况和教学活动的实施质量，比如问卷调查、访谈、网络投票等等。在得到结果之后，可以此为依据调整教学计划和实施方案，或者是基于网络平台，对调整后的教学进行实验与网上模拟，结合学生反馈与差异化需求确定针对性强的传统音乐教学方案，促进学生个性化品质的培养，从整体上提高学生对传统音乐的掌握水平[2]。

（三）注重多元学科融合发展

关注学科之间的融合是教育教学发展的趋势，同时也是高校传统音乐教学发展的一个明显趋势。不同的学科拥有各自不同的特征，同时每个学科也在学生的能力培养方面拥有不同的侧重点，所以助推学科间的融合交流将会大大推动全面型人才的培养，促进素质教育的优化落实。传统音乐教学的开展可以培育学生审美素质和音乐创造力，能够让学生多角度领略中国传统文化的魅力。而其他学科的学习则可以引导学生建立严谨的思维、较强的语言沟通能力、良好的实践素质等等。通过学科之间的融合发展，可以鼓励学生内外兼修取各家所长，提高学科学习有效性，促进多种学习资源的优化共享，保证各科学习目标的实现，培养合格的综合性人才，体现出传统音乐教育的综合教育功能。

三、高校传统音乐教学的主要发展方向

（一）适应融媒时代改革

融媒时代的鲜明特征就是把先进的信息技术和新媒体手段应用到各行各业的发展过程中，这对于我国高校传统音乐教学的发展来说是至关重要的，也因此指引了新的教学改革方向。在顺应这一方向推进传统音乐教学的过程中，要把先进的技术手段以及新媒体工具应用于不同的教学环节，同时还需要把握技术的运用规律和教学的内在要求，避免喧宾夺主，促进传统音乐教学现代化和信息化建设。在传统音乐教学当中，教师可以巧妙引入微课教学法、翻转教学模式、多媒体教学法、网络直播教学法等等，把原本枯燥单调的教学内容转化成为生动形象的内容，大幅度降低学生的学习以及理解难度，促进学生在音乐学习中与时俱进。当然教师也要善于借助新媒体平台，比如微信、微博、论坛等途径，保持和学生的密切沟通，目的是了解必要的教学反馈信息，倾听学生的心声，以便根据学生的学习需要进行教学活动的动态调整[2]。

（二）适应多元文化背景

在经济全球化的背景下，世界间的文化往来日益普遍，中西方文化之间也在交融碰撞当中构建了一个全新的教育生态环境。高校传统音乐教学所面临的是一个多元文化背景，所以在教学调整和创新当中，也必须把适应多元文化作为重中之重。在多元文化背景下，高校应该用更加开放的态度迎接各种优秀音乐文化，在弘扬本民族传统音乐与音乐文化的同时，注意吸收借鉴和创新，注意接收外来音乐当中的成功经验和技巧，实现深度交融为我所用。在传统音乐教学当中，高校应该把民族性与多元性结合起来，逐步丰富学生对多元文化的感悟力和感受力，开拓学生接纳与认识外来优秀音乐文化的视野。同时还必须把传承性与开放性结合起来，积极应对外来音乐文化冲击，让本民族的传统音乐与音乐文化得到有效的传承与保护[3]。

（三）运用责任教育内涵

音乐是一门情感艺术。音乐教育的重要目的，在于塑造学生良好的审美素质与艺术素养，陶冶学生情操。但是机械化的音乐教学会影响学生对作品产生共鸣，为了提高学生的音乐欣赏与领悟水平，教师可以用责任教育内涵组织开展多样化的传统音乐教学活动，让学生主动承担起传承发展我国传统音乐的责任，强化学生的使命感，培养学生综合素养。在实际教学当中，教师要善于选择和责任内涵相关的音乐作品，如《男儿当自强》《我和我的祖国》，把音乐中的情景和思想内涵传递给学生，改变单纯的说教模式，在加深学生印象的同时增强学生传承传统音乐的责任感。此外，要让责任教育反作用于音乐教学，也要求教师具备强烈的责任感，积极研究提高传统音乐教学质量的方法，用教师的责任意识为学生树立榜样，获得双赢[4]。

（四）理论实践有机结合

在过去的高校传统音乐教学当中，教师往往会把更多的关注点放在实践教学层次，积极组织开展各种各样的以传统音乐为主题的实践活动，但是这些活动却没有科学有效的理论做指导，导致学生只知其然而不知其所以然，影响学生个体综合能力的培养。随着高校传统音乐教学的发展，其发展方向是理论和实践有机结合，用正确和全面的理论指导音乐实践活动的开展，并在实践当中对理论进行验证，使得理论和实践教学相辅相成。在理论与实践相结合的教学当中，不管是学生还是教师都可以在这一过程当中锻炼综合能力。在这一方向的指导之下，高校在传统音乐教学当中，要积极调控理论和实践教学所占比例，把握学生在理论或者是实践方面存在的不足，以便对理实一体化教学进行创新调整[4]。

在素质教育受重视程度日益提升的今天，传统音乐教育作为高校美育教育的重点，也得到了各方关注，成为提高学生精神文明修养和发展学生综合素质的有效措施。高校在音乐教学，特别是传统音乐教学方面，迎来了诸多机会，但同时也正面临着巨大挑战，这就需要高校在传统音乐教学发展当中把握方向，牢牢掌握改革创新这一根本潮流，立足新形势，寻求可持续发展的优化策略。高校音乐教师应引导学生正确认识传统音乐，把握当前的教育改革潮流，让学生能够从理论实践等不同角度出发，进行传统音乐要素的消化和吸收，并立足这一平台进行传统文化的传承。