中职学生职业道德培养路径研究

刘忠彬 蒋立宾 侯丽颖

摘 要：为更好地完成立德树人的根本任务，提高中职学生职业道德水平，本文以培养方法和培养路径为切入点，对影响中职学生职业道德培养质量的诸多因素进行深入剖析，即根据中职学生的心理特点，通过系统設计道德素养的培养环境、培养方法、培养模式等多个方面的内容，探索出一条具有新时代特点的职业道德培养途径，着力解决中职学生职业道德理论教育与实践培养结合不紧密、培养效果不显著的问题，为提高中职学生职业道德培养效果和效率提供了有效的参考依据。

关键词：职业道德    培养路径    立德树人

课  题：本文系中国职业技术教育学会教学工作委员会2019—2020年度职业教育教学改革课题《中职学生职业道德培养路径研究》（1900586）研究成果。

一、中职学生职业道德培养的重要性和现状分析

职业道德是指人们在职业生活中应遵循的基本道德，即一般社会道德在职业生活中的具体体现，是职业品德、职业纪律、专业胜任能力及职业责任等的总称。

职业道德是人们立足社会、服务社会的最基本条件，是大家共同遵守的社会规则和职业操守。

职业道德在规范员工工作行为、理顺同事之间关系、培养爱岗敬业精神、自觉履行应尽义务和责任、培养团队精神、维护企业形象等方面发挥着重要的作用，良好的职业道德风尚，将有利于促进企业和社会的和谐发展。

党的十九大报告明确指出要认真落实立德树人根本任务，大力发展素质教育，着力提高公民的职业道德素养，并深刻阐明了立德树人的战略地位和重要作用以及职业道德培养的重要性，为新时代职业教育发展指明了方向。

教育部在职业教育改革意见中指出，要把立德树人放在首位，遵循学生的心理发展规律和职业道德培养规律，把社会主义核心价值观融入育人的整个过程，关心学生的职业生涯和未来发展需求，促进学生健康全面发展。

近年来，我国各级教育行政部门都十分重视中职学生职业道德的培养，把立德树人放在了首要位置，教育部为此出台了多个文件和意见，为培养学生职业道德指明了方向。

各级教育行政部门也在不断加强德育师资队伍建设，多次举办中等职业学校班主任基本功大赛和师德培训，大大提高了教师队伍的德育水平和德育能力，为提升学生职业道德水平奠定了基础。

各中等职业学校也在积极创新德育模式和方法，并取得了一定的成果和经验，有效推进了我国德育事业的快速发展。

但是受社会环境、家庭环境、学生自身行为习惯、育人环境、师资水平、培养方法等因素的影响，我国中职学生职业道德还不能完全适应企业岗位要求，学生的职业理想还不十分明确，责任意识和服务意识不是很强，集体观念比较淡薄，其原因是中职学生职业道德培养模式还不十分完善，仍需深入地探索和创新。

二、“七措并举”积极创新中职学生职业道德培养新路径

中职学生职业道德的培养、塑造与提升是一项系统的德育工程，涉及家庭、社会、生产、生活的方方面面和每一个角落，职业道德培养是一个潜移默化的教育过程，需要长时间的塑造。

笔者所在学校经过长时间的探索与实践，总结出一条符合中职学生心理特点的职业道德培养新路径，收到了良好的培养效果。

（一）引企业文化进校园，努力创造职业道德培养新环境

充分发挥环境育人的积极作用，努力创新职业道德培养新环境，笔者所在学校把企业的文明礼仪规范、质量观念、成本意识、安全意识、“6S”管理体系等相关文化的内容和标语引进校园，丰富校园德育文化内容，烘托校园德育氛围。

在校园、教室、学生宿舍、餐厅、实训室、运动场等学生学习、生活、活动的不同场所，布置了与活动内容相对应的墙体文化。

在学校甬道两旁设立专栏，加大对社会主义核心价值观、爱国精神、工匠精神的宣传力度，让职业道德之花开遍校园每一个角落，为学生营造良好的职业德育氛围，充分发挥环境潜移默化的育人作用，让职业道德文化时刻浸润着学生们的心灵，唤醒学生们的职业道德意识。

（二）加强教师队伍师德建设，提升教师自身师德水平，为学生树立道德榜样

充分发挥教师在学生职业道德培养过程中的引领、榜样和激励作用，为全面提高全校教师的师德水平，笔者所在学校组织全体教师，依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，结合自身工作特点，开展了一次师德风采大赛，全校学生共同参与，前二十名教师的演讲材料汇编成册，供全校教师学生学习交流，大大提高了教师的职业素养，为学生树立了良好的道德榜样，唤醒了学生的道德意识，使学生的职业道德水平在榜样的陪伴中得到提升。

