高职院校法学教学现状和措施研究

王凯红

（郑州工业安全职业学院，河南 郑州 451192）

近年来，随着我国法制社会的不断建设，法律体系不断地健全和完善，同时对法学人才也提出了新的、更高的要求，要求法学人才不仅要有较强的理论知识储备，还要具备一定的实践能力，能灵活运用法律知识处理问题，解决法律纠纷，促进我国法制社会的不断进步与发展［1］。高职院校作为法学人才培养的重要阵地之一，要加强对法学人才的培养，创新教学方法。如何加强法学教育体系改革，也成为不少高职院校教育工作者所研究的重点问题。

一、高职院校法学教学现状

（一）教育方法较为传统

对高职院校法学专业教学进行调查发现，有部分高职院校法学专业在开展日常的教学工作时，依然使用较为传统的教育方法，即教师讲、学生听的传统理论教学方法，虽然这种教学方法能够节省时间，在规定的课时内完成教学任务，但是会导致课堂氛围较为枯燥乏味，学生一直处于被动学习的地位，不能主动探索和思考，并且对于一些抽象的法学理论知识，学生也难以理解。长此以往，会导致学生的学习兴趣下降，课堂积极性不高，也难以培养学生的思维能力和实践能力，不利于综合性法学人才的培养［2］。

（二）重理论、轻实践现象严重

法学作为一门社会学科类的科目，最重要的就是社会实践。但是，就目前高职院校开展的法学教学来看，有部分高职院校存在严重的重理论、轻实践现象，这些高职院校在课程的设置上，主要是以理论教学为主，缺少实践课或实践课时较少，学生虽然掌握了一定的理论知识，但不能很好地利用理论知识，缺乏一定的实践能力。当学生走出校园后，还需要大量的时间去适应，学会如何应用理论知识。并且，高职院校在期末考查成绩的时候，也是以理论考试为主，对于学生的实践能力没有考查，导致有部分学生存在重理论、轻实践的现象，功利思想较为严重，不利于培养社会所需要的高素质法学人才。

（三）学生学习目标性不强

对高职院校法学专业学生进行采访调查发现，有部分学生的学习目的性不强，对于未来的发展方向和职业规划没有明确的目标，导致其在现阶段的学习中缺乏学习兴趣和动力，不热爱学习或盲目学习。即使有部分学生专心于学习，但对于未来的目标也比较模糊。高职院校在办学过程中，要引导学生做好职业规划，规划好未来的发展目标，通过对学生进行引导，可以提高学生的学习动力，带动学生精准定位，不断强化自身的技能学习，提高自身的专业能力，培养出社会所需要的高素质法学人才，这也是高职院校办学的目标之一。

二、如何提高高职院校法学教学效率

（一）优化课程结构

想要提高高职院校法学教学的效率，首先要优化课堂结构。各高职院校要根据国家最新出台的课程改革目标，结合学校的实际情况和学生的基本情况，以高职学生的学习需求为导向，合理设置课程体系。在设计法学课程体系时，不仅要重视理论教学，还需要重视实践教学，增加实践课课时，还要根据学校内部法学教学的既存问题，设置符合法学教学改革的课程，可以适当地提高法学专业课程占比，减少非必要的公共课数量，设置合理的法学课程体系。此外，还要加强法律职业伦理教育，提高高职学生的法律意识，激发高职学生的学习兴趣，培养出综合素质较强的法学人才［3］。

（二）创新教学方法

高职院校的法学教师还要积极探索新的教学方法。前文提到，传统的教育模式不利于培养高素质的法学人才，教师要根据教学重点和学生的实际情况，改善教学方法。例如，可以开展探究式教学方法，教师在讲到某一知识点时，可以引用社会实例，让同学们结合所学到的法学知识进行思考和分析，以小组的方式进行讨论、研究，最终解决问题。例如，教师在讲到可撤销的民事合同时，可以结合“果小云”案件，网店主标错价格操作失误被薅羊毛的案例，让学生进行讨论，标错价格属不属于重大误解的情形，属不属于可撤销的民事合同，卖家如何维护自己的权益等。通过引入社会事例让学生进行探究，可以提高学生的课堂参与度，让学生化被动学习为主动学习，提高学习兴趣，同时学生还能够通过分析思考，用所学到的理论知识解决问题，巩固所学到的知识，培养思维能力和实践能力。

