Web2.0 交互视域中“易班+党建”育人路径研究

林嘉怡 钟桂安

（广东海洋大学 广东 湛江 524088）

新时代的高校党建工作面临着重大挑战和机遇。近年来，互联网已成为高校师生日常互动的主要途径，而高校党建工作面对的核心群体是具有“互联网+”使用习惯思维的大学生党员，传统正面灌输式的党建工作方式难以准确把握新时代高校党员主体的特点及需求。而当前，社会思潮激荡，多元价值取向冲击碰撞，网络教育水平和质量参差不齐，高校党建工作面临前所未有的挑战。然而，移动互联网的交互性优势，又给高校党建带来新契机，开拓了高校党员师生沟通的新渠道。高校党建工作以移动互联网为教育媒介，凝聚主流思想价值，筑牢意识形态主流阵地，增进师生互动交流，从而拉近高校党建与党员师生的心理距离。易班（E-class）作为教育部门官方主推的大学生网络互动社区，集博客、话题、相册、资料库、签到等互动功能为一体，充分体现了Web2.0交互与共享技术的运用，同时兼容视频、音频，个性化应用创建等二次开发功能，构建了多层级高校网络互动空间，充分发挥了高校教育、管理、服务中易班总站、校级、班级、个人四个层级的三大育人功能，也是近年来最热门的网络思政教育主阵地之一[1]。以易班为“互联网+党建”的切入点，既赋予了高校党建网络话语权力，又使高校党建工作有了“意识形态权力”。借助易班平台进行二次应用开发，创建高校党建工作易班板块，构筑新形势下高校党建网络化的新阵地，深化新时代高校党建话语内涵。以高校党员师生主体喜闻乐见的方式，掌握高校思想舆论话语先机，争夺高校党建网络思政教育主流话语权，牢牢掌握新形势下思想舆论阵地的制高点，进而引领中国特色社会主义新时代党建主旋律，传播社会主义先进文化，奠定良好的基层党组织战斗堡垒根基。

一、当前“易班+党建”模式的工作成效

1.党建课堂“易”开展，党员教育形式丰富

易班+党建打破了以往党员教育开展的时空场域的局限性，丰富了党员教育的形式和内涵，以实时互动的形式，调动了高校学生党员的积极性，大大提升了党员教育的有效性。通过易班优课YOOC平台，开展党建“易”课堂，使得高校党建工作方式更加灵活，解决了传统的“三会一课”场域局限和课程时间冲突等问题，确保全员参与、学有反馈，从而扩大了党的理论知识教育的受众面，加强了宣传教育力度[2]。易班YOOC平台的课群，能够将课程资源及时上传、更新并永久保存，便于党员随时学习、复习巩固，互动交流、总结反思。海量的党课学习资源选择更是丰富了大学生党员的党性教育内容，其内容贴近学习生活，与时俱进，增加了高校党建教育的新时代内涵。易班话题、博客、轻应用等功能的融合使用，更加强了高校师生党员间的实时交流和互动反馈，大大节省了教育成本。

2.党员需求“易”回应，隐性统战工作强化

易班平台十多年的推广，“易班+党建”工作模式的探索，较精确地掌握了大学生党员的群体特点和信仰需求，坚持贴近学生、贴近实际、贴近生活地输入师生喜闻乐见的党建教育内容，潜移默化地实现了思想和价值观引领。面对复杂的国际政治与全球网络环境，易班平台能够整合党建资源，结合高校学生学习生活各个板块，融通互补，淡化政治形式色彩，走进学生的生活，拉近党员师生的距离，增强了网络党建与高校党员师生的亲和力，使学生党员在日常互动的状态下自觉地提高思想政治认识和政治觉悟，坚定爱国爱党的立场，强化了隐性党建统战工作的正面引领作用[3]。此外，“易班+党建”的模式加快了高校党建网络化建设，形成了高校党员师生全员参与党建、参与平台共建的良好工作氛围，具有广泛影响力和辐射性。

3.党员风采“易”展示，党建育人质效提升

易班轻应用创建功能灵活便捷，不仅创建创新了党建网络化、网格化的工作模式，还延展了党务网络化平台，包括党务公开、党员成长档案、党员管理建设、党支部生活记录等党务建设。此外，优秀党员事迹风采在线展示在党群社区中进行微互动，发挥了榜样模范的辐射作用[4]，更与高校学生党员当下学习、生活紧密结合，贴合实际。

二、当前“易班+党建”模式的现状与不足

1.育人理念与联动实践存在较大差距

“三全育人”是新形势下高校思想政治工作的重要战略举措。易班平台的顶层设计是为了实现思想政治教育共同体，深化“三全育人”综合改革，然而，易班党建推广至今，管理、激励、评价机制不够健全，运营团队以学工队伍为主，人手极缺，而党建工作队伍又独立于易班运营团队之外，在运用易班开展党建工作时，很难做到育人全过程不出纰漏[5]。高校之间易班党建板块应用独立，其资源缺乏共享，沟通联盟平台尚未建立，互联互通性不高，与易班“三全育人”理念设计存在着较大差距。

2.“互联网+党建”管理方式滞后于用户思维

虽然易班已成为高校师生互动常用的主要网络社区，但依托易班平台创新党建工作仍存在管理方式上的滞后。当前，党支部民主生活会和党员活动方式仍以线下开展为主，党内生活记录多以纸质档案形式保存，党务工作重复烦琐，网络党支部建设效果一般，党务管理应用功能不够齐全，部分涉密党务信息只能以传统方式存档，“易班+党建”应用与高校党员用户思维难以同步，线上线下党建工作模式与关系有待梳理。

