翻转课堂在高校毛概课堂教学中的应用分析

张平

（湖南应用技术学院，湖南 常德 415199）

当前高校教育阶段作为学生拓展延伸、内化形成中国特色社会主义核心价值观的关键阶段，因此高校教育中需要充分重视毛概课堂教学质量，可以充分展现出自身教学价值。但是，当前毛概课堂教学时还存在着很多的不足，为了有序进行高校毛概课堂教学活动，教师需要合理运用翻转课堂教学模式的自身功能和优势，充分调动高校学生参与毛概课堂教学的积极性。通过制定完善的教学方案，可以确保教师有序开展高校毛概课堂教学活动。

一、教师应创新传统课堂教学理念，将学生作为课堂学习主体

为了逐渐提升高校毛概课堂教学质量，教师需要注重创新课堂教学理念和教学思想。在应用翻转课堂教学模式过程中，需要教师充分重视学生的主体地位。毛概课堂教学过程中对翻转课堂模式进行科学的运用，可以积极弘扬中国特色社会主义价值观和我国优秀文化，能够帮助学生树立很好的文化自信以及养成正确的人生价值观念。因此，教师在开展高校毛概教学时，需要及时更新传统课堂教学模式，积极转变角色，在教学中应注重引导高校学生学习更多的毛概知识，并通过翻转课堂教学模式，使自教师作为知识的传递者以及课堂的管理者。教师在教学时需要掌握更多的教学技巧，并在教学前需要做好完善的准备工作，结合当前高校学生的自身实际情况以及毛概的内容，构建完善的学习氛围，通过引导学生注重观察问题并优化课堂作业环节，可以逐渐提升高校毛概课堂教学质量。

二、积极培养高校学生自主学习意识

高校毛概课堂教学内容主要为我国近现代伟大的思想家、政治家以及中华民族智慧结晶。因此高校学生在学习过程中需要逐渐提升自身主体意识，通过哲学高度对毛概课教学的核心思想进行充分认知，同时教师应引导学生自主开展实践和检验活动，可以逐渐内化所学习的毛概知识，并丰富学生自身知识储备。通过翻转课堂教学模式，教师需要要求学生自主获取更多的学习资源，学生在学习过程中能够及时发现问题，并勇于提出问题。通过在课堂上与教师、同学之间的沟通交流可以更好地解答在学习过程中遇到的相关问题。高校学生在日常学习过程中需要合理应用丰富在线教学资源对自主学习方式进行合理选择，能够加强对毛概课程的核心思想以及思想精髓进行全面了解和掌握。针对一些有争议和不解的问题，例如什么是社会主义问题，学生可通过探索研究学习方法以及互助合作方式开展小组讨论活动。在开展高校毛概课堂教学时，通过教师培养学生自主学习意识，可以帮助高校学生明确在学习毛概知识时自己学习任务，并对现代化学习方式进行合理选择，能够充分发挥出翻转课堂教学模式的自身价值[1]。

三、探究翻转课堂在高校毛概课堂教学中的具体应用方案

在教学前，教师需要将PPT 课件、教案、微课视频等上传到高校学生的QQ 群，并要求学生开展自主学习活动。在教学过程中，教师通过分小组展示和讨论的方式，可以获取更多的知识，教师需要对讨论的结果进行及时的总结和点评。教师通过布置小组任务的方式，在讨论以后，教师要求学生在课堂上对于本小组制作的课件进行详细的讲解。讲解完课件内容教师组织班级学生开展小组讨论活动，并对针对一些不理解的地方向该小组进行提问，对于提出的问题需要组织班级学生共同讨论。对于布置的小组任务，每组需要分工明确。最后，教师应对每个小组的具体表现合理进行打分，并给予表彰、总结和点评工作。对于分数最高的小组，教师需要给予相应的物质奖励，有利于充分调动学生学习毛概知识的积极性。在课后，应要求每个小组组长写一份书面总结，字数一般在300 字。通过教师采用这种方式，能够激发学生参与课堂教学兴趣，并及时了解在学习过程中自己存在的不足，有利于逐渐提升课堂学习效率[2]。

结束语：综上所述，教师在进行高校毛概课堂教学过程中，需要对翻转课堂进行科学的应用，能够对毛概课堂教学模式以及理念进行科学的创新，并取得不错的教学效果。为了逐渐提升高校毛概课堂教学质量，教师需要明确翻转课堂的本质，了解课堂教学程序。并对高校毛概课堂教学中存在的问题进行综合性分析，从而制定完善的解决措施，有利于充分发挥出翻转课堂教学模式自身优势和价值，逐渐提升高校毛概课堂教学质量。