做一名细心的班主任

李晓健

（吉林长春高新技术产业开发区慧谷学校，吉林 长春 130000）

在平时的班级管理中，要动脑，用智慧制定每一个制度；要多看，用眼观察每一个细节；要多想，用心体会每一件事。对这几年的班主任工作的总结和反思，我认为班主任工作要在以下几个方面做得细致些、细心些。

首先，建立细致的班级规章制度。

俗话说：“无规矩不成方圆。”可是在我们实际工作中，会发现很多制度孩子们是不遵守的，这个一直让我很苦恼，经过不断的反思，改进，我发现，在规章制度制定上需要一定的技巧。

1.全体参与求认同。规章制度的制定，并不是教师一方独立代表制定就可以的，规章制度的制定是一个师生共同参与的过程，需要让全班同学都参与到班级管理中来。学生参与了，遵守的意识就高。所以在我们班的班级管理中，都是全员参加的，每一个小朋友都有相应的管理任务。我根据班级的整体情况制定管理任务表，在制定管理任务表前，让每一个小朋友书写出自己想要负责的事项，然后再根据实际情况进行匹配任务，在匹配管理任务时，也会根据学生的实际能力情况，设置相应的任务。比较寡言少语的孩子，会安排一些简单易操作的任务；能力很强的孩子，安排一些较复杂的任务。这些安排都要征得孩子们的同意，孩子们打心眼儿里认可自己的任务，就可以更好地完成自己的职责。这样让每一名学生都把自己当作班级的小主人，和老师一起参与到管理班级中来，就可以更好地维护班级秩序。

2.规章制度要细致。规章制度一定要细致，不能泛泛而谈，一定要具体到事。在日常工作中，我经常会发现孩子们犯的小错误，通常是不知道该干什么。针对这一情况，我制定了一日流程表，表格的任务安排很明确，何时，何事，何人，何种方式，何人监督，都写得很清晰明了，这样孩子们就很清楚，这个时间点我该干什么，班级的制度一下就好起来，但是对于低年级的孩子，我们教师还是不要忘记监督，提示，协助孩子们养成自主管理的习惯。

3.科学规范奖罚分明。对于奖惩制度的建立一定要能做到及时评价，科学规范。关于奖惩，我充分利用班级优化大师软件，在这里设置相应的管理制度的条目，监督者也就很清楚的根据条目进行奖惩。奖励加分，惩罚扣分，细则明确。每两周为一个周期，根据排名奖励奖章，两周后班级优化大师上的积分清零，大家再重新开始。没有以学期为单位积分，也是为了鼓励行为和学习等较差的孩子，让他们对自己有希望，每两周为一个起点，重新积分，通过这种方式，鼓励学生们，每天都能进步一点点。同时，每学期也做一个总结试的评价，使学生有长期的努力目标。所以，我在班级设置了十项奖章，有作业之星，纪律之星，劳动之星，文明之星，读书之星，书写之星，写作之星，团结之星，进步之星，学习之星。在及时评价的基础上，也设立长期的奋斗目标，集齐这10 枚奖章可以满足学生一个可以实现的小愿望。例如：老师陪学生看一场电影，送给孩子一份期盼已久的小礼物等等。

其次，利用课间休息，及时发现班级情况。

课间十分钟虽然时间短，但在经过了一堂课的紧张学习后，“课间十分钟”就成了孩子们最快乐的时光，他们渴望下课，盼望着与小伙伴们一起尽情地玩耍。如果任由学生放纵，班主任不进行管理和监督，学生就有可能满教室乱跑，追逐打闹，甚至打架，造成一些不良后果。作为班主任，我们要充分利用课间休息，及时发现不良情况，并对学生的课间活动进行指导。

1.加强教育。要教育学生对课间十分钟的利用要有效率，课间十分钟，要上厕所，喝水，做好下节课的课前准备。在这基础上，可以进行文明的小游戏。例如：数独游戏，跳棋，阅读等等。

2.树立榜样。对于大部分学生来说，都有较强的好胜心。我们应该在班级树立榜样，充分发挥榜样力量，孩子们在无形中学习身边的小榜样，慢慢的课间就会变得更有秩序。

3.利用班会。我利用班会，对班级里课间发生的情况进行列举，并进行加强教育，利用屏幕共享、PPT 图片展示平时发现的好的做法和待改进的做法，让孩子们知道老师是在关注他们的，慢慢地知道课间应该怎么做更合理了。

4.设立“小观察员”。在课间可以安排“小观察员”监督学生们的课间行为。教室里两名，教室外两名，每周轮换，体现了公平性的同时，也让每一名同学从不同的视角看看班级的课间10 分钟。“小观察员”记录做得好的和待改进的，对同学间临时发生的争执也可以进行调节，班主任了解情况时也可以更公正、准确。

