浅谈小学高年级语文教学中识字写字的教学策略

李明星

摘 要：小学高年级语文识字教学的重点是加强学生对生字的记忆、理解和运用能力。在此阶段培养学生养成深入挖掘字形、字意的良好习惯，有利于提高学生对课文、公式以及考试题目的理解能力。因此，小学语文教师应充分认识到小学生学好语文基础知识的重要意义，积极创新课堂形式，以生动、形象、新颖、有趣的课堂内容来吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，从而提升教学效果。同时还要充分利用现代化教学设备，结合本班级的具体情况，科学合理地设计教学课件，利用图片、游戏、视频等多种教学模式，寓教于乐，使学生在更轻松和更愉悦的环境下，体会到中华文化语言文字的神奇魅力。

关键词：小学语文 识字写字 规律 教学策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.12.021

一、丰富课堂形式、优化教学效果

1.利用多媒体教学增强生字的记忆效果

我们都知道，每个人的感官和记忆存在着相互对应性，因此，同时对人的视觉和听觉进行刺激，往往比单独刺激视觉或者单独刺激听觉，更能够加深人的记忆效果。在语文课堂上使用多媒体设备进行情境化教学，能够同时给学生的感官提供声音、图像、文字等多方面的刺激，必然会比传统的教学模式更有利于加深学生的记忆程度，从而有效提高课堂效率，提高小学生对生字的记忆效果。

2.利用课堂游戏提高学生的注意力

小学高年级学生具有精力充沛、好玩好动的特点，很难一直保持安静的听讲状态。因此教师应结合学生兴趣，丰富课堂内容，以提高学生的课堂注意力。经过多年的教学观察，我们不难发现：动态的事物往往要比静态的事物更容易吸引学生注意，而且其内容的生动性和趣味性越強，学生保持注意力的时间就会越长久。基于此，教师在识字写字课上可以根据自己班级的实际情况设计与教学任务相关的游戏环节，使学生能够在整堂课都保持注意力集中的状态，从而达到更完美的课堂学习效果。

二、优化识字写字教学效果的具体方法

1.培养正确的书写姿势

正确的握笔姿势以及端正的坐姿，是写好字的基础。虽然在低年级的基础教学中，教师已经反复强调了握姿和坐姿的重要性，但是许多高年级学生仍然没有真正掌握要领。而且，由于学生学习任务繁重，很多同学在小学就已经近视，如果不及时纠正写字姿势，近视程度会日益加深，十分不利于学生的健康成长。因此，教师在日常的教学中，应注意加强对学生正确书写姿势的引导。当学生掌握了正确的写字姿势，教学重点就应该放在写字的笔顺上面了。规范笔顺不仅有助于学生对汉字的书写，也有助于加强学生对汉字结构的理解。汉字的魅力就在于它的每一个字体结构都独具意义。例如囚犯的囚字，就是将一个人关进没有窗户的房间里面。那么，我们在写字的时候，就不能先把门给封死，否则囚犯就进不去了。教师在授课时应深入挖掘字形与字意的关系，既有利于帮助学生有效记忆生字，又能够提高学生对字意的理解，从而提升同学们探索中华传统文化的热情。

2.挖掘课文内容，寻找汉字规律

对于生字、词的掌握量和熟悉程度，是小学生今后学习其他知识的重要基础。在此阶段给学生做足基本功，帮助他们奠定坚实的基础，将会使学生终身受益。众所周知，汉字的魅力在于每一个字都有一定的规律，有的指事、有的象形、有的会意，教师只要认真深入挖掘，就能够找出它们最主要的特点。然后教师再从每个字的特点出发，引导学生像认识新朋友一样认识它们、熟悉它们，并牢牢地记住它们，常常会达到事半功倍的效果。

3.丰富听写方式，巩固生字记忆

小学语文课堂上，对生字词的记忆和巩固是基础的教学内容。为了加强学生的记忆效果，教师常常会采取课堂听写的方法，来验证和巩固学生的生字词掌握程度。但是由于听写形式比较单调，通常都不太被学生所喜爱。为此教师应该挖掘多种不同的听写方式，以激发学生的兴趣。在具体的操作中，教师可根据教学内容先进行正常听写，然后选择一些短语或者短句，只读出前面或者后面两个字，让学生自己去填写其余的部分。对于一些成语的听写，教师可以选择读出词语的解释，然后让学生根据解释内容来填写词语。这样能够有效保持学生注意力高度集中，还能在培养学生听写能力的同时提升学生的理解能力。

三、小学识字写字教学过程中的注意事项

1.结合课本内容，务求教学实效

教师应该根据课本内容，有选择性地使用多媒体、课堂游戏等辅助教学，不能脱离教学大纲。要在游戏或者视频播放的过程中仔细观察学生的反应，注意学生的兴趣所在，如果发现学生的注意力集中在教材以外的内容上，要及时停止并改正教学模式。

