“双一流”背景下理工类大学发展路径研究

高梦潇

（西北工业大学图书馆,陕西 西安 710072）

1 研究背景

2015年，国务院印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，开启了我国建成一批世界一流大学和一流学科的全新征程[1]。2020年，教育部、财政部、国家发展改革委联合制定并印发了《“双一流”建设成效评价办法（试行）》，代表首轮“双一流”建设告一段落，将对本轮建设成效进行评价，综合评价结果作为下一轮建设范围动态调整的主要依据。文件中指出，可依据公开数据、可参考的第三方评价结果及监测数据进行定量评价[2]。因此，使用具有国际认可度的世界大学排名体系及其子指标作为评价维度，分析世界一流大学及国内“双一流”高校的优势与不足，对国内高校下一轮“双一流”建设的发展路径规划具有一定的参考意义。

2 研究对象及内容

2.1 研究对象

目前受到国际广泛认可的世界大学排名包括ARWU、QS、THE以及USNews世界大学排名4个（以下简称“四大世界大学排名”）。选取在2021年公布的四大世界大学排名中同时进入全球前100的理工类大学及第一轮“双一流”评估中42所“世界一流建设高校”的理工类大学作为研究对象，探究我国理工类大学与世界一流理工类大学的差距，明晰未来建设路径。其中，世界一流理工类大学6所，均为国外高校，分别为南洋理工大学、洛桑联邦理工学院、苏黎世联邦理工学院、帝国理工学院、麻省理工学院和加州理工学院；国内一流理工类高校11所，分别为天津大学、大连理工大学、哈尔滨工业大学、同济大学、中国科学技术大学、华南理工大学、电子科技大学、东北大学、西北工业大学、北京航空航天大学和北京理工大学。

2.2 研究内容

在评价维度的选取方面，参考《“双一流”建设成效评价办法（试行）》，从人才培养、教师队伍建设、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作6个方面进行评价，结合四大世界大学排名中的客观评价指标对世界及国内一流理工类高校进行比较分析，具体分析维度及数据来源如表1所示。

表1 评价维度及数据来源

3 国内一流理工类高校与世界一流理工类高校比较分析

3.1 办学结构及教师队伍建设

3.1.1 办学结构

16所国内外高校（天津大学无统计数据）生师比及博士生比例分布情况如图1所示。其中，生师比是反映大学教育质量的重要指标，可以衡量该所高校的资源利用率和办学质量[3]。较低的生师比可以帮助教师平衡教学与科研工作，在保障了教学质量的同时保证了高校科研产出水平。由图1可以看出，师生比方面，世界一流理工类高校的生师比与国内一流理工类高校的师生比参差不齐，博士生比例方面，除了中国科学技术大学在16所高校中排名第三外，其他国内高校的博士生比例均低于国外高校。在10所国内高校中，中国科学技术大学办学结构与世界一流高校类似，哈尔滨工业大学生师比低于多数国内外高校师生比，该高校博士生比例高于16校平均水平。

图1 16所高校办学结构分布情况

3.1.2 教师队伍建设

17所高校教师队伍建设方面的表现情况如图2所示，可以看出教师获奖指标方面，17所高校中仅有4所高校有数值，均为国外理工类高校，11所国内一流理工类高校均未在此项有所突破。高被引科学家指标反映了高校高水平人才的建设情况可以看出，6所世界一流理工类高校中高被引科学家指标得分在17所高校中占了前5位，该项指标得分平均值约为27.4，仅有2所国内一流理工类高校（中国科学技术大学、电子科技大学）的得分高于均值，说明国内一流理工类高校的整体表现低于世界一流理工类高校。

图2 17所高校教师队伍建设情况

3.2 科学研究

国际论文、N&S论文、被引数指标分别从科研产出的数量、质量和顶尖论文产出3个维度评价高校的科学研究现状。17所高校在科学研究方面的建设情况如图3所示，可以看出在论文产出数量方面，国内一流理工类高校与世界一流理工类高校表现持平，国际论文得分最高的5所学校中有3所来自国内。在被引数指标方面，国内高校的论文影响力低于国外6所世界一流高校，除中国科学技术大学和华南理工大学外，其余高校在数值上与国外高校差距较大。N&S论文表现方面，除中国科学技术大学外，其余国内高校的表现与世界一流高校有较大差距。

图3 17所高校科学研究建设情况

3.3 国际化水平

17所高校国际化视野、国际教师和留学生3项指标的表现情况如图4所示，其中东北大学（排名未上榜）、大连理工大学（官网无数据）、电子科技大学（官网无数据）3所高校国际教师和留学生指标无得分。从图4中可以看出，世界一流理工类高校的综合国际化水平高于国内一流理工类高校；在国内高校中，同济大学的国际化水平远高于其他高校，其国际教师比例与国外高校差距较小。国际化视野指标方面，除同济大学外，其余10所国内高校表现接近，得分不足国外高校的二分之一；国际教师指标方面，得分为西北工业大学和中国科学技术大学表现较好，但仍远低于世界一流高校；留学生指标方面，国内高校总体得分较低。

图4 17所高校国际化水平建设情况

4 结论与建议

通过对6所世界一流理工类高校和11所国内一流理工类高校在办学结构及教师队伍建设、科学研究和国际化水平3个维度指标得分进行比较分析，得出以下结论及建议：

（1）办学条件方面，国内一流理工类高校生师比较高，博士生比例低，各学科领域高水平人才匮乏。近年来受我国高校扩招的客观因素影响，国内高校生师比普遍不高，还可以通过加大专职教师招聘力度以降低生师比。国内一流理工类高校博士生比例和高水平人才数量与世界一流理工类高校差距较大，未来国内高校应注重教育的高质量发展，增加博士生培养比例，通过人才引进、校内培养等方式提升教师队伍科研能力。

（2）科学研究方面，国内一流理工类高校在论文数量方面与世界一流理工类高校水平相当，但在论文影响力尤其是顶尖论文成果方面还有较大差距。科学研究尤其是高水平研究成果需要时间的积淀，而现有教师科研绩效评价制度重数量轻质量的现象使得一线教师采取急功近利的科研方式，因此改善科研评价制度势在必行。

（3）国际化水平方面，无论国际师生比例还是国际合作产出，国内一流理工类高校与世界一流理工类高校的表现均相相差较大。教育教学方面，可以通过开展全英文教学、开放暑期国际交流、引进外籍教师等方式提升国际化办学水平，吸引留学生来华求学。学术交流方面，可通过组织国际学术会议、增加访问交流机会等方式拓展国际学术交流网络，寻找潜在国际合作对象，提升国际合作产出。

总体来看，国内一流理工类高校与世界一流理工类高校在办学、科研、国际化水平方面均存在一定差距。时值第一轮“双一流”建设周期落下帷幕，第二轮“双一流”建设即将开始之际，各高校需抓住机遇，重视高等教育的高质量发展，加大国际化建设力度，向世界一流高校迈进。