思想政治教育与高校体育社团建设融合发展路径探析

王成 何飞 黄琳岚

摘要：在“课程思政”深化推进背景下，本文分析了思想政治教育与高校体育社团建设融合发展的现状、必要性以及路径。当前，思想政治教育与高校体育社团融合发展过程中存在联系不紧密，顶层设计不充分，师资队伍建设有待升级，教育环境有待优化的问题。在发展路径上，应该遵循以学生为本的原则，突出以体育人、兴趣引领的特色，建设高水平师资队伍，促进学生全面发展。

关键词：思想政治教育;高校体育社团建设;融合发展;路径

1 前言

在全国高校思想政治教育工作会议上，习近平总书记指出，新形势下高校思想政治教育工作必需贯穿教育教学的各个阶段，清楚培养什么样的人、是如何培养人以及为谁培养人这个根本问题，坚持立德树人，以落实“全方位教育”[1]。新时期对高校坚持“全方位教育”明确了新的规定和目标，也为高校贯彻立德树人的根本任务指明了方向。高校体育社团[2]，作为高校常规体育教学活动的一种补充方式，同时也是高校加强思想政治教育，“全方位育人”的一种新的质效载体。在健康中国的背景下，推动高校体育社团思政建设，凝聚高校体育社团“以体育人”合力，为高校体育社团建设增加了新的平台和活力。因此，加强高校体育社团建设既是高校落实立德树人的重要路径，又为高校思想政治教育带来新的挑战和机遇。

2 思想政治教育与高校体育社团建设融合发展的必要性

2.1 教育目的具有一致性

总的来说，思想政治教育与高校体育社团都具备德育的功能，即两者在不断强化学生思想意识、政治憬悟、品德品质、文化素养，促进学生又红又专、全面成长方面具有一致性。

高校体育社团本身初衷则是推进学生积极参加体育锻炼，培育终身体育训练意识，进而塑造主动、乐观的人生观。思想政治教育融入高校体育社团教育，可奠定参与者正确的思想理论基础，同时引导其建立为共产主义崇高理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信心，正确领会自己所肩负的责任和义务，自发把个人的抱负追求融入国家和民族的伟大目标中，勇做走在时代前列的奋进者、开辟者。两者具有内在一致的目的指向。

2.2 教育内容具有相关性

思想政治教育与高校体育社团两者在内容上是相关的。思想政治教育决定了培养什么样的人，如何从“自然人”成长为“社会人”的过程，它涉及到观念、能力等诸方面。高校体育社团组织的体育活动，培育学生公正与竞争同在、关爱与尊重同享的体育精神，既体验乐趣，又升华思想，体育活动亦可使学生懂得社会活动并不是肆意涣散的，而是有拘束的，社会的活动不能凌驾于社会规范的束缚，两者均有思想引领与价值塑造作用，在教育内容上具有相关性。

2.3 实施路径具有互补性

习近平总书记指出，我国高等教育的责任是培养五育全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务[1]。德育与体育二者之间存在相互联系且互相补充的关系，思想政治教育是实现德育的重要途径，高校体育社团则是实现体育的补充载体。

专门的思想政治教育课程保证了知识的系统性、全面性。但从“全方位育人”的角度出发，思想政治教育不应仅限定在思政理论课程中。高校体育社团体育活动倡导走出室外，以实践的模式对学习者进行思想政治教育渗透，主张亲身经历加深思政理论理解，有助于形成不局限于时间和空间的，多层次、多方面、多维度的思想政治教育形式，更好的推进学生德智体美的全面发展。

3 思想政治教育与高校体育社团建设融合发展现状

思想政治教育与高校体育社团建设高度融合发展的相关研究中，部分学者主要从二者之间的关系以及思政教育实现的途径等方面进行研究。

屈彩霞[3]等学者认为二者是相辅相成、相互促进的，高校社团不仅仅是思政教育的主阵地，还是实现思政教育的有效载体，而思政教育为高校社团持续健康发展提供强有力的理论保障。沈道波[4]则认为思政教育在高校体育社团具有积极的推动作用，主要包括强化凝聚力，推动社团健康发展以及提高社团自身发展。

刘林[5]认为实现思政教育与高校体育社团融合发展主要从完善社团组织结构、创新社团发展模式、建立品牌社团、加强体育道德建设等方面着手。邓硕[6]则认为首先要坚持思政教育在社团中的指导作用，始终围绕着思政教育为中心地位;其次，要加强“第二课堂”与“第一课堂”的有机融合，真真正正做到全程、全方位育人;最后，要健全社团活动保障制度，充分发挥思政教育的功能，保障社团持续、健康发展。

4 思想政治教育与高校体育社团融合发展的難题

4.1 思想政治教育与高校体育社团建设联系不紧密

习近平总书记强调：“要注意把我们所倡导的与日常生活取得紧密地关联，在落细、落小、落实上下大功夫”[7]。高校体育社团作为“以体育人”的特殊模式，一般会忽视了思想政治教育的功能。当前，“高校体育社团”与“思想政治教育”结合不够紧密，“体育健身”与“灵魂修养”联系不够密切，没有更深层次发扬思想政治教育在高校体育社团建设的价值引导作用。高校体育社团本身具备自治性、组织性和自愿性[8]的特性给思想政治教育融合带来困难。高校体育社团的日常活动，只注重形式化的思想政治教育，围绕聚焦点、发力点、思政点以及检验点等四方面开展思想政治教育有所欠缺，导致价值造就、能力培养、知识相传三者之间相互融合的效果欠佳。

