在小学美术教学中学生良好学习习惯养成初探

艾红善

摘要：教育就是培养习惯，养成良好的作画习惯又是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。在小学美术教学中，我们可以从养成课前准备好学具的习惯、养成用心观察的习惯、养成敢于创新的习惯、养成积极参与评价的习惯等各方面来培养学生良好的学习习惯，让学生终生受益。

关健词：美术教学;培养;习惯

叶圣陶说：“教育就是培养习惯。”逐步使学生培养出良好的作画习惯，养成良好的作画习惯又是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。因此，作为一名美术教师，在传授给学生美术知识的同时，更要注意培养学生良好的学习习惯，为他们的成长奠定良好的基础。

经过多年的美术教学工作，我认为在美术教学中比较注意以下几点的培养：

一、养成课前准备好学具的习惯

第一步，让学生带齐美术用具，会摆放美术用具。每节上课后，我第一件事就是检查学生的学习用品是否带齐，为了保证学生不会遗忘，我在美术课的前一天，要求课代表把“明天上美术课，带齐学习用品。”写在黑板上，再次提醒学生。第二步，教给学生摆放每一件学习用品的位置，让大家一看就知道自己什么没有带齐，以便加深印象;第三步，教给学生画完画后整理自己东西的方法。完成作业后请同学带一个简易袋子把用具放好，不要遗漏。虽然老师经常提醒，但还是有学生会偶尔忘记带学习用品，我会在巡视他们作画时发现有用具摆放整齐的就大声在全班面前表扬他（她），你会发现有部分孩子会争相效仿。这就需要老师在课堂上反复运用，帮助学生树立良好的学习习惯。

同时，为了能获得家长的理解和支持，我每过一段时间会让学生把作品带回家，介绍给爸爸妈妈听：自己画了什么，表达了什么……。让家长们理解美术活动对于他们孩子的重要意义。如此一来，在美术课上不带学具的不良习惯有了明显的改观。

二、养成用心观察的习惯

良好的观察力是创造优秀作品的基础，也是我们教学的目的之一，好的作品是现实的升华。有一位著名的画家曾说：“生活中的美无处不在，只是我们缺乏观察能力。”可见，观察力的培养是多么重要。

所以，在教学中我比较注意让学生多观察。如《有表情的手》的教学，我不是先告诉学生如何去画手，而是启发学生首先注意观察自己手的结构特征：手的关节、比例、粗细、纹路等，再出示不同年龄阶段人的手，让学生观察分别讲讲特点，为真实地描绘出手的结构与形象及画出各种特点的手做铺垫。

美蕴藏在人类现实生活中的各个方面。五彩缤纷的大自然，更是人类美育的摇篮。因此，我还特别注意培养学生观察生活的习惯和能力，让学生在观察生活中，去体验和创造性地表现生活中的美。比如：结合春游去引导学生尽情地观察体验，去寻找春天的气息，认识大自然的美。冬天，下雪了，我会带领学生来到操场去观察雪后的美景、人物的姿态。运动会上让学生仔细观察运动员和周围人物的的动态、表情，体会激烈而热闹的运动场面，让学生把自己的观察、感受都画下来。从而在培养学生观察能力中不断提高他们的艺术表现力和创造力。

三、养成敢于创新的习惯

開发儿童的创造潜能是教师的职责，而美术学科则是特别有利于培养、发展儿童创造能力的学科之一。但通过多年的美术教学，我感到让学生进行艺术创造并非易事，因为只要课堂上教师进行范画，那么这堂课的绘画质量和绘画速度多数是既好又快的，但如果教师不进行范画，让学生自己创作时，就会看到他们皱着眉头说：“老师，我该画些什么啊”，“怎么画呀”，“还是照书本上画吧……，常常无从下笔。但是，现代美术教育不是培养熟练的画匠，而是培养充满创作活力的具有个性的人。所以，我觉得从某种意义上讲，让学生养成敢于创新的学习习惯，比获得了多少美术知识更重要。

对于这种现象，我在教学中先不急于让学生动手画，而是围绕每节课的内容，尽可能多的让学生去设想，看谁的想法最多，最有独到之处。如：在上《下雨啦》一课时，开始大多学生都大同小异的画1～2个撑伞的人，再在天空画一些雨滴，我便启发他们下雨除了白天还可以是晚上，晚上的话可以加些什么;除了撑伞还可以用什么遮雨;在这样的雨天可能会发生一些什么小故事呢……。这时对于学生发表的不同见解，教师要用眼神、语言告诉学生“说得真好，你真棒”，最大限度地使学生受到鼓舞，使学生经常处于一种积极探求的心理状态，为后面的创作打下良好的基础。

在绘画时我也允许学生可以参考书中的作品，但必须把原作丰富起来，有效地发挥自己的主观能动性。按自己的想法，把范作添加改变成另外一幅画。添什么，添花纹、添相关的事物、添相关的背景……，每一样你想到的都可以添。于是，平时上课讲的丰富画面的方法、色彩的对比都一一涌在他们眼前。这样一来，学生想象的翅膀展开了，为以后的创作，提供了丰富的素材。

四、养成积极参与评价的习惯

如果说教师的表扬和鼓励是对学习过程的一种及时的评价，那么让学生参与评比，则是对学习过程更具体、更细致的评价。通过评价，学生的语言表达能力、欣赏能力、与人相处的能力才能都会得到提高。因此，我在教学中，注重抓住适宜的时机，鼓励学生参与到课堂的评价中。

刚开始，让学生评价作业时，他们只会说喜欢哪幅画，但往往不知如何评起，我就在评价的方法上给予指导和启发，使他们学会观察、分析画面中物体的形状、比例、色彩及组合关系等，理清评价的思路，从中启发学生的求知欲与表现欲，树立起学生的信心。在教师的引导下，学生往往跃跃欲试，都想发表一下自已的观点，我就尊重并信任学生，让学生积极参与美术作业的评价。先让学生自评，学生在自评过程中充分阐述自已的想法、创作动机及画面中的优缺点。然后组织学生进行互评，让其他同学来评价，对于别人的缺点，教给学生用中恳的方式表达出来，让同学容易接受。在评价中，学生积极动脑思考、认真倾听，大胆阐述自己的意见和见解，学会了赏识别人的优点，也与同学拉近了感情。

俗话说：“习惯成自然”，良好的学习习惯，能使学习从内心出发，不走弯路而达到高境界。好习惯的养成需要教师在教学过程中反复不断的督促、提醒、激励。在今后的美术教学中我一定会加强学生良好习惯的培养，让他们终生受益！