基于毕业生实践视角的高职创新创业教育初探

陈全文

（湖南科技职业学院，湖南 长沙 410000）

创新创业对于促进经济的稳定增长、经济结构的调整、扩大就业率、激发亿万群众的创造力，都具有重大的意义。近年来，国务院、国务院办公厅相继发布《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》等文件，不断对创新创业教育提出新要求。作为双创教育的重要阵地，高等院校积极回应国家要求，开展双创教育工作，但实际教育效果还是存在差距，急需积极探索创新创业教育新模式。

近年来，高职院校培养了一大批实用性技能型人才，其中有相当一批学生在毕业后选择自主创业，他们在创新创业实践中形成了宝贵的经验，从他们的视角出发，结合他们创新创业实践的切身体会，反观学校创新创业教育存在的问题，提出“接地气”的建议，将有利于切实促进高职院校的创新创业教育。

因此，本文拟以已经毕业并进行了创新创业实践的毕业生之视角，从“产品”自身的角度对“生产过程”进行评价，探索和改进高职院校的大学生创新创业教育。

一、高职院校创新创业教育的现状与问题

目前，大部分高职院校高度重视创新创业教育工作，成立了专门的创新创业教育部门，加大了经费投入，也将创新创业的课程纳入了人才培养方案，定期开展师资培训，并且积极组织学生参加各类大学生创新创业大赛。但是，不可否认的是，大部分高职院校在设计谋划创新创业教育时，采取的是“自上而下”的模式，大多是从教育者的角度出发，着重研究的是创新创业课程建设、师资队伍建设和校内外实习实训平台建设等问题。设计教育方案的核心人员大多是校内教师，难免有闭门造车之嫌，创新意识不强，创业经验不足，导致创新创业教育的实效性不高。具体来说，高职院校创新创业教育工作还存在以下问题。

（一）教材编制不科学

目前很多高职院校都采购或自编了创新创业教材，仍以课堂教学为主开展创新创业教育。但是，教材的编写大多由学术型教授牵头负责，他们理论知识丰富，却缺乏尤为重要的创新创业实战经验。通过学习这类教材，学生虽然能掌握相关的理论知识，但是缺少对创新创业实践的理解，最终导致创新创业教育流于形式，不能真正实现创新创业教育的初衷。

（二）师资配备不合理

要想使创新创业教育真正发挥实效，离不开优质的师资资源。但是从目前情况来看，许多高职院校的大学生创新创业教育师资通常为辅导员或者是思想政治理论课的教师，他们或许接受过集中的短期培训，但是大多并未接受过专业的创新创业教育培训，更加没有开展创业的实践经历，缺乏创新创业实战经验。因此，虽然目前高职院校的创新创业教师大多有较强的理论知识素养和专业教学水平，但是因为极度缺乏创业经验，导致他们在教学过程中虽然能讲解好专业基础知识，却无法对学生开展有效的实战指导，做不到理论和实践的真正融合，不可避免地会影响创新创业教育的效果。

（三）协同机制不完善

高职教育的发展是我国高等教育由精英教育逐渐过渡到大众教育的进程中的重要力量，适应社会需求，高职院校重视产教融合，关注学生职业技能培养，将其作为解决当前毕业生就业难问题的关键。所以，高职院校应与政府、相关企业加强联系，积极整合各方面资源，形成系统的协同育人机制。但是，现在大部分的高职院校并紧密结合产教融合要求，很难充分发挥政府的相关政策优势，企业的有关支持也很难得到落实，没有形成完善的创新创业协同育人机制。