（三）引工匠精神进课程、进课堂，完善职业道德培养课程体系

1 .积极开发德育校本教材

笔者所在学校德育处组织班主任成立德育教材研发团队，积极开发德育校本课程，增添新内容，对学生日常存在的道德问题进行汇总归类，分析形成的原因和背景，提出解决方法，形成典型案例融入课程。

把社会公德、法律常识、企业的工匠精神、管理要求、团队意识以及企业的规章制度等内容融入了校本教材，纳入德育课程，弥补现行教材的不足，丰富了课堂内容。

2 .加大德育课时比例

加大了德育课时比例，增加德育课程权重，充分发挥了课程的引领作用。树立德育新观念，改革德育新方法，更新德育新内容，积极探索德育课堂新形式，提升课堂教学效果。把社会道德和职业素养转化为学生的自我要求，形成了其内在的职业道德认知和自觉的职业道德行为。

（四）积极开展德育活动，激发学生践行职业道德的积极性

强化活动育人的重要作用，积极开展多种形式的德育活动，让学生的职业道德素养在实践活动中得到培养和提升。

1 .开办职业道德讲座和大讲堂

邀请职业道德楷模和德育专家进学校开办讲座，开办职业道德主题教育大讲堂，用生动感人的故事触动学生的心灵，引导学生树立职业道德意识。

2 .加强学校社团建设

组建德育社团，加强学校德育社团建设，丰富社团德育内容，发挥社团的先锋模范作用，引导学生从自己做起，从身边的小事做起，从礼仪入手，从互动开始，回归生活，融入社会，形成良好的德育氛围。

3 .举办文明风采大赛

通过举办文明风采大赛等活动，激发学生的积极性和主动性，通过参与大赛活动，促进学生自觉地去遵守、践行社会公德和职业道德，从而提升自身的职业道德素养水平。

（五）推行学生自治，強化民主管理

认真落实学生一日常规。一是成立学校自治委员会，各班成立班级自治委员会，在学校管理框架内，自治委员会可以制定自己的班规、班纪和量化考核体系，充分发挥学生会和班委会的主力军作用。二是加强正确引导，做好舆论宣传，弘扬雷锋精神，发挥模范作用，确保自治效果，形成管理特色。三是着力培养学生的道德素质和创新能力，唤醒学生的自我意识，激发学生的创造精神，提升学生的自控能力，让学生在日常生活中享受道德的洗礼，感受道德的尊严，使学生的职业道德在日常生活中得到塑造，职业道德水平得以提高。

（六）积极引导学生参加社会劳动，增强学生职业道德意识

劳动是创造精神财富和物质财富的过程，是人类特有的基本实践活动，学校设立了学生劳动实验基地，认真落实关于劳动教育的要求，正确引导、支持、鼓励学生积极参加有目的有计划的社会实践劳动，充分发挥劳动的教育功能和劳动在个人与社会之间的纽带作用，让学生亲自体验劳动生产过程，锻炼品质，领悟劳动的意义和价值，感受劳动的艰辛和收获的快乐，增强学生的获得感、成就感和荣誉感。培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质，增强学生职业道德意识。

（七）构建家、校、企德育联盟，为学生职业道德培养提供保障

家长是孩子的第一任教师，孩子在上中学之前，绝大多数时间是和家长在一起生活，孩子道德习惯的养成深受家长日常行为习惯的影响。所以家长对孩子未来发展起着决定性的作用，尤其是在孩子的思想道德培养方面，家长起着潜移默化的作用，也具有不可推卸的责任。

一些家长受文化水平、社会经历等多方面因素的影响，既不知道如何为孩子树立良好的道德榜样，也不知道如何教育和培养孩子的道德行为;学校在学生职业道德培养过程中也会忽视企业行业对职业素养的要求。

因此学校构建家、校、企德育联盟，定期交流学生出现的各种问题，共同分析原因，查找问题背景，商讨解决办法，三方通过优势互补，互相交流，互相借鉴和学习，使学生的职业道德培养从家庭到学校再到企业，形成完整的培养链条，弥补家庭和学校在学生职业道德培养方面的不足，提升培养效率，为学生职业道德培养提供质量保障。

三、小结

职业道德水平不断通过上述七条加强中职学生职业道德教育的新举措，有效提高了中职学生道德素养的培养效率，破解了中职学生职业道德理论教育与实践培养不紧密、职业素养不易提高的难题，为加快现代职业教育发展、巩固中等职业教育的基础地位起到积极的作用，为全面落实立德树人根本任务、提升中职学生职业道德水平提供了有效的方法和途径，促进了中等职业学校德育方法和德育模式的改革，对全面提高中职学生职业素养具有指导和借鉴意义。

（作者单位：刘忠彬、侯丽颖，唐山市金桥中等专业学校;蒋立宾，大厂回族自治县职业技术教育中心）