浅谈高校新进教师角色转变困境与策略

王 宇 魏峰远 程 钢

（河南理工大学测绘与国土信息工程学院 河南 焦作 454003）

近年，我国高校学生人数保持在3000万规模，以2020年为例，全国高考报名人数1071万（总体录取率约85%），硕士研究生招生人数超过110万人，博士研究生招生人数超过10万人。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。高校教师是教学、科研乃至管理的主要实践者。随着我国高校高质量发展的需要及人才储备的增加，各大高校纷纷重视人才，并不断加大引进硕士尤其是博士人才的规模，许多应届毕业生由学生转变为高校教师。高校教师承受着许多压力，新进教师尤为严重。高校新进教师步入工作岗位后，需要从过去专注于科研的研究生角色转变为集教学、科研、管理、服务于一体的教师。纵然富有激情和闯劲，但角色转变及自身对于成长的渴望会加重心理负担。作为一名新进博士，笔者结合自身经历，浅谈新进教师职业初期面临的问题，并针对这些问题提出相应对策，希望引起新进教师共鸣的同时能够缓解压力，并通过适当调整有更多的获得感与幸福感。

一、新进教师面临的角色转变困难分析

新进教师面对新环境会遇到一系列问题。首先，要承担教学科研工作；其次，考虑到自身长远发展，需要在发表论文、处理行政事务、职称评审等方面来回穿梭；最后，由于教龄短、职称低，工资待遇处于教师底层，面对婚嫁、赡养父母等生活问题，承担着较大的经济压力。[1]角色的转变必然带来多重压力，理想与现实的差距也给新进教师造成了一定的心理落差，从以下几方面进行阐述。

1.教学考验

高教大计，本科为本；本科不牢，地动山摇。人才培养是大学的基本职能，而本科教育是大学的根和本。[2]从2018年开始，教育部先后出台各种清理“唯帽子、唯论文”政策，力图把工作重心恢复到本科教学。如何提升教学质量是当前高等教育的热点问题之一。[3]许多高校甚至明文规定，新进教师在入职第一年不能给本科生授课，或者只能以助教身份参与教学，这主要是因为新进教师在研究生阶段着重培养的是个人科研能力，而非教学能力。

大学生是成年人，有自己的想法和思考，不会像中小学生那样全盘接受教师观点。大学生通过网络了解到的前沿信息，可能超越教师课堂所讲内容。教师如果授课有误或者内容陈旧，随时面临被质疑的风险。因此，高校青年教师不仅要熟悉课本内容，而且在传授知识的同时，也要能够经受学生对教师的“考验”。新进教师既要克服由“听课”转为“授课”的恐慌心理，又要花费大量精力熟悉教材，制作课件，甚至准备实验数据，以指导学生实验，教学工作无疑占用了大量精力。

2.科研困境

新进教师入职后容易出现无法开展科研工作，无法融入科研团队，研究方向不明确等问题。[4]教学是新进教师首先面临的挑战。由于缺乏教学经验，新进教师通常需要更多时间备课、说课，摸索教学方法，科研时间和精力被挤占。同时，现单位与原单位的科研平台和条件通常会有所差异，新进教师独立开展科研的能力有待商榷。另外，科研不是单打独斗，需要借力于团队与研究生；然而新进教师在入职初期通常没有研究生招生资格，科研任务只能自己承担。以上问题导致新进教师的科研方向确定及科研项目启动存在一定的障碍。

3.行政管理事务繁杂

目前，我国高校行政管理组织机构复杂，除了学校整体的行政机构，各院系还有自己的行政管理机构甚至直属单位。迫于人员短缺的压力，部分青年教师进校工作后，还需要承担班主任、研究生秘书、科研秘书、党政办公室等工作。即使没有被分配兼职工作，年轻人就应该多干活的“新人思维”也会带来一些形形色色的额外事务，例如统计汇总系室材料，参与学科建设，撰写培养基地、实习基地的申请书，接待来访人员、参加会议等。这些兼职工作无疑会加重新进教师的负担。在处理自己事情的同时还要帮学院分担工作，高校教师工作很轻松的心理预期落空，幸福感也随之下降。

4.家庭事务压力大

新进教师博士毕业时30岁左右，面临买房、装修、组建家庭、结婚生子等问题。女博士情况则更加复杂：刚工作可能就要结婚生子、休产假，往往有1—2年的时间放在家庭，其他工作只能暂停。产假结束后需要一边照顾子女，一边克服压力重新调整工作状态。

二、高校新进教师角色转变的对策

东汉哲学家王充在其《论衡·状留篇》中说：“故夫河冰结合，非一日之寒；积土成山，非斯须之作。”新进教师的角色转变无疑任重且道远，我们应该脚踏实地，不断提高自我能力，将这一复杂问题拆解为多个小问题，逐个击破。根据上文分析，本文给出以下对策和建议。

