经济大数据会计人才培养研究

赵佳娜

（石家庄学院经济管理学院，河北 石家庄 050035）

近年来，随着国家科技、经济的不断发展，取得了一系列成果。在服务市场经济发展需要，提升企业会计管理工作水平过程中，需要做好经济大数据会计人才培养工作。同时，随着大数据、云计算等计算机技术的发展，其经济大数据会计人才培养面临新的机遇和挑战。经济大数据时代下，应该及时优化会计人才培养体系、模式，提升经济大数据会计人才培养水平。

一、经济大数据会计人才培养要求

大数据时代下，需要结合财务会计向管理会计转变的特征，加强经济大数据会计人才培养。财政部门发布了有关企业管理会计基本工作方法，强调企业需要运用管理会计的工作方法，最大程度地将财务和业务等有机融合，这种方式简称为业财融合。企业各部门需要运用信息化技术和手段，达到业务流、信息流和资金流数据之间有效共享的目的，进而更好帮助企业制定共同的目标、方案等，推动传统会计职能和工作模式的转变。在企业会计工作发展中，对于经济大数据会计人才需求增加。并且要求经济大数据会计人才在培养中以强化会计工作人员数据记录、核算能力为主，使其工作过程中充分认识到数据分析的价值，积极主动挖掘数据背后的价值，通过数据的内容将会计管理实际情况反映出来。在企业对经济大数据会计人才培养的要求下，高校会计人才培养工作急需结合企业需求进行教学方式、人才培养工作的改革。在教学中需要以强化经济大数据会计人才培养效果为出发点，运用多样化的人才培养方式，提升学生在经济大数据时代下的会计工作和发展能力，让学生运用信息化、数据化、网络化的会计工作方法，增强经济大数据会计管理水平。另外，互联网+、大数据时代下，很多企业构建了财务共享服务中心，从财务部门将单独的财务核算工作剥离出来，很多同质化、基础性的财务工作被调整。财务管理更加倾向于会计预测、决策职能的管理工作，并且企业越来越注重数据背后会计信息的挖掘工作，以此为企业发展带来更多的价值增值。在挖掘经济大数据会计背景价值以及背后所隐藏的数据信息中，需要经济大数据挖掘技术能力较强的会计专业人才，其人才应该具有数据挖掘、经济分析、资源整合等能力，从而才能更好地参与到经济大数据会计日常管理工作中，提升工作水平。另外，经济大数据背景下，会计人才培养教育需要与互联网、大数据等信息技术之间融合。随着企业业务和财务的进一步融合发展，其企业财务人员岗位分配工作实现精细化发展。当前很多企业对从事出纳、记账、开票等基础工作的会计人员需求减少，其从事项目财务预算与管理、总账会计的工作人员需求增加。而且要求会计人员既要懂得企业业务流程，又要具有较强的财务数据敏感性，结合先进的信息技术，满足企业发展的硬杠杆要求，增强自身综合素质。在企业人才需求逐渐增加的背景下，需要加强拥有大数据分析能力、会计技能多层次发展能力的人才培养工作，以此推动经济大数据会计人才更好经得起信息化时代发展对会计工作的严峻挑战。在经济大数据会计人才培养中，可以让经济大数据会计人才满足时代发展特征，以及推动人才培养工作的与时俱进发展。

二、经济大数据会计人才培养现状

（一）缺乏人才培养的重视度

经济大数据会计人才在培养与发展中，依然存在缺乏对会计人才培养工作重视程度的问题。在教育教学中，其重点课程依然是结合财务会计展开，引导学生学习管理会计、税务会计、计算机会计等课程内容。在课时分配中，主要以基础会计、中级财务会计、高级财务会计课时为主，即使有学校将管理会计和成本会计合并教学，但是其教学时间不够充足，仅仅从教学时间分布数量中就不难看出，其部分学校在会计专业人才培养中对管理会计的重视程度不够，以及并未加大经济大数据会计人才培养工作力度。互联网时代下，其会计人才培养重视会计理论知识讲解，忽略数据化、信息化等技术在会计人才培养中的应用，学生大数据技术学习能力、分析能力相对薄弱。