二、基于毕业生实践视角的高职创新创业教育策略

如何切实提升创新创业教育的成效？高职院校需要转换视角，充分发挥自主创业的毕业生的作用，积极探索创新创业教育新模式。

（一）采纳自主创业学生的意见，完善课程体系

《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》（国发[2015]32号）指出：“要把创业精神培育和创业素质教育纳入国民教育体系。”无可否认，在目前的条件下，高等院校要想提升学生的创新意识以及创业素质和能力，还是离不开课程教育的方式。因此，想要保证创新创业教育的质量，就必须明确培养目标，完善相应的课程体系。高职院校创新创业教育应以培养具有创新创业意识和能力的高素质技术技能人才为培养目标，要通过开展创新创业教育，使具有创新创业意向的学生较好地掌握创业基础知识，提升创业实践能力，成为具有创新性、开创性的个人。

高职院校可以充分利用产教融合的政策优势和实践条件，在校企共同作用下，吸收企业专家参与创新创业教材的编制和课程的设计与教学，构建科学的创新创业课程体系，全面提高创新创业课程的实战性，满足大学生创业或高质量就业的需要。要根据学生在校的不同阶段开设相应的创新创业课程，进行有针对性地培养。在大一阶段全面开设创新创业基础知识课程，让学生了解市场现状、融资、财务、营销等创业基础知识，重点培养学生的创新创业意识，为其毕业后自主创业打好理论基础；在大二阶段，针对具有创业意愿和潜质的学生开设创新创业技能课程，使他们掌握创业项目选择、公司注册流程、企业日常管理等基本技能，并指导和组织他们参加一些大学生创业竞赛和有关创新创业培训等活动，重点培养他们掌握创办和管理企业的知识与技能；在大三阶段，要积极为学生提供创新创业的实践机会，搭建创新创业实践平台，让学生将理论知识与实践有效地结合，使学生亲身参与或体验创新创业的实践，为将来创业或就业奠定良好的基础。要使学生通过不同阶段的创新创业教育学习，能够具备必要的创业知识和技能，具有一定的市场开发和经营能力，并努力使其具备企业家的综合素质，在毕业后能顺利实现自主创业或岗位创业。

在此过程中，应该尤为重视发挥毕业后自主创业的优秀毕业生的作用。毕业后选择创业的学生，亲身经历了企业创办的全过程，熟悉创新创业的每一个环节，在此过程中，他们也会有许多切身的体会和感受。因此，创新创业课程应该达到什么样的教学目标，应该以哪些内容为教学重点，对于在校生来说最需要掌握的创新创业知识点是什么，毕业后自主创业的优秀毕业生应该最有发言权。充分吸收他们的意见和建议，在此基础上优化创新创业教育课程结构，丰富课程内容，将会极大地增强创新创业教育的实效。

（二）吸纳自主创业学生参与，建设高质量的师资队伍

高职院校要建立起一支既有深厚理论知识又有丰富实践经验的创新创业教育团队，需要积极吸纳有专业特长和创业实践经验的优秀人才加入进来。

首先，要完善创新创业课程教师选聘制度。高职院校在选聘创新创业专任教师时，可以要求应聘者要具备一定的创业经验。同时，要制定创新创业教师培训提升计划，除提高教师的授课能力外，要创造条件安排创新创业教师与社会企业多交流，使教师及时掌握行业发展趋势，以增强课程的时效性。其次，顺应产教融合的要求，高职院校一般和众多企业建立了合作关系，高职院校要结合专业需求，积极建设校外教师队伍，融入与专业相关的社会优秀创业人士和企业管理人员，通过聘请企业专家的方式来提高创新创业教育水平。

建设高质量的创新创业师资队伍，也需要充分吸纳自主创业的校友参与。高职院校要加强与往届毕业生的联系，积极掌握学生的职业发展情况，可邀请自主创业的优秀毕业生加入学校创新创业教育团队。一般来说，校友对母校的专业设置、人才培养质量和岗位匹配性比较熟悉，能对学生进行更加有针对性的指导，引导学生更深层次地开展专业化程度更高、操作性更强的创新创业活动。相对于在校教师而言，学生能更容易接受校友的指导和帮助，从而能够提升创新创业教育的效果。