1.积极参加教师岗前培训，学习教育理论知识

高校人才引进门槛不断提高，博士已成标配。虽然博士的专业理论知识扎实，但大多不是毕业于师范类院校，没有接受过专业的教师教育训练，教育学、心理学等知识匮乏，对教学方式和技巧的把握不够准确，在课堂教学管理方面缺乏自信。为帮助新进教师了解学校办学理念、相关政策制度、促进教师职业能力提升，各高校经常举行新进教职工岗前培训。[5]岗前培训既有名师的理论指导，也有经验传授，对于快速转变角色有很大帮助；岗前培训也可以让新进教师更快地熟悉环境，找到归属感。

掌握教育基本理论是青年教师从事教师这一职业的基础条件和助推器。[6]岗前培训时间相对有限（通常一周左右），且内容形式多样，单靠岗前培训不足以迅速提高教学技能。新进教师在培训之后可以有针对性地查看名师的教学视频、教学书籍，积极观摩名师的授课过程，学习先进的教学方法，补齐教育理论知识短板。

另外，教学反思是教师容易忽视的一个环节。[7]新进教师应该在授课、辅导答疑、组织实习、批改试卷、批改实习报告的过程中反复思考，回顾和探究教学过程，找出存在的问题和漏洞，对原教学设计进行修改和经验总结，为完善后续教学提供支撑。

2.多与经验丰富的教师沟通、交流，积极参加教学竞赛

三人行必有我师。经过岁月的打磨，老教师无论是教学技巧还是教学事务统筹安排，都会比年轻教师更有经验。新进教师应该多跟老教师交流，学习如何解决教学工作中面临的问题。比如，如何处理教学重点难点，如何有效把握课堂氛围、调动学生积极性，如何安排理论课与实验课的结合。还可以请老教师检查自己的教学计划，调整授课内容难易程度；上课时可以邀请老教师旁听并给出意见；课后再进行教学反思、认真总结。通过课前、课中、课后三步走，快速提高自身的教学水平。

另外，年轻教师也应该多参加教学竞赛，既能在备赛过程中寻求老教师的指点和帮助，又能利用竞赛机会考查自己课程内容掌控、语言组织、教学技巧、多媒体应用等方面能力，并在以后的教学过程中扬长避短，查漏补缺。

3.丰富自身知识储备，加强职业道德修养

“教师是立教之本、兴教之源。”[8]作为学者，教师应该精通所教学科，较好地驾驭专业知识，这样才能在课堂上从容应对学生的提问。而作为“人类灵魂的工程师”，教师也应该具有崇高的精神境界、健全的人格品质。[9]当前自媒体野蛮生长，作品良莠不齐，其中不乏误导学生思想的假新闻、毒鸡汤。高校教师如果不能树立正确的价值观，则难以向社会输出承担民族复兴重任的时代新人。

因此，新进教师不仅专业知识要过硬，也要涉猎哲学、社会科学、自然科学等知识，要“饱学有识”并内化为个人的人文素质。新进教师也要认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想，做好学生思想上的引路人。

4.融入科研团队或开展合作协作，提高科研能力

虽然新进教师职业初期从事科研时间相对有限，面临科研热情较低、科研条件不完备、科研方向不明确等一系列问题，但这些都不能阻碍继续科研的步伐。在当前社会大分工的背景下，科研团队无疑是科研工作最好的组织形式，一个科研团队给个人所带来的发展要远远大于单打独斗。[10]新进教师应该寻找与自己学术专长匹配或有交集的科研团队。成熟的科研团队既有自己的研究领域和方向，又站在学术前沿。新进教师可以在团队基础上，结合自己研究积累，选择未来的研究方向，这样既能在较高起点开展科研，又可以形成团队研究合力，科研之路自然越走越顺畅。

新进教师如果没有在单位找到合适的科研团队，可以联合校内或校外志同道合的科研人员，一起开展科研探索。总之，要尽可能利用资源开展合作协作，提高科研效率并积累科研成果；具有研究生招生资格时，便可组建自己的研究队伍。

5.坚持锻炼身体，拓展交际圈

习近平总书记曾强调：“全民健身是全体人民增强体魄、健康生活的基础和保障，人民身体健康是全面建成小康社会的重要内涵，是每一个人成长和实现幸福生活的重要基础。”[11]由此可见，身体对于生活和工作的重要性。因此，新进教师在工作之余应该坚持运动，运动可以调节工作时的神经紧张、脑力疲乏等，让人感到快乐和满足。

此外，体育锻炼也可以结交朋友，扩展交际圈，继而提高生活乐趣。比如，笔者就酷爱打篮球，每周参加两次篮球活动，通过打球，不仅跟学院球友快速熟悉，跟校内机关和其他学院的球友也建立了关系，对学校越来越有归属感。

三、结语

新进教师是高校教师队伍的新生力量，虽然由学生角色向教师角色转变任重而道远，但是作为“人类灵魂的工程师”，新进教师应该对自己的职业特性有一个全面而充分的了解，根据所处环境规划自己的未来发展计划。面对角色转变这一复杂问题，应该学会抽丝剥茧，拆解问题，有序管理好教学、科研和健康，为职业生涯的发展打下良好基础。