（二）教师师资队伍不够完善

在会计人才培养中，为满足经济大数据时代对于人才培养的需求，需要通过专业素质过硬的高水平会计师资队伍引导学生进行学习和发展。当前存在经济大数据会计人才培养师资队伍不完善的问题，虽然教师具有足够的专业知识、会计技能培养会计专业人才，但是其经济大数据会计工作能力还有待提升。在教学中重点向学生讲解理论知识、会计实践技能，忽略经济大数据与会计专业教学之间的融合。一些教师经济大数据会计教学能力不足，学校也未能加强师资队伍建设，构建双师型教师队伍，发展学生的学习能力，最终导致经济大数据会计人才培养效果不佳。

（三）教学教材内容相对滞后

当前因为经济大数据会计人才培养起步时间较晚，所以，在实际人才培养与教学中依然存在教学案例匮乏、教学内容落后的问题。在针对经济大数据会计人才培养的教材内容编排上，其部分教材出现教学内容重和、落后等情况，只是简单地介绍管理会计专业知识和技能，缺乏对会计管理人员综合性素养的培养。部分学校在会计人才培养中，缺乏经济大数据会计教学教材、资源、案例等，给予学生参与经济大数据会计实践的机会较少，即使学生了解丰富的经济大数据会计工作方法，但是未能有进行实践和实际应用的机会，导致学生学习效果不理想。

三、经济大数据会计人才培养价值

（一）改善传统课堂教学环境

在社会发展中，会计工作的主要目的是为社会组织内部或者外部信息使用者提供有价值和参考的信息，新形势背景下的会计环境决定会计发展方向。会计应该结合大数据、物联网、云计算等相关技术进行发展，进而还要运用信息技术给教育提供崭新的技术条件，加强社会组织商业模式、商业活动的带动。随着人们和社会组织发展形式的转变，其数据化的资源生产、流通、分配、运动变得更加具有价值，大数据在国家运行、国家治理领域等方面都有着出色的成绩。同时，经济大数据优化了传统财务会计数据的界限，运用传感器和互联网等技术，实现各类传感器数据、交易数据之间的互动和共享，并根据图形声音、社交媒体等信息内容，为经济大数据的发展提供数据来源，以此为社会组织创造更多的价值。通过对当前社会会计师事务所的调查得知，经济大数据日益受到产业组织的重视，并且将经济大数据当作战略技术和核心竞争的主要优势。同时，在国家会计学院发布的关于会计未来从业人员的培养要求中，提出经济大数据会计人才培养的重要性，让其人才更好地结合信息化建设情况，提升信息技术和数据技术的应用能力。为落实经济大数据会计人才培养工作，其学校应该善于改变当前落后的人才培养现状，以发展学生经济大数据会计工作能力、思维能力为出发点，不断为社会培养出更多人才。经济大数据会计时代的到来，也给其学校人才培养工作带来很大机遇，学校应该抓住机遇，迎接挑战，切实地将会计人才培养工作落实到位，并对传统课堂教学环境进行改革，达到培养复合型人才的目的。

（二）可以满足人才培养需求

随着产业领域、大数据建设工作的不断推进，对应用复合型会计人才的社会供求结构发生深刻变化。目前为适应大数据时代的财务会计人才紧缺形势，其学校应该重视经济大数据会计人才培养工作。进而合理满足实务界人才培养需求。当前社会和会计行业需要具备财务知识、运用信息分析技术参与工作的应用行专业人才，进而发挥人才在企业决策和管理中的重要作用。当前传统财务会计人员出现供给过剩的问题，很多会计人才供过于求，为推动传统会计行业的转型发展，应该解决会计人才供过于求的问题。并结合大数据时代的创新型人才需求，注重学生数据技术、数据应用等能力的培养。特别是在新形势背景下，其学校更应该结合传统会计管理和会计转型发展的需求和特征，结合会计行业领域大数据的应用趋势，加强复合型会计人才培养，并通过积极行动，为企业商业竞争提供人才支撑。