（三）用好自主创业校友资源，提升创新创业教育实效

高职院校要想切实提升创新创业教育的实效，离不开多方协同的机制。

开展创新创业教育，离不开政府的支持。需要政府在协同创新平台搭建过程中发挥领导作用，通过制定相应政策的方式来推动高校创新创业教育工作的开展，并为高校创新创业教育工作的开展提供一定的财政资金支持。有了政府的政策保障，以及在高校和企业合作当中的积极协调，将为高职院校创新创业教育提供有力支持和保障。

推进创新创业教育，离不开企业的协同。对于高职院校来说，采取产教融合校企协同育人方式，是时代所需，也是得天独厚的优势。高校可以紧紧跟随产业发展需求，紧密依托校企合作企业，充分发掘相关企业、机构等的创新创业教育资源，充实创新创业教师队伍，完善创新创业教育实践平台，让学生在相关企业学习、实践，激发学生的创新创业潜力和积极性。

要切实提升创新创业教育的实效，需要充分发挥校友这一宝贵资源的作用。自主创业成功的校友在重回母校后，会自觉地把指导和帮助学弟学妹作为自己义不容辞的责任。

校友能为高职院校在校学生提供行业发展信息。自主创业的校友经过在相关行业的创业及发展实践，对于行业发展、行业文化以及行业资源等比较了解，能够结合实践，给在校大学生提供符合市场发展新趋势的行业信息，为在校大学生确立创新创业方向给予有效指导。

校友能为高职院校在校学生提供岗位需求信息。自主创业的校友广泛分布在各行各业，对相关行业的用人现状、趋势等信息比较了解，他们可以将社会经济发展方向和岗位需求反馈给在校学生。同时，他们也对母校学生的专业能力、职业素质以及就业需求等信息比较清楚，因此，校友的推荐直接影响到在校学生的创新创业选择，有助于大学生增强创新创业的自信。

因此，要想切实提升创新创业教育的实效，高职院校可以充分利用和开发校友资源，积极吸纳自主创业校友为在校学生创新创业和就业提供帮助。学校可以邀请自主创业的校友回校对母校的创新创业教育提供意见和建议，让校友们走入大学校园与在校生进行面对面的交流。自主创业校友结合自己创新创业的亲身实践，讲述他们的创业选择、创业事例和创业体会，可以激发高职院校在校学生创业热情和动力，起到示范引领的作用，还可以实现高职院校学生创业意愿与社会需求的有机对接，为在校大学生提供切实可行的参考意见，使其真正投身创业实践时少走弯路。

此外，自主创业的校友还能为有创新创业意愿的在校大学生提供技术支持与资金资助。经历过创业实践的校友了解行业发展，熟悉行业内创业的要求和困难，能够利用自身从事的行业领域信息和创业实践经验，应用所学专业知识以及掌握的技术、人脉等资源，对高职院校学生创业项目进行切实有效的指导。同时，校友企业还可以为高职院校学生提供创业启动资金，为创业项目落地给予经费支持，并保障其有

序推进和发展，提升高职院校学生创新创业的成功率。

三、结束语

近年来，高等院校日益重视创新创业教育工作，对提高高校人才培养质量、促进大学生全面发展、推动毕业生创业就业等方面都发挥了重要的作用。但是，高校在创新创业教育工作中，仍存在不少现实问题。在产教融合校企合作背景下，高校创新创业教育急需创新思路，转换视角，探索新模式，提升实效。

高职院校的创新创业教育发展时间不长，也无法在短时期内看到显著的成效，需要在实践推进中逐步完善。从已经毕业并进行了自主创业实践的校友之视角，“现身说法”，坚持实践是检验真理的标准，从“产品”自身的角度对“生产过程”进行评价，开展研究，探索大学生创新创业教育改革，对于提高高职毕业生的综合素质和就业竞争力，拓宽大学生就业渠道，具有重要的现实意义。