总之，课间10 分钟，是学生最放松的时刻，很多问题也是来源于这10分钟，所以我们更要细心、仔细来对待。作为班主任，一定要有一定的观察力和洞察力，用适当的方法及时发现和解决班级里的突发情况。

第三，细心观察孩子们的需要，了解学生，帮助学生。

在学生的日常行为表现中，如果细心观察，基本都会发现他们出现问题的一些蛛丝马迹的。那么在管理班级的时候，我总是很细心地去观察我的孩子们，发现有一些不对的苗头，想办法了解孩子的情况，然后想方设法帮助孩子们，这个方法不行，换下一个，总会找到解决的办法。

在我的班级有这样一个孩子，我们就叫他小明吧。在一年级刚带班时，还没有发现这个孩子有什么不同，相处了一段时间，我发现小明不会控制情绪，不会和小朋友沟通，也不善于表达，上课吃纸，咬舌头，动不动就哭……班级的小朋友也都排斥他。作为班主任，我是不允许任何一个孩子落队的，我就和小明谈心，可是出乎我的意料，他根本不和我交流，无论我是批评，表扬，沟通，拥抱他，他都无动于衷，我真的着急啊。就这样，我一直关注小明，和她父母了解情况，但并没有找到帮助孩子的方法，反而情况越来越糟，一节课可以撕得满地是纸，大部分小朋友已经把他当作“另类”，甚至同学们都不吃他发的盒饭。我尝试了很多方法都没有起色，但我始终没有放弃他，我不断地寻求帮助他的方法，就这样，一年级过去了。在暑假，我有幸听万萍老师的讲座，我很受启发，我突然意识到，小明这种行为都来源于他没有安全感，学生越排斥他越怕，老师越是刻意找他谈话，他越紧张。二年级开学后，我不再有意找他谈心，沟通，而是在日常的生活和学习中多给他鼓励，哪怕有一丁点进步，都鼓励他，课堂回答一个小问题，我都会不吝赞美和班级里的孩子们说：“咱们班小明聪明着呢，你们看看他进步多大，上课积极回答问题。。。”等等，我也和科任教师沟通，多鼓励小明，并和她的家长沟通，让她的妈妈给他准备一个可以用手捏的小球，缓解他不安全的感觉。课间和午间我也经常关心他，只是和他聊聊天，并不是针对某一件事情去评判对错，他开始和我沟通了，由于老师的鼓励和表扬，其他同学也慢慢不再排斥小明，他现在可以和同学沟通，交流，也不再撕纸了，虽然情绪还是不太会控制，但是，他已经进步很多了，并且他和我的心打开了，剩下的一些问题，我可以慢慢和他沟通讲道理来帮助他了。他的妈妈也特别的欣慰，他的妈妈对我说：“李老师，我们遇到您真的特别幸运。”我觉得我也很幸运让我遇到小明，让我真正明白了，每一个孩子都需要用心观察呵护的，我相信只要我们多一点耐心，多一点细心，每一个孩子都会绽放出惊艳的花朵。

最后，利用孩子们身边的小事，引导学生。

在班级管理中，每天都会发生很多事情，其中就有很多可以用来教育引导学生的事情，班级发生的每一件有教育意义的小事，都应该适时的给学生进行现行说法，让学生从中学会辨别善恶美丑，懂得哪些事应该做，哪些事不可为，不断纠正孩子们的陋习，培养他们的良好习惯。

刚刚说的小明的故事，他和我们班一个比较调皮的孩子发生了一个特别有教育意义的小事，就是这个调皮的孩子排斥小明，公然说：“我不吃他发的饭。”这件事情，我并没有不了了之，而是把这当作一个珍贵的教育契机，教育引导学生。首先我严厉的批评了这名学生，并告诉他同学之间要友爱，要团结，这样我们的学习生活才快乐和谐。在所有的孩子拿到盒饭回到班级准备吃饭时，我也借着刚才的事情对全班同学进行了教育，给学生讲团结友爱的道理，教育他们做人要善良，要有爱心，多帮助别人。我们班从那以后，在班级奖惩制度里就出现了一个团结同学的条目，班上再也没有发生类似的事情。

班主任的工作真的是繁杂琐碎，都是一点点小事，一个个细节构成的。魏书生老师告诉我们：班主任工作一定要细，一定要实，一定要有科学的管理方法。在班主任育人这条路上，没有小事，每一件小事都蕴涵着育人的道理。《三字经》上说：“人之初，性本善……”怎样保持孩子的性善，教育孩子成为一名有爱心，懂感恩的人。我想就在于我们教育者用生活中发生的点点滴滴的事情，来启发和开导孩子，对孩子身心的健康发展可以起到“润物细无声”的作用吧。