浅谈职校工会在学校“双高”建设过程中的作用

杨思佳

（西安航空职业技术学院，陕西 西安 710000）

2018年，我国教育部职业教育与成人教育司提出，启动我国特色高水平高职学校和专业建设计划，坚持把扶优扶强和提升整体教育水平相适应，建设一批“当地离不开、业内都认同、国际可交流”的高职学校。所谓高职学校“双高”建设，即基于新时代职业教育的新需求，集中资源建成50所左右高水平高职学校和150 个左右的高水平专业群，打造技术技能人才孵化基地，创建技术技能创新服务平台，为国家重点产业和区域支柱产业的发展提供源源不断的动力，引领新时代职业教育风向标，推动职业教育向高质量发展不断前行。高职学校“双高”目标的实现需要师生共同努力，其中教师担任着重要的角色，既要负责教书育人，同时在教材研发、教学创新、产教融合、专业群建设中都扮演不可或缺的角色。在“双高”建设的大环境下，工会作为职业院校党组织与群众紧密相连的重要纽带，要在党的领导下，纵观全局、统筹全校，坚持以人为本为工作信念，积极鼓励全体教职工踊跃参与到学校建设，发挥教职工工会职能，积极履行相应的职责，在学校“双高”建设中起到推动的作用。

一、工会的起源

工会的英文全称为Trade Union，英文缩写为TU，最初是指在共同利益的驱使下而自发形成的社会性团体。我国工会是在中国共产党领导下职工自愿组织的工人阶级群众组织,是国家政权的重要社会支柱,是会员和职工利益的代表。中国工会在国际事务处理中坚持和平共处五项原则,以友好和平的大国形象积极建立和发展同其他国家及各国工会的友好关系,推动形成公正合理、民主和谐的国际工运新秩序,同全球工人和工会一起,努力创造和平、发展、工人权益和社会进步的美好世界环境。职校工会是在职校党支部的领导下，由教职员工自愿结合而形成的群众组织，是党政联系各教职工的至关重要的桥梁。在“双高”建设过程中，工会要紧紧围绕高职院校的建设目标，协调各方利益关系，在促进学校提升治理水平，健全学校规章制度，打造专业群，培养高素质职业技术型人才，营造良好和谐的校园气氛，凝聚教职工力量等方面承担着不可小觑的责任。

二、职校工会在“双高”建设中的独特作用

（一）凝聚力量，推动高职院校“双高”建设

工会是学校与教职工之间沟通的枢纽。职校工会要集思广益，通过开展各种各样的文体活动，加强教职工的交流与了解，提高教职工的集体荣誉感，丰富教职工的业余生活，增强教职工的凝聚力，积极引导职校教职工以更加热情的工作态度和饱满的精神状态投入到教书育人和学校“双高”建设当中，推进学校进一步向“双高”建设前进。同时，学校工会应积极举办教职工能力培训活动，提升教职工的办公能力和处理事务的能力，进而提高学校各部门各单位的整体办事效率，彰显“西航精神”，为我校“双高”建设的推动注入源源不断的动力。

（二）维护教职工的基本权益，增强教职工归属感和团队荣誉感

教职工的自身发展是学校不断发展壮大的基石，尤其对于我校“双高”建设而言，维护广大教职工的合法权益是职校工会在实际工作中的基础组成部分。职校工会应深刻认识到自身工作性质，切实了解到广大教职工的基本诉求，从教职工的基本诉求出发，关注教职工的思想及动态，认真吸取接纳教职工的各种意见和建议，及时向学校反映其建议和愿望。同时，职校工会应不定期开展交流活动，组织线下联动会议，吸收接纳新鲜血液，及时给与新进教职工以关爱和指导，以旧带新，以新联旧，充分体现学校的人文关怀。在校园的工作环境中，教师往往需要在繁忙的授课空闲时间处理与学生和与家长及与教师等各种不同的、复杂的人际矛盾，对于教师来说是一种很大的负担。只有在和谐、舒适的人际关系氛围中，教职工才能集中全部精力投入到教育事业中，专心致志完成科研、教学、服务、管理等各项任务。因此，作为学校教职工代表的工会组织，需要全方面、多角度、深层次的统筹各类资源，合理组织安排，在充分公平公正考虑各方需求的前提下，协调教师与学生、教师与不同部门、教师与集体之间等利益关系，创建合理、有序、广泛的沟通和反馈机制，积极调动起每位教职工的积极性，创建和谐的人际关系环境，化解矛盾情绪。最后，职校工会应充分了解教师诉求，以“主人翁”身份考虑教师切身问题，提高校职工福利，争取做到让教职工远离后顾之忧，让教职工有家的体验感和集体荣誉感。