2.收集反馈信息，提高教学质量

为了强化学生记忆，教师应该在教学内容完成后及时要求学生进行信息反馈，以便于评价学生课堂学习的效果，从而及时发现问题并进行有效处理。对于反馈信息的收集形式，作者个人认为还是传统的课堂问答和随堂测试效果比较理想。此外，教师也可以采取要求学生复述刚刚学习的内容或者让学生以分组讨论的形式对所接收到的信息进行分析和总结，然后教师再综合收集到的信息，对学生进行适度地启发和引导。

3.识字教学情景化

“语境化”，顾名思义，就是把识字教学和故事教学有效地结合起来，把汉字变成生动有趣的故事，让学生通过听理解汉字，然后学会写作，让孩子们深入了解汉字文化。以“鸟”的写作教学为例，第一笔，这一笔看似一点，实则一笔。短划就像羽毛站在鸟的头上。第二划，这划用来保护鸟的眼睛。它是水平折叠的，从右边环绕着鸟的眼睛，但不会干扰眼睛。在书写时请留下一些空间。第三笔，像鸟的眼睛，但它不能与外部的笔画顺序相联系。相反，在中间应该是不同的和独立的。教师用优美的语言描述汉字的笔画，加深孩子们的印象，激发他们的学习兴趣。在识字的情境教学中，教师还可以采用童谣和打油诗的写作方法。这样简单有趣的儿歌能激发学生的好奇心。他们不仅记住了这些儿歌，还在不断的朗读和默读中记住了这些有趣的汉字。

4.识字教学游戏化

游戏是孩子们的最爱，孩子们的大部分生活都被游戏占据。依靠游戏，使小学掌握实用的识字方法。以“大小是多少”的识字教学为例，这个主题可以介绍为数字猫游戏。大屏幕上能看到多少只猫？Q：通过比较两张图片你能发现什么？让我们在同一张桌子上进行讨论。能在语文课本或语文课本中找到这样的图片并比较它们吗？学生讨论数猫的问题，寻找相似的图片，体验“多”和“少”，用学生喜欢听和看的方式介绍主题。通过图片，学生可以了解“大小”和“多少”之间的比较关系，激发他们的识字兴趣。同时，对于小学趣味性识字游戏，教师应考虑自己的识字游戏设计和评价理念，注重培养和提高小学生的识字兴趣和识字意识，激发小学生的求知欲。

5.识字教学目的化

对小学生进行识字教学，要有一定的教学目标，这个班要掌握多少单词，要理解多少单词，本周和本月的教学任务等，使学生从读拼音到声调读，都有明显的进步，然后连贯地读句子。汉字教学也应与学生的实际生活相结合。汉字和学生之间存在着不可分割的关系。汉字源于生活，使语文更好地融入学生的实际生活中，成为教育发展的趋势。举例来说，可以安排识字课，比如在家里的墙上找到你认识的汉字，抄写在笔记本上，并用拼音标注。另外，识字教学要加强小学课堂气氛的营造，优化游戏体验，积极开展文明友善的课外活动，重视趣味识字教学。还可以举办汉字写字比赛、汉字展等调动学生积极性的活动。与此同时，教师也应重视对识字思维方法的指导，以克服学生不良的心理因素，培养小学识字游戏的兴趣，同时培养和提高创新思维意识和主动思维能力，促进小学生想象力和创新思维能力的发展。

6.识字教学民主化

在小学语文读写教学过程中，教师要充分考虑学生的知识需求，了解学生真正需要的东西和不知道的东西，做到对症下药，从学生困惑的地方做起，真正提高课堂效率。而且，要根据学生的喜好运用信息技术，比如用动画案例呈现丰富多彩的画面，让學生感知其他美丽的事物，坐在教室里看外面的世界，使他们对小学语文识字学习充满兴趣，在课堂上更深入地学习自己想学的东西。这种师生互动，极大地活跃了学习课堂，有效地实现了立体化的教学目标。除了上述小学语文教学方法外，小学语文识字教学方法，一方面，做好语文学习兴趣的引导，可以采用分层教学、思维导图等教学方法，也可以合理运用情境创设、游戏介绍、故事介绍或问题驱动等方法，但要想好各种应对措施。另一方面，中国思维方法的指导。在语文识字教学中，有类比、变换、分类等多种语文思维方法，可以进一步提高学生的语文能力。

综上所述，识字写字是小学高年级语文教育的重点，也是学生今后阅读和写作的基础。通过对学生识字能力的培养，有效增强学生的想象力和语言表达能力。作为小学语文教师，一定要认识到识字能力对学生的重要性，积极开发新颖的教学模式，丰富课堂内容，提升高年级识字写字的教学效果。

参考文献：

包春燕《小学语文随文识字教学方法探讨》，《考试周刊》2021年第28期。