再比如，教师还可以开展情景模拟式教学，根据教学重点设计情境，让学生进行角色扮演。例如，上述的“果小云”案件，可以让一部分学生扮演卖家，一部分学生扮演买家，还原整个事件的经过，先让买家和卖家以协商的方式进行讨论，发表各自的意见，甚至还可以举行一场室内的模拟法庭，让一部分学生扮演法官、陪审员，一部分学生扮演原告、原告律师，一部分学生扮演被告、被告律师，按照正常的庭审程序进行。通过角色扮演的方式，可以活跃课堂气氛，引导学生主动参与到课堂当中，主动思考问题，用所学到的知识解决问题。

（三）运用信息技术开展教学

随着互联网技术的不断进步，互联网与教育进行了融合发展。高职院校法学教师在开展日常教学工作时，可以熟练运用信息技术开展教学。例如，在课上可以通过多媒体技术为学生展示幻灯片辅助教学，在讲到某一案例时，还可以为学生播放视频，刺激学生的感官，活跃课堂气氛。课堂签到和提问环节，也可以通过多媒体软件进行，节省了课堂的时间，让每名同学都能参与到课堂中来。再比如，高职院校可以建设校园网站，让教师将课堂的重点知识录制成5-8分钟的微课视频上传到网站上并布置课堂问题，这种模式可以打破传统课堂在时间和空间上的限制，学生在学生端可以随时随地观看微课视频，回答课堂问题，针对一些不懂的地方还可以在网上进行提问，与老师近距离进行沟通。教师在教师端可以看到学生的学习进度，督促学生学习，还可以看到学生的答题情况，分析出易错点，了解学生对这一部分知识的实际掌握情况，为下一步的教学计划指明了方向。

（四）开展系列实践活动

高职院校在法学专业教学过程中，还应该加强对学生实践能力的培养。除了在课上引入社会实例，还需要开展专门的实践活动，为学生提供实践机会，帮助学生提高实践能力，巩固所学到的知识。例如，学校可以与当地的法院合作，开展去法院参观学习的活动，还可以开展庭审进校园系列活动，将真实的庭审案件移到有条件的学校的模拟法庭厅中开展，并组织学生进行参观。还可以开展如模拟法庭、法律诊所等活动，让学生近距离接触实务，提高实践能力。高职院校，还可以与律所进行合作，建立企业合作平台，通过合作的方式，为高职学生提供实践学习机会，让学生走进律所进行实习，做一些简单的文书文档管理工作，了解律所日常所需要处理的法律纠纷问题，提高学生的实践能力。

（五）加强对学生的思想引导

有部分高职院校的学生学习的目标性不强，高职院校教师要加强对学生的思想引导。有部分高职院校的法学专业学生在入学时，对法学专业并不了解，在学生入学后，教师要对学生进行思想教育。让学生明白法律专业的特点和重要性，让学生发自内心地热爱法律专业，并教会学生如何学习法律，掌握正确的学习方法和学习习惯。还要对学生进行学习目标规划和未来职业规划，让学生尽早地对社会的就业形势有具体的了解，帮助学生树立学习目标和未来的职业规划，提高学生学习的目标性。通过一系列的引导，可以提高学生的学习积极性，提高学生的学习效率，培养出实践能力较强的综合性法律人才。

综上所述，目前有部分高职院校法学教学仍存在不足，难以培养社会所需要的高素质综合性法学人才。各高职院校应该积极探索法学教学改革措施，打破传统的教育模式，优化课程结构、创新教学方法、运用多媒体技术辅助教学、开展系列实践活动、加强对学生的思想教育，通过一系列的措施，提高高职院校法学教学的效率，提高学生的学习热情，培养学生的专业能力、实践能力和创新意识，培养出社会所需要的高素质人才。