中职信息技术课程思政的探讨

王涓

摘要：本文通过分析目前中职学校实施课程思政的现状，阐述在中职信息技术课教学中如何实施课程思政，挖掘蕴含在课程中的思政资源，充分发挥课程思政的育人效果。

关键词：中职;信息技术课程;课程思政

“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是中国职业教育必须回答的根本问题。《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》指出，深度挖掘课程蕴含的思想政治教育资源，解决好各类课程与思政课相互配合的问题，发挥所有课程育人功能，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程体系。中职学校担负着培养数以万计德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才的任务，更要增强实施课程思政的自觉性和主动性。

一、课程思政的内涵

课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。它是落实立德树人根本任务的重要抓手，它使教师回归教书育人的初心，能够当好学生健康成长引路人。课程思政就是在教学中提取学科中的思政要素，将思想政治教育体现在课堂教学中，要求教师在每一个教学环节中有意识、有计划地融入思想教育要素，形成德育渗透，使学生成长为符合党和国家发展要求的合格人才。

二、目前中职信息技术课程实施课程思政的现状

首先，目前的信息技术教学中，多数教师忙于专业教学，只有少数教师才会考虑育人，但都没能系统地将思政工作贯穿到教育教学的全过程;有些教师有意识地将思政内容引入课堂上，但内容枯燥，形式单一，缺乏系统性，学生不易接受。因此导致信息技术课程与思政教学各自为政、互不相干，长期处于分离状态。

其次，中职生普遍存在学习热情不高、学习目标模糊的现象，并且他们的信息来源广泛，良莠不齐，是非辨别能力不足，很容易受外界不良信息的影响和诱惑而步入歧途。因此在计算机课程中实施课程思政尤为重要。

三、信息技术教学实施课程思政的探讨

（一）提升教师思想政治意识与能力

由于中职生很容易受到不良信息的影响，导致人生观和世界观发生偏差，对未来学习和发展带来不良影响。目前只单纯依靠思政课来达到思政教育的目地效果并不理想，这就需要我们专业老师在教学的同时也担负起课程思教的重任，打造更符合实际需要的专业教育课堂模式，提升协同育人效果。

对于信息技术教学老师，在课堂中实施“课程思政”，提高教师思想政治意识与能力至关重要。教育者要意识到自身所肩负的教育任务，自身首先要具备较高的思想政治觉悟，热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，拥护特色社会主义理论体系，认真学习贯彻习主席新时代中国特色社会主义思想，是一名社会主义核心价值观的践行者与传播者。同时，教师对“课程思政”的重要意义要有深刻的认识，通过教学内容的调整，有意识的在信息技术课程教学中融入思政教育内容，引导学生具备扎实的知识和技能的同时，养成良好的道德素养和坚定的政治信念。

（二）重设教学目标

落实立德树人根本任务，依据信息技术课程的性质，将教学目标细化为知识目标、能力目标、育人目标三个维度，努力实现融合知识传授、能力培养和价值塑造为一体的教学目标。

就教育的本质而言，立德树人是所有课程应实现的目标之一。作为人格养成的重要环节，“德育”作为一种特殊的教育活动，不仅影响着人们的人生观、价值观，也是引导学生实现人生与社会价值的重要途径。我们的课堂教学，在实现“智育”的同时，应该挖掘了专业课中的思政元素，将知识传授和价值引领有机结合，在知识传播中强调价值引领，将“智育”与“德育”有机融合在一起，不仅要教会学生如何应用专业知识，让学生拥于立足于激烈竞争的专业力量，更要做好立德树人，让学生拥有良好的品行，成为德才兼备、全面发展的综合性人才。

（三）重整教学内容

以教育部颁发的课程标准为依据完善教学内容，坚持育人导向，围绕课程核心素养，梳理出学科知识教学中思想政治教育元素;通过设置活动、情境等，把思政元素与教材内容有机融汇，使之精彩呈现、隐性体现，化教育于无形中。

例如：在讲授计算机网络知识时，我们一方面通过培养学生的法制观念，教育学生遵守学校的规章制度，不进网吧、游戏机房;上网浏览时选择适合中职学生的内容，并可以针对上网引发的各种道德问题开展讨论，养成良好的上网习惯与行为;还可以通过向学生推荐一些优秀网站和一些符合他们年龄特点的健康的聊天室，及早教给他们上网的方法和技巧，引导他们有效上网，避免在网上到处“逛”。在讲解操作系统安全、密码技术、病毒分析与预防、网络安全缺陷与入侵检测时，教师可以引入“棱镜门”事件，让学生深刻认识数据安全的重要性，强化学生的民族意识，潜移默化中培养学生民族自豪感和爱国主义精神。在讲授CPU基本概念、模型、性能指标等主干知识时，以Intel公司漏洞门热点事件为引子，证明发展国产CPU的重要性，并不失时机地展示了国产CPU“少年”初长成的现状。在讲授计算机发展历史和计算工具进化时，可以引入中国计算机的发展史和中国在AI领域取得的巨大成就，尤其是具有自主知识产权的“龙芯”芯片诞生，结束了中国近二十年无“芯”的历史，让学生深刻地体会到国家综合实力的提升及作为中国人的自豪和骄傲。在讲授计算机软件知识时，可以向学生们介绍我国软件行业精英创业经历，或从学生身边熟悉的名人入手，分享他们为我国计算机事业的发展做出的突出贡献，付出的汗水与艰辛。引导学生努力向前辈看齐，学习他们的工匠精神和责任担当意识，激励自己好好学习，奋发图强，为实现现代化强国而努力，为国家的发展做出自己应有的贡献，责任感和使命感进一步增强。在讲授WPS时，整合教学内容，搜集相关资料、图片等，通过指导学生制作思政专题的海报、PPT，开展“爱国、爱党”等专题课程思政。

四、结语

总之，课堂教学是德育工作的主阵地，在信息技术教学中实施课程思政，是每个信息技术教师应该努力履行的职责。我们不仅要传授知识，锻炼学生的技能，而且要在课堂教学中对学生的整体道德素养加以合理引导。如此，全员育人、全程育人、全方位育人，才能把立德树人的中心环节落到实处，学生才能形成优良的职业道德习惯，才能培养出祖国需要的具备家国情怀、德才兼备、全面发展的现代化专业人才。

参考文献

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