新媒体背景下高校声乐教学的优化策略

◎赵悦

新媒体是基于当代科学技术的一种新媒体形式，在高校声乐教学过程中融入新媒体技术是当代高校音乐艺术教育的重要要求。科学利用新媒体技术能够革新传统声乐教学模式，提升整体声乐课堂教学的效率。此外，新媒体技术的融入能够让学生在声乐课堂学习中强化自身的音乐审美力，对学生的音乐素养培养十分必要。为此，在高校声乐教学活动中，必须要制定好声乐教学的优化策略，充分发挥出新媒体的作用和价值。

一、新媒体对高校声乐教学优化思路的重要性

新媒体技术的发展是依赖于现代科学技术的新媒体媒介内容，新媒体对社会各个领域的发展均起到了一定的积极作用，包括高校的声乐教育。在传统高校声乐教学活动中，教师往往处于课堂教学主体地位，在教学声乐知识的同时，教师完全按照教材内容按部就班地进行讲解，这样的教学指导不利于学生音乐核心素养和学习积极性的建立。而新媒体元素的融入改变了课堂教学模式和师生之间的课堂地位，学生不仅在课堂上拥有更大的主动权，同时也能够通过更加丰富且多元的教学内容展现形式进行自主学习，极大地提升了声乐课堂教学的整体效率。新媒体融合了网络、数字和传媒等方面元素，其能够极大地提升信息的传递效率，在声乐课堂教学中融入新媒体技术可以帮助学生更好地理解声乐知识内容，并引导学生逐渐建立起音乐审美意识。随着新媒体技术逐渐应用到高校的声乐课堂教学中后，以新媒体技术为核心的教学方法也层出不穷，打破了传统高校声乐课堂中千篇一律的教学模式，从而使得学生能够真正体验到声乐学习的乐趣所在。此外，教师还能够借助新媒体技术与学生进行更多的互动，并通过新媒体为学生寻找更多的教学资源，这对学生声乐水平的提升和训练均大有裨益。

二、新媒体背景下高校声乐教学优化问题与新要求

（一）新媒体下的声乐教学特点

在新媒体背景下，高校声乐教学特点发生了质的变化，具体主要表现为以下几方面：第一，师生关系更加融洽。声乐作为音乐知识的重要组成部分，其本身不仅具备较强的表演性，同时也具备着一定的交互性。教师在声乐教学中可以与学生进行更好的互动，从而密切师生关系，便于教师更好地开展之后的教学指导工作。在传统高校声乐教学中，教师与学生进行课堂互动较为单一，对全面调动学生学习积极性和主动性较为乏力，而新媒体背景下的声乐教学呈现出了更多的表现形式，师生之间能够借助新媒体设备进行更丰富的交互，从而实现师生行动与情感上的交流，对良好师生关系的建立具有极大的意义。第二，教学内容更加丰富。传统高校声乐教学重视教学知识内容的讲解，学生进行声乐学习和声乐训练时主要以教材为根据，这样的声乐教学具有一定的局限性，教学资源的缺乏使得学生的声乐水平也受到了一定的限制。但新媒体的出现使得学生能够借助互联网科学技术接触到更丰富的声乐学习资源，教师利用新媒体将网络上优秀的声乐教学资源和教学素材呈现给学生，有效地提升了声乐课堂教学的感染力，教学内容也变得丰富多彩。第三，教学方式更加灵活。新媒体背景下的高校教学模式更为丰富、灵活，其有效地实现了音乐教育的传媒化，即教师不必再像传统声乐教学那样进行演唱和示范，而是可利用新媒体设备对一些达到国家级别的优秀声乐作品进行展示，进而最大程度的提升教学效果，增加教学方式的灵活性。

（二）新媒体下的声乐教学优化新要求

新媒体背景下的声乐教学被提出了新的要求和标准，亟需高校教师及时做出教学改革，严格按照声乐教育指导方针融入新媒体技术，以求最大化地提升声乐课堂教学质量。就新媒体下的声乐教学优化新要求而言，其主要表现为以下几点：第一，需要提升学生的审美力。学生学习声乐知识不仅在于夯实音乐基础，更要借助声乐教育来培养学生的音乐审美力，引导学生融入个人丰富的情感去感受音乐，这样才能真正培养起学生的音乐核心素养，对学生日后音乐艺术造诣的发展亦有着至关重要的作用。第二，给予学生更多的思考空间。传统高校声乐教学要求教师对学生做好充分的引导工作，而传统高校声乐教学效率主要以学生的考试成绩为主要评判标准，这在某种程度上提升了教师的教学压力，使得诸多教师压缩课堂教学时间，为学生布置了较多的任务，这样的教学模式则减少了学生自主思考时间。而新媒体背景下的高校声乐教学需要给予学生更多的自主思考时间，让学生利用新媒体技术对声乐知识内容进行独立思考，让学生成为课堂上的“主人”。第三，保证教学方法的创新型。新媒体技术的应用是教学模式的一种创新，因而需要教师秉承着创新的视角去发现问题、分析问题，结合传统高校声乐课堂教学的优点进行教学创新，积极做到与时俱进，推动教学内容和教学方法的创新，即合理使用多媒体设备来更新教学方法，进而保证教学有效性。

