基层干部学历教育思政工作质量提升问题及有效路径探索

詹美英

（广州开放大学，广东 广州 510000）

当前，我国基层干部学历教育中的思政工作面临着不平衡、不充分发展的弊端。诸如思政课程的开展方式有待优化、基层干部党建业务有待完善、全流程多角度的学历教育长期机制有待培养等方面的薄弱环节，急需加强与补足。现状要求必须从教育模式、培养方法、队伍建设等多方面进行强化，全力拓展新时代思想政治工作的新方法。

一、基层干部学历教育思政工作的开展情况

党的十九大会议胜利召开以来，省委组织部组织多部门全面筹划，用全新的教育模式打造基层干部学历教育平台，矢志不渝锤炼符合新时代能力体系要求的基层干部，为全省城市、农村和社区等基层党组织打造更多踏实扎根的高素质人才。

二、基层干部学历教育思政工作质量分析机理

传统的基层干部学历教育思政工作方法面临着改进与优化的关键节点。改革的关键在于，要全面打通学校管理、人才管理、教学管理的全流程管理链，打造整体化、集约化的人才培养方案体系，以实现教育资源、教育工作的全面联通。

（一）完善教育培养机制和教育质量提升体系

在工作中，应想方设法在基层干部学历教育的全流程中发挥人才教育的基础功能，鼓励广大师生深入挖掘教学点中隐含的人才培养优化角度，持续打磨现有的人才培养程序与手段，连同各教育环节建立协同高效的教育培养全流程管理链条，大力推进思政课程与各类普通课程的融合机制探索，打造更高质量的思想政治工作体系。

（二）打造实践与课程融合的全新培养模式

从课程设置的优化与提升入手，持续不断将思政课程向课程思政的方向推动。应开拓思路仔细审查思政教育在课堂教学各个环节的融合可能性，持续不懈加速思政与课程的深度融合和有机统一。授课教师应不断丰富课堂授课的形式与手段，强化与学生间的交流与互动，勇于借助新媒体、自媒体材料充实授课内容，持续推进思政教育课堂的吸引力、说服力和感染力。此外，在教学方式的革新方面，要注重将实践教学融入思政课程的理论教学过程中，将思政课程向课程思政的转换落在实处，以实际行动向全流程多方位大覆盖面的新型立体化教育模式迈进。

（三）干实干好网络育人与文化育人工作

今年是中国共产党建党100 周年。在这个具有特殊历史意义的关键年份，深入开展中华优秀文化教育和“四史”教育，是中华优秀传统文化的传承与创新的重要推手。在基层干部学历教育过程中，要将红色教育贯穿课程教学和实践教学的全过程中。要积极利用互联网技术开拓在线教育、在线考试的全时学习平台，探索现代信息技术在传统思想政治教育工作中的实际运用。

（四）营造组织育人与管理育人的良好氛围

承担基层干部学历教育思政工作的平台应从自身出发，严格落实相关管理措施，规范相关机构部门的运营机制，在系统内营造风清气正、学风至上的教育氛围。身处教育环节的各科教师应充分发挥教师的教育功能，深入培养学生与教师团体的创新思路与培养机制，大力推进教育工作的模式、体系和方法的创新。

三、基层干部学历教育思政工作面临的质量问题

现阶段，基层干部学历教育思政工作还存在较大的提升空间，对思政工作的认识高度不足、教学实践环节方法单一、教学质量实际效果不好等弊端有待正确的认知。

（一）思想政治教育工作的特殊性认识不足

目前，很多非专业的思想政治院校对思想政治教育在教育体系中所处的高度还没有清晰的认识。受限于学历教育的学制较短，相关专业课程已经占据了较多的时间，在多数情况下思政课程排课量较小。排课制度中的不合理性给教师与学生造成了错误的第一印象，容易导致学生对课程的轻视与懈怠。

（二）思想政治教育工作的方法过于单一

思想政治教育课程的身份较为特殊，由于部分授课教师对课程内容还存在不理解、不通透、不全面的理解，在多样化授课方式上工作开展较为困难。此外，网络技术、信息化技术在传统教育模式方面的融入还不够深入，学校要有针对性地开展新技术新手段的操作培训，为思想政治教育工作的教育模式创新带来新的工作开展思路。

（三）思想政治工作的特殊性体现不足

新时代的思想政治工作要紧密结合当下党中央方针政策，也要反应对当下时事热点问题的思考与体会。学校应有针对性地开展新时代思想政治教育工作，丰满教育体系中的实践环节，开拓相关理论走下书本、走出教师、走向实践的运用通道。

四、基层干部学历教育思政工作的质量优化手段

相关学校应严格遵照创新教育模式，以学懂管用为教育目标开展面授集训工作，用丰富的知识储备武装学员的政治头脑。此外，还要因地制宜创建适合地区特色的基层干部学历教育方法。

（一）合理课程设置

现阶段我国农村城市发展面临着新的挑战。基层干部学历教育学校要紧紧依靠实际，在坚守红色特色的前提下合理设置课程思政的新模式。要结合工作实际，建立电子化学习平台，为广大基层干部提供随时学、随地学、自由学的网上学习平台。此外，也要结合岗位工作实际和现阶段工作任务，合理设置集中实践课程，保障思政课程的实际效果，将思想政治教育落到实处。

（二）严格精选思政工作教育师资队伍

在教师队伍的组建过程中，要突出备选人才的来源多样化，人才素质的正规化。教学环节开始前，可联合多部门面向授课教师开展具有针对性的定制化培训课程，紧抓课程严格集体备课、课程内容设置等环节的把控，从源头提高思想政治教育合理性与规范性。

（三）夯实思政工作教育效果

借助电子化教育平台，搭建广大基层干部互通互学的通常渠道。开展诸如送教下乡、教学实践、专家讲座、集体研讨等多样形式切实深化学员的学习体会，锤炼知识技能，熟悉运用方法，进一步唤醒基层干部对思想政治教育的学习动力，将责任担当使命义务根植于学员内心。完善理论学习研讨总结机制，采用心得体会定期汇报、优秀学员大讲堂、优秀学习成果汇编出版等多种形式对学习成果进行保护与宣传，鼓励广大基层干部主动学习、主动交流、主动实践，把优秀经验与所学成果有效转化为基层干部开展工作的动力源泉。

结束语：基层干部学历教育思政工作质量是思想政治教育的重中之重，已经得到了各级党政机关的充分重视。本文结合现阶段基层干部学历教育思政工作的质量问题，提出了深入挖掘课程中包含的思政元素、整合实践资源、创新实践形式、丰富实践内容的优化方法，大力推进实践育人工作的整体布局，鼓舞思政教师发挥教育职能的主观能动性，持续不断将思政课程打造为课程思政，创新课程教育与课程管理的模式机制，让教育理念回归本质，以潜移默化的方式从根本上转变基层干部的思想模式，培养一批站得稳站得住干得好的骨干队伍。