3.理论教育与思想交流重心权衡两难

除了党务信息管理，“易班+党建”模式以党的知识理论教育和思想交流为主。其中，知识理论教育资源共享操作更为简易便捷，而思想交流重在引领与监管，需要专人花费大量时间和精力。党建工作中，党性教育、思想引领比纯知识理论学习更重要，对缺少意识形态辨识力的高校学生党员主体来说尤其重要。但是，目前易班和党建的思想政治教育队伍力量单薄，长期持续性监管效力有待考究，因而导致理论教育与思想交流难以找到平衡点。

4.党建移动端应用选择多元

易班的推广是自上而下的行政主导模式，由于硬性下载任务的原因，用户初始使用动力不足。当前，党建移动端应用平台众多，例如“学习强国”，这是一款由中共中央宣传部主推的党员学习、党建互动的App。两者相比，“学习强国”是更大型的党建互动网络平台，其内容健康、规范科学、监管到位、紧跟形势、灵活开放的特点，更受党员用户喜爱，易班对大学生党员的黏度有待提高。虽然易班自身开放性创建功能强大，能够接入外部App和各类信息系统，但与其他主流的党建应用移动端有待打通，资源共享。

三、Web2.0 交互视域“易班+党建”育人路径优化

Web2.0时代最大的特点在于交互性信息共享与同步。易班平台正是基于Web2.0技术，由易班总站、学校、班级、个人四个层级构成的交互社区。在Web2.0交互视域的高校党建工作，可以从以下几个方面着手实现“易班+党建”育人路径优化。

1.以易班为网络平台，搭建高校党建联盟沟通平台

易班社区平台具有全时段、全过程、全频段的移动性、社交性和时效性特点，是立体化的网络思想教育和交流空间。易班平台不应仅限于高校内部党务工作及其党建教育与交流，而应是高校之间党建工作联盟的沟通平台。在网络化党建工作中，可以通过易班平台实现党建教育与交流的资源共享。易班互动社区集学生党建工作、学习娱乐于一体，是在教育部相关文件精神指导下加强和改进大学生思想政治教育工作的重大创新。搭建高校党建联盟沟通平台，加强高校间党建网络化合作，同步规划，创建高校党员线上教育培养基地、党员经验交流空间、网络舆情研究中心、网络化党建技术研发中心及党建学术研究交流平台等，发挥集聚效应，提升育人效果；通过校校合作拓宽党建资源渠道，转变党建话语方式，提升大学生党员网络活动参与度，实现“易班+党建”高校联盟互联互通共享模式，进而有序衔接、有机结合、有效运行，让党建高校联盟易班社区成为高校党员教育与交流的一个有力抓手。

2.创新党建网络化思维，构筑高校大学生党建网格化

高校党建要着力于易班平台的思想引领性、教育生动性、服务覆盖性、互动时效性等优势，树立智慧党建思维。根据易班学生党员用户数据，分析高校学生党员心理特点与个性需求；充分整合党建网络化应用成果，重新对易班党建开展顶层设计与内容分类设计；扩大易班党建的服务育人覆盖面，大到党员发展网上推优、党员事务管理、党员理论学习、党支部生活会，小到党员信息采集更新、党员日志、网上谈话、考核评优等内容，紧密结合数字化技术与党建教育，全面推动高校党建网格化构建，将易班平台推广为主流网络化党建试点，积极实现党建育人工作向网络延伸。

3.发挥易班交互式育人优势，联动党建“三全育人”理念和实践

Web2.0网络社区为“易班+党建”模式践行“三全育人”理念提供了条件。从“搜索”，到“发布”再到“交互”功能，易班平台能够发挥交互式优势，实现在线党建全方位育人，构建党建教育共同体；党建工作教师、学生党员骨干、易班工作站团队多方协同参与，构成全员育人党建队伍；完善“易班+党建”模式管理、激励、评价机制，贯穿全过程育人实践。扎根“三全育人”理念，做好易班党建顶层设计，联动在线党建队伍建设、党建教育、舆情监督和质量监管，从而构建互联互通、同向同行、共建共享的高校网络党建共同体。

4.挖掘易班党建精品项目，推动网络化党建教育

结合本校校史学科优势，深入挖掘适合本校党建精品项目，依托易班平台整合项目资源，实现精品在线共享；重视党建精品项目管理，加大党建资源供给侧力度，围绕引领学生、为党育才的出发点，研发创作更多大学生党员喜闻乐见的党建精品系列；从大学生党员的需求出发，倾听其声音，关注其真实需求，立足于热点问题，打造党建精品项目的素材，着力提高党建精品育人的供给能力；分类、分批引进和上线易班平台精品党建项目，优化党建资源项目准入和退出审核机制；建立精品党建工作室，汇聚易班党建精品成果、精品建设经验与优秀朋辈党员事迹风采，提升引领大学生党员思想层次，厚植爱国爱党情怀，坚定理想信念，让易班平台成为大学生党员展现文化自信的主流载体。

四、结语

各高校要紧密结合本校人才培养特色、校园文化、党建特色及学生需求探索“易班+党建”工作机制，依托易班平台Web2.0交互模式特点与优势，着手于网络思想引领、易班活动聚合、党员易班教育、党建精品项目开发、易班技术服务改进、网络党建舆情监控等全员、全过程、全方位协同、创新、发展育人模式优化，打造“易班+党建”特色品牌，使得学校、教师、学生、社团等主体都能在易班上充分发挥余力，有所作为。