三、新媒体背景下高校声乐教学的优化策略分析

（一）合理利用新媒体技术，激发学生学习积极性

声乐教学作为音乐艺术的基础，若想全面保证其教学质量，需要优先转变传统高校声乐教学中的单一教学模式，并通过教学模式、教学方法的创新来激发学生的学习积极性和主动性。对于广大高校而言，其声乐教育与新媒体技术的有效融合已经成为了音乐教育的关键，教师必须要积极利用新媒体技术来打破传统高校声乐教育中的时空限制，以及引入新的理念来激发学生的学习热情。要知道，声乐教学属于一门实践性较强的学科，传统高校声乐教学资源和教学模式存在着一定的限制，难以保证学生的学习成果。为此，教师要利用新媒体技术为学生多多创造声乐实践训练的机会，用新媒体技术创新教学方法。例如，教师可以运用新媒体技术将优秀的声乐教学资源进行分类汇总，并利用荧幕将所搜集的声乐教学资源进行展示，学生从核心知识点中进行学习，极大地提升学生的学习效率。此外，教师还可以利用翻转课堂和慕课堂来组织实施教学活动，在声乐课堂上将学生的学习任务进行分类布置，这样便于针对性教学工作的有效落实，不仅能够让每个学生在本能力基础上实现声乐学习高效化，同时也便于激发学生的学习兴趣。

（二）合理选择教学资源，丰富课堂教学内容

教学资源是教学效果得以保证的关键，新媒体技术的应用旨在转变传统教学模式和教学思路，但同时也可结合互联网将海量的优秀教学资源进行搜集、整理，从而突出新媒体技术的应用价值。要知道，合理地选择教学资源可以最大化地保证教学资源的价值实现，同时丰富课堂教学内容，让学生处于高效的学习状态。新媒体技术能够将网络信息技术、电子技术与现代化声乐课堂进行有效融合，让教学资源更加多元化，以此来拓宽学生的声乐学习视野。由于每个学生的学习基础和理解能力存在着一定的差异性，因此，结合每个学生的实际情况针对性地选择声乐教学资源，这样才能确保每个学生在新媒体技术融入的声乐课堂上最大化的保证学习效率。例如，在传统声乐理论教学中，部分学生的理论理解能力较弱，教师便可利用网络途径和多媒体技术相结合的方式为学生直观地展现声乐理论要点，将原本抽象的文本内容以视频和图像的形式展现出来，进而便于该部分学生理解和学习。

（三）完善声乐教学评价机制，了解学生学习效果

当代高校声乐教学课堂融入新媒体技术重点在于提升教学效率，使得学生在声乐学习中逐步建立起良好的声乐表演力和音乐核心素养。需要强调的是，虽然新媒体的融入创新了传统教学模式和教学方法，但并不意味着教师完全脱离与学生面对面的教学指导过程。在必然的声乐教学环节，教师仍然要为学生进行实践指导和演示，发挥出其自身的示范性作用。因此，教师在利用新媒体教学声乐知识的同时，亦要主动结合学生的实际需求进行推进，进而满足大部分学生的学习心理诉求。高校学生的自主学习能力较强，对于新颖的教学模式会产生了解动力，进而需要教师完善声乐教学评价机制，结合新媒体技术为学生建立一个良好的评价环境，以此来引导学生时刻了解自身的声乐学习状态。例如，教师可以借助网站或论坛来设置专门板块，定期组织学生对声乐教师的教学情况进行评价，这样不仅能够及时提出学生自身的看法，同时也便于教师了解到自身的教学问题，针对性的结合学生的诉求进行教学调整，及时完善教学中的不足之处。同时，学生也能够从论坛中请求教师对自身进行评价，便于学生了解自我，并及时作出学习计划的调整。

四、结语

随着新媒体技术的不断发展，高校声乐教学工作也要积极迎合新时期的教育要求和标准，从学生的实际学习情况出发，科学利用好新媒体技术开展声乐教学工作。本文着重加强了对新媒体下声乐教学的特点、新要求，并以新媒体技术创新、合理选择教学资源和完善教学评价机制等方面予以了详尽探讨，对高校声乐教学工作的完善具有一定的参考价值。对于广大高校声乐教师而言，积极引入新媒体技术进行声乐教学不仅便于教学创新，同时也利于其对教学资源的全面掌握，是整体教学质量提升的关键。