4.2 高校体育社团思想政治教育顶层设计不充分

目前，高校体育社团顶层设计中思想政治教育立足点尚不明确，教师在教学中无法从参与者的思想特点，开展针对性教育引导。在管理体系方面，社团对缺乏掌握成员的新思想、新动态、关注点的抓手，缺乏延续性，无法保证春风细雨、润物细无声的融合育人作用。实现推动高校体育社团思政建设，凝聚高校体育社团“以体育人”合力，需要做好“全方位育人”的顶层设计：联合共青团委、高校学生体育总会等加强组织和领导，构成协调统一领导、各部门多方面齐抓共管的建设格局。

4.3高校体育社团思政师资队伍建设有待提升

目前高校已大力发展课程思政建设工作，高校体育社团师资队伍作为体育教学中思想政治教育工作的牵头人，对思想政治理论认识还不够深刻，在思想政治教育理论和方法等方面处于初步探究实施时期。同时在评价机制方面，尚未建立起科学的体育社团教师思政教育评价机制。

4.4 高校体育社团思想政治教育环境待优化

融合思想政治教育元素的体育锻炼是强化高校体育社团思政建设的重要途径。但此类活动大多呈现出流程固定化、形式单一化和娱乐化等特点，缺乏思想政治教育理论的深层次渗透，社团参与者显性和隐性思想政治教育不足。同时，也忽略了思想政治教育功能对高校体育社团后续健康开展的主要含义。

5 思想政治教育与高校体育社团建设融合发展路径

5.1 聚焦以学生为本目标

习近平总书记指出，思想政治工作从本质上说是做人的工作，必需环绕学生、关心学生、便利学生，不断强化学生思想意识、政治省悟、品德品质、文化素养，让学生成为新时代需要的人才[1]。高校体育社团思想政治教育要紧紧围绕以学生为本这个目标，构建目标体系，将 “以体育人”[9][10]作为聚焦点和发力点，将丰富思想政治教育内容作为思政点。一方面，注重高校体育社团师资队伍自身立德树人能力的提升，针对学生特点增强思想政治教育理论与实践相结合的能力，探索出适合体育社团的提高思想政治教育效果的体系;另一方面，注重发掘并融合高校体育社团所蕴含的显性和隐性思想政治教育元素，使学生在学到知识的同时，强素质、正人格，进而将思想政治教育渗透到价值造就、能力培养、知识相传三者当中。

5.2 立足于建设高水平德育师资队伍

师者，所以传道授业解惑也，教师作为高校体育社团开展思政教育的主体，建设一支高水平德育师资队伍，首先要提升思想认识，系统提升自身政治觉悟，接受思想政治教育。其次要搭建高校体育社团师资队伍学习新的平台，拓宽教育渠道，使学习形式活起来。同时要增强教师之间的沟通交流学习，强化时代感和吸引力。

5.3 突出以体育人、兴趣引领教育的特色

高校体育社团要把对马克思主义立场观点方法的教育与体育精神的培养结合起来，形成以体育人的特色思想政治教育方式[11]。要坚持以兴趣为引领，把思想政治教育与体育教育相融合，才可以取得更好地教育效果：主张以体育活动培育顽强意志、拼搏精神、团结合作意识;通过思想政治教育不断增强爱国情怀、民族意识;从而树立起正确的思想观念、奋斗目标，真正实现思想政治教育与高校体育社团的有效融合发展。

6 结语

随着课程思政的发展，高校体育社团以体育人与思想政治教育之间存在良性互动，在同向同行的过程中，坚持以学生为本，立足于建设高水平德育师资队伍，突出以体育人、兴趣引领教育特色，为当今大学生的全面健康发展给予良好的客观条件。面对新时期的高校体育社团建设发展的挑战，积极融入思想政治教育，努力探索搭建基于文化自信为背景的高校体育社团思政教育体系，对提升大学生个人素质以及高校体育社团健康持续发展等方面有重要的意义。

参考文献

[1]习近平 .把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.

[2]林崇德等.中国成人教育百科全书·心理·教育[M].海口：南海出版公司，1994

[3]屈彩霞，王海丰.思想政治教育与高校学生社团的关系[J].思想政治教育研究，2010，26（06）：87-89.

[4]沈道波.高校体育社团思政教育功能及其实现路径探讨[J].文体用品与科技，2019（24）：141-142.

[5]刘林.高校体育社团思政教育功能及其实现路径[J].当代体育科技，2020，10（31）：162-164.

[6]邓硕.高校学生社团思想政治教育功能的实现途径[J].学校党建与思想教育，2019（20）：68-70.

[7]习近平在中共中央政治局第十三次集体学习时强调：把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气强基固本的基础工程[N].人民日报，2014- 02-26（1）

[8]Salamon，Lester M.The Emerging Sector Revisited，A Summary of The Johns Hopkins Comparative Nonprofit Sector Project[M].1999

[9]趙富学，黄桂昇，李程示英，杜红伟.“立德树人”视域下体育课程思政建设的学理释析及践行诉求[J].体育学研究，2020，34（05）：48-54.

[10]赵富学，李壮壮.习近平总书记体育重要论述融入体育课程思政建设研究[J].武汉体育学院学报，2021，55（03）：12-19.

[11]欧丽娅，张少生.课程思政视域下高校体育课教学设计与实施探析[J/OL].广州体育学院学报，2021（04）：99-103[2021-09-22].https：//doi.org/10.13830/j.cnki.cn44-1129/g8.2021.04.025.

项目来源：西北工业大学教育部高校思想政治工作创新发展中心2020年度课题

项目名称：高校体育社团的思想政治教育功能及其优化策略。

项目编号：G2017KY0202

作者简介;王成，1970，7，男，汉族，山东省荣成市，硕士，教授，研究方向：高校体育教学与训练，大学生体质与动商水平研究等领域。