把德育教育理念融入小学教育管理之中

周静瑞

（四川省雅安市石棉县草科乡中心小学，四川 雅安 625400）

教育要从小抓起,是素质教育背景下教育教学的标准与要求,作为班级活动的主要管理者,教师担负着巨大的责任。随着时代的不断进步,对于小学生的德育素质提出了更高的要求,因此,将德育教育融入到小学教学管理中意义重大。为了有效提升课堂效率,促进小学生综合素养的全面提升,教师需要积极创新管理方式与管理手段,平等地对待每一位学生,做到管放结合,与学生构建良好、和谐的师生关系。同时,与家长加强互动与沟通,通过家校联动打造全方位的德育教育体系,为学生全面发展奠定良好基础。

一、将德育教育融入小学教学管理的重要意义

（一）实现教育目标

当今社会科技和经济高速发展,高素质人才才能适应不断变革的社会需求,这就要求在小学教育阶段,以全面提升学生思想道德品质为主要教育目标。针对在教学管理中进行德育,教育主管部门制定了相应的方针政策,对教师也提出了明确要求。在小学教育体系中融入德育课程,能够帮助学生形成正确的人生观、价值观和良好的道德品质,有助于学生开展基础课程学习,对于实现教育目标有着重要意义。

（二）抵制不良文化

科技的不断发展为人类生活带来便利的同时也带来了负面影响,电子设备充斥于学生的学习和生活中扩宽了学生获取知识的途径也带来了不同程度的消极影响。像很多电子游戏出现的暴力倾向,电视节目出现的不雅行为,都会促使学生早熟,出现逆反等行为，不利于学生良好品德的形成。针对这一现状,教师要及时对学生进行德育,为学生的发展提供绿色屏障,屏蔽电子设备带来的不良文化,为学生营造良好的学习环境,让学生综合素质得到全面提升。

二、小学德育教学管理中存在的问题

（一）教师对德育缺乏正确认识

现阶段,受到素质教育活动的影响,小学教师在展开德育教学时,往往采用过激的教育方式。如个别小学教师将班会课当作小学德育教学的主要渠道,在班会活动中,采用填鸭式的教学方式将一些优秀的个人事迹向小学生宣讲,旨在要求学生能够通过一周一次的班会课达到德育的教学目标。这一教学手段在一定程度上让学生了解了德育基本概念但忽视了德育教育的深度内涵，学生无法将理论知识运用到社会生活。教师对德育教学性质的认知错误导致教师无法准备正确的制定教学目标,也无法采用正确的手段方式,使得小学德育教育游离于形式。另外,随着教育手段的不断升级,教师无论在何种课堂教学中,都使用新媒体进行教学,如利用 PPT 教程展开日常教学活动,而在课后作业活动中也过分依赖微信及QQ 群来发布、接收作业,这为小学生提供了不良的德育教学参考。过分使用多媒体等现代教育技术手段展开教学活动,会让学生逐渐远离生活,其德育思想也不能贴近生活发展,从而致使小学生德育意识不强或德育意识朝着错误的方向发展。

（二）德育教育内容缺乏

德育教育内容包含多个方面:道德认知教育、道德情感的培养、道德意志的磨炼和道德行为的实践。但目前的教育体系中根本无法全面地让学生学习到这些,教师也无法将这些内容系统地整理起来交给学生,虽然学校有品德教育课,但大多时候只是一个摆设,即使教师偶尔会上课,教学内容也是按照教材进行。对学生进行的德育教育应体现在生活的方方面面,而不是对着教材生搬硬套,那样只会让学生反感。

三、把德育教育理念融入小学教学管理之中的有效手段

（一）重视德育的重要意义

受到传统教学体系的制约,教师在进行课程安排的过程中忽略了学生身心发展的需要,仅仅是根据自身的教学经验来安排教学目标。在课堂教学过程中,教师只是生硬地进行知识传授而忽略了学生的主管学习意愿,长此以往,学生的学习积极性受到重创。现代社会的不断进步对于学生德育素质提出了新的要求,这就要求教师从社会需求和学生发展需求出发,引导学生形成正确的人生观、价值观,形成正确的道德品质。为了更好地适应这一教育变革,教师要积极转变教育观念,正确认识德育教育的重要意义,不断提高自身的教学技能,实现学生道德素养的全面提升。

（二）丰富德育教育内容

德育教育是一个渗透式的教学内容。教师虽然在课堂上进行教学,但有的内容实在枯燥乏味,所以教师要找到合适的教学方法,丰富德育教育内容,从不同方面让学生接受德育教育的熏陶。例如,在西师大小学六年级上册语文课文中,《中华少年》这一文章表现了中华少年真挚的爱国情怀和历史使命感,为了让学生对于课文内涵有更深层次的理解,教师可以组织学生分组朗诵,通过铿锵有力的朗读帮助学生树立正确的价值观念。

小学德育教育不仅局限在课本知识传授,教师可以组织班集体进行德育教育活动,让学生的德育素质不断提升。例如,在清明节带领学生参观烈士陵园,让学生扫墓、观看爱国影片,了解抗战时期战士们的付出,提升他们的爱国情怀,使他们在实际活动中得到深刻的思想教育,明白现在的生活来之不易,更要珍惜当下。

（三）推进家庭教育与学校教育的融合

作为小学生生活学习的重要场所,良好的家庭氛围有助于学生形成更为健康的心理,促使其得到更好的进步成长及发展。为积极强化小学德育工作的实效性,班主任在管理时应注重家庭教育的实施,,通过积极加强家庭教育与学校教育的融合,营造良好的家庭环境和学校环境,引导学生健康成长,走上健康发展之路。

积极推进家庭教育与学校教育的融合,可采取的主要措施:一是教师积极开展与学生家长的沟通交流,引导学生家长营造良好的家庭环境,为学生的成长和发展发挥积极作用;二是引导家长参与德育教育活动监督,家长在教师的指导下对处于家庭环境中的学生进行观察和监督,在加强自身言传身教时,发现学生的不足并及时与教师沟通,方便教师有针对性的开展查漏补缺工作。在学校德育和家庭德育相互配合的作用下,学生随时可以得到更好的教学指导,小学德育教学工作质量也随之得到更好的强化提升。

（四）提升教师的专业素养

在传统教育体系中,由于缺乏必要的道德约束,教师的教学行为缺少必要的监督手段。长期的主导地位使得教师在教学活动中唯我独尊,忽略了对学生的基本尊重,一旦学生出现行为偏差教师便会采取过激的行为手段对学生进行惩罚,这一现象的长期存在使得学生心灵受到严重创伤,其道德素养也会存在一定偏差。为了改变这一教育陋习,呵护学生的健康成长,提升教师的道德理论水平成为必然趋势。在教学活动中,教师的一言一行都会对学生产生不同程度影响,因此,教师必须以身作则,提高自身的道德素养,引导学生积极参与德育教学活动。为了对教师教学活动进行约束,学校可以根据自身情况制定师德考核标准,通过学生打分、家长监督等方式督促教师摒弃陋习,全面推进德育教学活动的开展。

结束语

随着时代的不断变革,对于学生的德育素质有了更高的要求。然而受到传统教学体系的制约,在新时代的背景下将德育工作渗透到小学教学管理中不是一帆风顺，诸多不利因素影响了德育教育的实施。这要求教师将日常教学活动与德育教育结合起来,通过家校合作创造良好的德育环境,在提高学生理论水平的基础上开展丰富多样的德育活动，引导学生参与互动,让学生在德育活动中体会德育教育的丰厚内涵，促进学生的全面发展。