高职学生预备党员顶岗实习期教管路径探析

张新华

（甘肃财贸职业学院 甘肃 兰州 730207）

当下，国内高职院校普遍推行“校企结合”的人才培养模式，这种新模式对提升高职毕业生的就业能力所起的作用极大。一般来讲，高职院校会将顶岗实习安排在大学第三年，让学生在不同地区的对口企业中进行实习。这些学生将会在至少半年之内是处于学校教育管理边缘区域。这必然使学生预备党员的考察与校外顶岗实习在时间上冲突，造成管理较为被动、间接。而学生预备党员考察是党员发展流程中最为关键性的环节，直接决定了党员发展的质量；因此，探索顶岗实习期学生预备党员的教育管理路径，就成了高职院校党组织亟须解决的重要问题。

一、高职院校顶岗实习期学生预备党员教育管理存在的问题

1.顶岗实习地点较为分散，学校基层党组织考察难度大

学生预备党员顶岗实习单位，有的是学校联系的，有的是学生自己或家长联系的，因此较为分散。受整个就业市场环境和学生择业心态的影响，学生频繁更换工作单位的情况也时有发生，这就为高职学校基层党组织的考察增加了难度，使之很难对顶岗实习期的预备党员进行统一的教育和管理。除此之外，由于高职院校“校企结合”模式还处于探索阶段，相关的学生预备党员顶岗实习期教育和量化考评机制还不完善，并且学校领导层面对专业技能和实践操作能力的提升关注度较高，这在很大程度上也影响了学生管理成效。

2.党务干部队伍不稳定，兼职党务干部力不从心

相较于本科院校，高职院校管理层普遍存在对党建工作重视度不够的问题，部分高职院校尚无党组织部门，党务干部的配备上存在“双肩挑”的问题，即多数党务干部由党员身份的任课教师和辅导员等兼任。这使党务干部队伍呈现出不稳定的状态，并且由于收入和付出不成正比，职称晋级方面也享受不到相应的倾斜政策，很多党务干部想方设法地转到教学科研岗位，使原本人才资源不足的党务岗位更加捉襟见肘，更加不利于本就很难进行的顶岗实习期预备党员教育管理工作的可持续发展。除此之外，党务干部由于身兼数职，客观上不可能对党务工作投入更多的精力，并且由于缺乏相关的党务工作经验，在实际管理工作中效果难尽人意。

3.实习单位领导层重视不够，学生思想易受环境影响

一方面，高职院校学生选择的顶岗实习企业均为中小型民营企业，这类企业在党组织建设方面稍有欠缺，使得预备党员在顶岗实习期的教育管理很难实现。即便是有完善的党组织，由于实习期学生预备党员的党组织关系还在学校，因此实习单位普遍认为应当由学校管理，这也就使得学生预备党员的教育和考核作用难以真正发挥出应有的作用。另一方面，高职院校顶岗实习学生预备党员处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，面对新的、复杂的社会工作环境和人际关系，更容易出现思想上的矛盾和困惑；面对工作中不公平的待遇和物质主义等不良价值观的诱惑，很容易政治立场摇摆不定，这就为教育和管理工作带来了很大的挑战。

二、高职院校顶岗实习期学生预备党员教育管理工作的影响因素

1.高职院校管理层的重视程度

高职院校管理层对顶岗实习期学生预备党员教育和管理的重视程度对该项工作的顺利完成具有非常重要的影响作用。无论是学校党务教师，还是企业党组织负责人，抑或是学生预备党员，他们都希望学校领导层能够加强对顶岗期学生预备党员教育管理工作，科学合理地统筹这项工作的各个环节。如果学校管理层能够组织相关部门人员制定出相对完善可行的管理制度，就可以使该项工作有章可循、有制可依；反之，则会造成管理混乱，不利于该项工作的开展。

2.顶岗实习期学生预备党员的组织形式

顶岗实习期学生预备党员的教育和管理工作对象是学生预备党员，他们在实习单位的组织形式如何，将对这项工作产生很大的影响。如果学生预备党员的组织形式相对集中，那么高职院校党组织在进行教育管理方面就更容易一些，顶岗实习学生的企业党组织负责人和学校党组织负责人之间的沟通交流就会更多，这对于实习过程中学生预备党员的管理工作无疑是非常有利的。[1]如果学生预备党员的组织形式相对分散，也就是说在同一家单位的学生预备党员很少，或是他们各自的工作地点很分散，那么高职院校党组织在进行教育管理工作方面就会比较麻烦。这是因为，高职院校的党务工作者多为兼职，精力有限，客观上不可能对每一名学生的实际情况、思想动向完全把握。

3.党务工作者队伍素质能力与管理水平

高职院校从事党务工作者自身素质能力的高低和教育管理的方式方法，都对顶岗实习期学生预备党员的最终教育管理效果产生很大的影响。党务工作教师自身的专业素养和管理水平若都处在较高的层次上，那么就能够很好地解决学生预备党员在实习期间产生的问题；若处于较低的层次上，那么就很难处理好各种问题，最终对学生的教育管理工作产生不良的影响。[2]