（三）能够增强学校教育质量

学校在经济大数据会计人才培养中，为了合理发挥出人才培养的优势和作用，其学校应该根据经济大数据时代发展的特征，将会计人才培养工作提上日程，并且将其纳入日常建设和管理工作中。通过其经济大数据会计人才的培养，可以解决以往学校人才培养方式落后的问题，并根据大数据技术、网络平台，将人才培养工作落实。除此之外，传统会计行业人才虽然具有丰富的理论知识和会计实践技能，但是在经济大数据转型和发展中，缺乏一定的数据分析和应用能力，为了发挥学校对人才培养的作用，应该在学校教育教学中，重视经济大数据会计人才培养工作，进而达到传统会计人才与现代会计人才之间协同发展的目的，通过人才优势互补等形式，提升发展效果，推动经济大数据会计行业的合理发展。

四、经济大数据会计人才培养策略

（一）加强课程体系建设

首先，学校可以在会计人才培养中，增加经济大数据会计学习时间，提升学生对经济大数据会计知识学习的认知和能力。同时，构建完善的人才培养方案，加强会计专业理论知识、技能教学与学生经济大数据分析、互联网技术应用能力培养的结合。而且需要根据现有课程体系不完善的问题，制定完善的经济大数据会计人才培养方案、教学体系，避免重复教学的情况发生，优化提升会计知识学习内涵。在课程体系建设中，可以采用理论知识与实践教学结合的方式，培养学生实践应用能力。比如，学校和企业共同建设经济大数据会计人才培养课程体系，学校负责学生经济大数据会计理论知识的讲解工作，而企业需要负责学生经济大数据会计实践技能培养、引导等工作，使学生将学习到的经济大数据会计管理知识应用到具体实践中，推动学生学习能力的全面发展。其次，互联网+时代下，学校要加大经济大数据会计人才培养设施、技术的投入力度，为学生实践学习和发展提供更多平台，比如，为学生建设经济大数据会计实操、实践地基地，也可以采用校企共同育人方式，使学生了解经济大数据会计实际工作方法，将更多企业会计分析技术、岗位工作方法引入教学中，提升学生学习能力。

（二）强化师资队伍水平

在会计人才培养中，其教师是关键，会计师资队伍水平的高低会直接决定人才培养的胜败。在经济大数据会计人才培养中，为了提升学生经济大数据会计分析、实践能力，可以采用构建双师型教师队伍等形式，推动教学工作全面发展。双师型教师不仅具备深厚的会计理论功底，更是拥有一定的企业管理实践经验，掌握丰富的经济大数据会计管理方法。在运用双师型教师队伍，提升师资队伍建设水平中，可以通过双师型教师队伍授课的形式，培养经济大数据会计管理人才。教师在增强学生会计理论知识能力的基础上，需要培养学生经济大数据技术应用、实践的意识，同时，提高学生信息化管理的会计意识和职业素养，发挥双师型教师队伍对于学生培养的重要作用。

（三）优化人才培养内容

在互联网时代下，丰富的会计专业教育内容可以提升人才培养效果。当前在经济大数据会计人才培养中，可以优化人才培养教学内容。在会计知识实际讲解和教学中，可以引入有关经济大数据会计的实践案例、教学视频，吸引学生学习注意力。同时，根据学生感兴趣的经济大数据会计学习内容，丰富学生学习知识面，使学生了解到企业实际岗位中，经济大数据会计具体工作方法、管理模式等，提高学生岗位认知能力。为了进一步优化经济大数据会计专业人才培养内容，需要定期更新与完善针对人才培养的教学教材。其教材内容不仅要收集会计丰富的理论知识、技术技能，还要包含针对学生数据化、信息化会计工作能力培养的学习资源，提升会计人才未来岗位胜任能力。

五、结束语

在经济大数据时代下，为了培养出更多会计专业人才，需要以增加课时数量作为会计人才培养的基本保障，并加强课程体系建设，为人才培养工作提供保障。学校应该强化师资队伍教学水平，优化会计人才培养内容，最大程度地提升经济大数据会计人才培养质量，推动人才培养工作的顺利发展，弥补经济大数据背景下，人才培养工作问题，强化教学发展的针对性性，为社会培养出更多拥有经济大数据会计工作能力的创新型会计人才。