（三）调动员工积极性，为“双高”建设保驾护航

职校工会工作的实质和核心是以人为本的科学发展观，充分体现为广大教职工服务和人文关怀的宗旨。在实际工作和生活中，职校工会紧跟广大教职工脚步，尊重、保护教职工合法权益，积极为教职工谋求福利，切实关心教职工身心健康和生活困难，调动教职工工作积极性，热心为广大教职工提供服务，让教职工感受到了组织的温暖，让“职工之家”理念落地发芽。同时，多样性的管理手段、人性化的管理措施、先进化的管理理念等都进一步体现了我校“双高”建设的卓越成效，有效提高了我校管理工作的质量和效率，促进了学校民主政治建设进程，推动我校和谐校园建设。因此，职校工会应首先对教职工的需求和权益进行充分了解和核实，基于实际情况出发，推进学校民主管理建设，充分调动广大教职工工作积极性，认真找寻新的工作切入点，将教职工的利益与学校建设紧密结合起来，使员工利益与学校建设融为一体，共同构建和谐校园，为我校“双高”建设保驾护航。

（四）加强工会组织内部思想建设和素质培养

工会作为联系群众的关键组织，本身就要提高自身的素质，加强对于内部成员的思想建设，跟随党的脚步，响应党的号召，围绕十三五规划做好本职工作，作为工会的成员更要严格要求自己，提升自身的职业道德水平。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本”。师德是教师具备的最基本的道德素养，而师风是教师这个行业的风尚风气，如今，教育部组织联合中央组织部、中央宣传部、财政部、国家发展改革委、文化和旅游部、人力资源社会保障部六部门共同印发了《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》（以下简称《意见》），《意见》中明确指出，新时代师德师风建设工作要以习总书记新时代中国特色社会主义思想为指导纲领，将“立德树人”的成果成效作为检验学校一切教育工作的根本指标，将师德师风评价作为高校教师队伍素质的第一要素，将社会主义核心价值观作为师风师德建设的第一指南，严格遵守制度规定，做好日常教育督导工作，同时加大对教师权益的保护力度，倡导形成全社会尊师重教的人文氛围。可见，师德师风建设是当下我们教师发展的关键性任务，也是衡量我们能否成为一名新时代合格的“四有”好教师的基本标准。工会每个成员都应加强自身师德师风建设，提高自身的职业素养，同时，也要用科学理论武装头脑，提升思想境界，进一步提升指导工会运转和工作的能力，从而更好地实现为改革开放和推进社会主义现代化建设，实现“中国梦”贡献自己的力量。

（五）关爱教职工的身心健康，减少职业倦怠

世界卫生组织前总干事马勒博士曾经说过，“有了健康不代表有了一切，没有了健康，就真的没有了一切。”所以说，身心健康是人完成其他事情的基础。如果没有了健康的身体和良好的心态，教师的教学任务无法顺利地开展。工会既然作为一道联系教职工的桥梁，要承担起呵护教师健康的责任，关注教职工的身心状态，特别是教师的心理。心态影响工作和生活，心理健康是教师从事教育教学工作的必要条件，也是实施思想道德教育的重要保证。任何教育教学工作都应该以教师的人格为基础，因为只有教师对学生的人格方面产生了深入影响，才会有后续的内在教育工作。唯有人格才能够影响人格的发展和形成。工会要对教师的心理进行关注，利用教职工闲暇时间学校是学生健全人格的培养以及适应环境能力的提升的主要场所，其成败的关键很大程度上是与教师素质有关的。教师在实际的教学过程中，一言一行都在潜移默化地影响学生。工会基于本职，要随时关注教师本身的情况，利用教职工闲暇的时间去开展适量的体育活动，有利于教职工提高体质，同样也要开展相应的心理讲座和心理疏导等活动，缓解教职工的工作压力，改善教职工的心态，减少职业倦怠的发生。教职工的身心健康得到重视，直接有利于提高教职工教书育人，教学创新和科研成果的开发等方面发挥的积极作用。身体好，心态好，工作效率才会高，进一步推动了学校“双高”建设的进程。

总而言之，我国职业教育“双高”建设需要每一所高职院校的努力推进，同时更离不开每位教职工的辛勤付出。时至今日，我国社会职业素质教育飞速发展，打破了以往应试教育的局限，也给予了高校工会一个新的意义，更是让高校得到了新的使命与机遇，与此同时，也会给工会带来一定的挑战与困难。因此职校工会在实际的工作中应当努力团结广大教职工，以教职工为中心，将以往工作经验与新形势下的突破有机结合，不忘初心，牢记使命，争取在新的历史条件下，与时俱进，提升工会的水平，促进学校“双高”建设有一个新的突破。