4.企业管理层的重视程度

企业管理层对顶岗实习学生预备党员教育管理工作的重视程度，直接关系到工作能否顺利进展以及学生预备党员岗位能力的切实的提升。企业管理层如果对此比较重视，能够按照科学规范的制度培养、考查学生，那么就会使学生预备党员更好地完成单位分派的任务，从而深化校企合作；如果不太重视，管理中就会出现敷衍了事的情况，会使学生预备党员很难对企业产生认同感，对相关的管理工作不予配合，从而阻碍校企合作的后续开展。

5.学生预备党员对顶岗实习的认知

高职院校实行“校企合作”培养教育模式，主要是为了使学生将理论知识很好地应用于实践，该目标能否实现，主要在于顶岗实习学生能否很好地配合，而学生的行动往往受其对顶岗实习模式的认知限制。[3]多数学生预备党员对学校开展的校企合作模式比较期盼，但由于并没有很好地理解认知这个模式，且由于社会经验较少，当他们开始顶岗实习工作时，就会发现与预想相差很大；因此在实习过程中较为散漫，缺乏吃苦耐劳的精神，有的甚至认为学校方面不作为，加之社会环境的复杂与人际关系的紧张等，造成了顶岗实习学生预备党员出现对立的情绪和政治立场的摇摆不定，从而使教育管理工作难度进一步加大。

三、高职院校顶岗实习学生预备党员教育管理路径探索

1.建立科学完善的预备党员教育管理制度体系

高职院校要做好学生预备党员的顶岗实习期教育管理工作，就需要建立起科学完善的管理制度体系。首先，建立起科学完善的管理台账，对实习起始时间、实习单位及组织关系等进行登记备案，全面把握预备党员在实习期的动向，安排专门党务人员负责实习期间的跟踪考察和反馈，将实习单位党组织的意见纳入学生预备党员的考核当中，或是要求学生预备党员定期向学校党组织进行思想汇报，并将思想汇报作为转正和年度考评的依据[4]；其次，制定出科学有效的管理制度，使顶岗实习期学生预备党员工作有章可循，有法可依，这样才能够使真正自觉地严格要求自己，积极参与到党组织的各项活动当中去；最后，建立严格的督促方案，定期对顶岗实习期学生预备党员进行考核，并将考核结果进行汇总分析，及时发现他们思想上存在的问题并加以引导解决，不断提升综合素养。

2.不断加强学校基层党务工作者队伍的建设

高职院校基层党组织党务工作者多数是由专业课教师、辅导员或领导兼任，这就存在工作量大和精力不够等问题；因此，要想提升顶岗实习期学生预备党员教育和管理的水平，就要重视基层党务工作者队伍的建设，不断优化人员结构。首先，要通过组织讲座和专门的业务知识培训来不断提高党务工作者的职业化水平，并且要逐步实现党务工作的专人专管；其次，切实加强党务工作者的培训力度，在职称晋升和薪酬方面，要适当向党务工作者倾斜，以确保党务工作者队伍的稳定性，从而更好地实现顶岗实习期学生预备党员教育管理工作服务质量的提升。

3.积极推动建立校企联合考察机制

校企联合考察机制，是在学生顶岗实习期间，高职院校的党组织与企业党组织根据共同拟定的监督考核方案对学生进行教育管理的一种考察机制。首先，高职院校党组织在学生预备党员顶岗实习前期，将学生的在校表现如实地告知实习单位，且通过定期沟通全面掌握学生在工作岗位上的日常表现和思想动态，以便进行教育和管理。其次，有党组织的实习单位应当积极开展各项党组织活动，并鼓励学生参与；没有党组织的实习单位可由领导层指派的党员负责人与高职院校的党务工作者沟通联系，对学生工作和思想情况进行培养和考察，并将结果纳入党员入党考察意见之中，以确保高职院校党组织对学生预备党员教育管理的有效性。

4.利用网络建立畅通的信息交流渠道

因为实习单位较为分散，且实习时间也不尽相同，为了能够更好地对学生进行教育和管理，学校党组织可以利用互联网时代新媒体沟通渠道便捷性和即时性的特点，安排专门党务负责人员与学生预备党员共同建立基于微信群、QQ群或是Skype语音视频等载体的“无障碍沟通平台”。[5]首先，高职院校负责人既可以利用这个平台来及时了解学生的思想动向和日常工作情况，又可以在平台上发布一些党建信息、时事政策或是话题讨论，邀请学生预备党员积极参与，从而更好地对他们的思想信念进行引导。其次，学生可以利用这个平台与学校党组织联系人互动，讲述实际工作中遇到的心理或情感方面的困惑寻求解决的方法，以便平稳度过实习期。

四、结语

加强高职院校顶岗实习期学生预备党员教育管理工作，是“校企结合”人才培养模式下提升预备党员素质的重要任务。高职院校党组织只有建立起科学完善的预备党员教育管理制度体系，不断加强学校基层党务工作者队伍的建设，积极推动建立校企联合考察机制，以及利用网络建立畅通的信息交流渠道，才能实现顶岗实习期学生预备党员教育管理工作的规范化和有效化。