范唱在学前声乐教学中的作用

□傅 蓉 南京市玄武中等专业学校

范唱是一种较为典型的声乐教学方式，可以帮助学生建立直观的歌唱形式，是声乐教学的基础环节。对学前声乐专业学生而言，教师引导学生掌握正确的范唱方式，不仅能有效激发其学习兴趣，还能让其在演唱中充分掌握相关技巧，潜移默化地提高其对声乐艺术的掌控能力，最终提高学前声乐教学的有效性。

在学前声乐教学中，教师采用最多的教学方式为讲解法和范唱法，前者是启发式教学，能够让学生掌握相关理论知识；后者是直观教学法，能让学生通过教师的示范歌唱进行模仿和自主练习，进而提升自身专业水平。随着新课程改革的深入，教师应将课堂主体地位交还给学生，这便需要有效采取范唱教学模式，更好地激发学生的学习兴趣，引导其对音乐艺术进行感受、体验和鉴赏，逐步指导学生掌握发音要领和方法，组织学生整体开展演唱能力训练，以达到提高声乐教学有效性的目的。

一、范唱在学前声乐教学中的作用分析

首先，范唱能用具体的声音对学生的声乐学习起到有效的启发和引导作用。声乐教学是直接对学生的发声机能和心理活动进行综合训练的过程。在此过程中，教师通过正确的发音练习的方式引导学生对相关作品进行训练，教师的范唱能够帮助学生更加直观和具体地感受、重新认识声乐作品，加深学生对作品的理解，进而使其准确找到演唱风格和演唱方式。其次，范唱能够有效激发学生的学习兴趣和歌唱欲望。兴趣是学生探究某种事物和从事某种活动的前提，教师通过范唱调动学生的发声器官，才能使学生发出美妙的声音，对声乐学习产生兴趣。最后，范唱能够有效帮助学生把握作品情感。在声乐教学中，教师通过范唱能够帮助学生更好地把握作品中的情感，快速进入歌曲的意境中，使其更好地感受歌曲的内容、情感和风格特点，从而创造性地表达作品情感。

二、在学前声乐教学中开展范唱教学的策略

（一）坚持适时、适度，围绕学生听觉分辨力展开

范唱教学对学前教育声乐专业的学生来说有更强的适用性，但由于学生初学声乐，教师需要在教学中防止学生一味地模仿教师的范唱声音，要让学生透过现象看到本质，让学生将重点放在对歌唱方法的学习上。教师范唱的目的是让学生通过科学的发声把握好气息、音色和音量等，并与自身的歌唱特点相融合，达到灵活运用的目的。听觉的分辨力也是学前声乐教学的重点训练内容。学生的耳朵与嗓子同样重要，学生通过听觉能够掌握更多发声技巧和要点，在发声练习中辨别自己的发声是否正确，从而提高练习效率。

（二）坚持范唱与其他教学相结合，凸显优势互补

在学前声乐教学中，教师将范唱教学、比喻教学、通感教学等教学方式相结合，能够形成优势互补，帮助学生更加直观、形象、系统地掌握声乐知识，使学生通过聆听教师的范唱，形成较强的听觉分辨力，从而把握正确的发声方法。比如，国外声乐学者常常用“将声音喝下去”来比喻在声乐学习中要将喉咙打开；用“舌根如飘浮在空中的云朵”来表示要将舌根放松。

（三）坚持理论在前、范唱在后，注重情感表达

声乐艺术可以解释为一种表达情感的艺术，声乐作品蕴含着丰富的情感。现阶段的声乐演唱教学的重难点之一就是帮助学生在练习的过程中不断表达其中的情感。音乐的灵魂在于表达作品中的重要情感，因此，学生不仅要掌握声乐作品的演唱技巧，还需要不断用情感打动自己和他人。真实的情感表达必须建立在学生对作品充分理解的基础上。因此，学前声乐教学中，教师不仅要通过范唱让学生进行模仿练习，还需要向学生展示自己对作品的理解，帮助学生深入感受作品情感，强化教学效果。

总之，范唱教学在学前声乐教学中发挥着重要的作用，教师在教学中不仅要坚持适当、适时的原则，帮助学生掌握声乐技巧，还要培养学生的听觉分辨力，使学生深入理解作品，在演唱声乐作品的过程中充分表达其中的情感，从而获得事半功倍的效果。